成就測(cè)驗(yàn)與能力測(cè)驗(yàn)的區(qū)別.doc

能力測(cè)驗(yàn)與成就測(cè)驗(yàn)的區(qū)別能力測(cè)驗(yàn)。從心理測(cè)驗(yàn)的觀點(diǎn)看，可將其分為實(shí)際能力與潛在能力。實(shí)際能力是指?jìng)€(gè)人當(dāng)前“所能為者”，即代表個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，是正式與非正式學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的結(jié)果。潛在能力是指?jìng)€(gè)人將來“可能為者”，是在給予一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，某種行為可能達(dá)到的水平，潛在能力旨在針對(duì)個(gè)人工作的潛力進(jìn)行測(cè)評(píng)。對(duì)能力的測(cè)評(píng)常常是通過智力測(cè)驗(yàn)來完成的，包括韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)和斯坦福-比奈特智力測(cè)驗(yàn)。這一系列的測(cè)試常用來預(yù)測(cè)在一定環(huán)境下人是否有能力勝任工作。目前已經(jīng)有了多種形式的能力測(cè)試，包括:不同能力測(cè)試、弗拉納根能力等級(jí)測(cè)試、總體能力測(cè)試以及雇員能力測(cè)試等。由于這些都是標(biāo)準(zhǔn)化的試題，因此并不是只對(duì)某一特殊工作有效，而且它們具有較高的信度和普遍性，可以應(yīng)用到許多工作中，尤其在需要更專業(yè)的測(cè)試的情況下。另外一種類型的能力測(cè)驗(yàn)叫做心理測(cè)驗(yàn)，主要測(cè)評(píng)腦力和體力的協(xié)調(diào)程度。兩種最廣泛應(yīng)用的心理測(cè)試是麥克奎因機(jī)械能力測(cè)試和奧康納手靈活性測(cè)試，前者主要測(cè)試個(gè)人的描述、打字、復(fù)印、定位、敲打以及追蹤等方面的技能，可以它對(duì)于甄選航空機(jī)械師或速記員之類的職務(wù)很有效。后者則對(duì)甄選縫紉機(jī)器操作員、牙科醫(yī)生以及其他需要用手進(jìn)行靈活操作的職業(yè)很有價(jià)值。最后一種類型的能力測(cè)驗(yàn)是個(gè)人能力測(cè)試和人際關(guān)系測(cè)試。成就測(cè)驗(yàn)指經(jīng)過某種正式教育或訓(xùn)練之后，對(duì)知識(shí)、技能掌握的程度。主要是依據(jù)個(gè)人對(duì)試題回答的水平來預(yù)測(cè)將來工作績效。對(duì)組織來說每一項(xiàng)測(cè)試都必須有效，而使成就有效則是一個(gè)相當(dāng)簡單的過程。因?yàn)槌删蜏y(cè)驗(yàn)幾乎已變成了具體工作的案例，另外還需要注意的是，以成就測(cè)驗(yàn)是以得分高低為基礎(chǔ)的，對(duì)人員進(jìn)行錄用，不應(yīng)該包括那些沒有機(jī)會(huì)獲得某方面技術(shù)知識(shí)的求職者。同時(shí)還應(yīng)看到，如今有一些成就測(cè)試與工作的相關(guān)性也并不很密切。成就測(cè)驗(yàn)和能力測(cè)驗(yàn)的測(cè)量對(duì)象都是認(rèn)知性特質(zhì)。這兩種測(cè)驗(yàn)都是測(cè)量個(gè)體與環(huán)境的相互作用經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來的能力。所以在本質(zhì)上，它們有相同之處。能力、智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的也可以看作一種“成就”。不過，如果從測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)及所含蓋的經(jīng)驗(yàn)范圍來看，這兩種測(cè)驗(yàn)仍有某些不同之處，不能相互取代。就測(cè)驗(yàn)的對(duì)象而言，兩者本質(zhì)上有重疊之處，無法加以截然區(qū)分。大多學(xué)者認(rèn)為成就測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是一些特定的、限定于某一范圍的能力和知識(shí)，而能力測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)的則為一般性的、較為廣泛的能力。從功能上看，成就測(cè)驗(yàn)也不同于智力、能力測(cè)驗(yàn)。后者的主要功能是預(yù)測(cè)一個(gè)人在未來的教育、訓(xùn)練或工作經(jīng)驗(yàn)中可能的表現(xiàn)，它們的使用是在教育或訓(xùn)練程序以前，用以反映被試是否有接受某種課程或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練的能力。成就測(cè)驗(yàn)則是評(píng)估被試在接受一些教育或訓(xùn)練程序后所獲得的學(xué)習(xí)成果，它的實(shí)施發(fā)生在教