語文人教版五年級下冊第11課 晏子使楚 第三課時.doc

第11課 晏子使楚第三課時一、教學目標：1、用亞里士多德的“三段論”來分析課文后面兩個故事中晏子反駁楚王的技巧。2、根據課文內容，揣摩人物性格特點。二、教 學 重 點 和 難 點：1、重 點：用亞里士多德的“三段論”來分析課文后面兩個故事中晏子反駁楚王的技巧。2、難 點：根據課文內容，揣摩人物性格特點。三、學情分析：基于本班學生對于語文的基礎知識扎實，對課文的理解較深刻。我所教的教學過程以學生為學習主體，讓學生通過自主探究學習來獲得知識。四、教學過程:（一）、復習導入：請同學來說說在上一節(jié)課當中，楚王是如何侮辱晏子的？晏子又是如何反駁楚王的？并用“三段論”說說晏子反駁楚王的技巧。（二）、學習課文：1、學習晏子和楚王的第二次交鋒：（1）、楚王是如何侮辱晏子的？在文中找出來。（2）、晏子是如何反駁楚王的？在文中找出來。（3）、用三個成語概括晏子的話。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；（舉袖成云）大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；（揮汗如雨）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（摩肩接踵）（4）、用“三段論”分析晏子反駁楚王的話：敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。大前提是訪問上等的國家，就派上等人去。小前提是“我”最不中用，所以派到楚國來了。結論是楚國是一個最下等的國家。結果晏子故意笑了笑，楚王因為答應晏子不生氣，所以只好陪著笑。2、學習晏子和楚王的第三次交鋒：（1）、楚王是如何侮辱晏子的？在文中找出來。（2）、晏子是如何反駁楚王的？在文中找出來。（3）、理解晏子的話中兩個“水土”的意思。第一個水土指氣候、土壤等條件。第二個水土指社會環(huán)境、社會風氣。（4）、用“三段論”分析晏子反駁楚王的話：大前提是淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳。小前提是齊國人在社會環(huán)境、社會風氣好的國家就會安居樂業(yè)，好好地勞動，一到社會環(huán)境、社會風氣壞的強盜國，就做起盜賊來了。結論是齊國人在楚國就做起盜賊來了，說明楚國是個強盜國。在三次交鋒中，晏子贏了，楚王輸了。楚王只好輸?shù)眯姆诜?，最后只好賠不是：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?、總結晏子和楚王的三次交鋒。出示表格，要求學生完成總結。楚王侮辱晏子反駁楚王只好4、請學生們根據課文內容，揣摩人物性格特點。（1）、你覺得晏子是個什么樣的人？能言善辯、機智聰明、機智勇敢、機智敏捷、足智多謀、熱愛祖國、膽識過人.（2）、你覺得楚王是個什么樣的人？驕傲自大、目中無人、自以為是、仗勢欺人、自作聰明（三）、欣賞課外三個故事，感受語言魅力：1、俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：“你看，來了一朵烏云！” “怪不得蛤蟆開始叫了！”克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。2、有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，從下面?zhèn)鱽硪粡堊謼l，上面寫了兩個字：“白癡” 。如果你是克林頓，你會怎樣回答？ 我以前接到過許多侮辱我的信，他們大都是寫上一句話和自己的署名。但是這位不同，他只寫了他自己的名字?！庇^眾聽了以后，紛紛捧腹大笑3、一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路?！备璧聟s