乘車教學(xué)設(shè)計.doc

教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級一年級教學(xué)形式公開教 師李惠芳單 位橫山育人小學(xué)課題名稱乘車學(xué)情分析低年級學(xué)生注意力不集中，需要繼續(xù)努力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。 2能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 3能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過程教學(xué)過程：一 情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖) 師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊! 給學(xué)生足夠的時間講故事。 師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。二探究新知1“背土豆”中的問題。師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。 師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+27。 師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會這樣： 擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以716，還剩6個土豆。 可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去）掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百 2口袋上的洞 師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄? 生：里面還剩6個土豆，算式是716。 師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。 學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。 師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧! 匯報交流后，填寫教材第36頁表格。 3說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 在小組交流后，匯報。 生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。 生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系。三、總結(jié) 師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!板書設(shè)計背土豆（得數(shù)7的加減法）7 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1作業(yè)或預(yù)習(xí)1學(xué)生計算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)自我評價對于低年級學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而本課教學(xué)中我讓學(xué)生多次進(jìn)行了合作探究，且學(xué)生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內(nèi)交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學(xué)生在動手?jǐn)[、動腦想、動手寫的過程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)