(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)5 對(duì)韻歌 (2).docx

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì) 二實(shí)小 潘新艷教材分析：對(duì)韻歌是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課，這篇課文是以自然景物為題材，借助對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。對(duì)韻歌共3句。第一、二兩句以單子對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙子對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。本課需要兩個(gè)課時(shí)完成，這是第二課時(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字學(xué)文基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)通過借助圖片、學(xué)生生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語句子。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、觀察圖畫，借助圖畫上描繪的事物理解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激趣促學(xué)。1、游戲：相反詞語對(duì)對(duì)碰。師：同學(xué)們玩過“相反詞語對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？師：比如，老師說“天”，你們說“地”。師：像這樣天和地意思相反或意思相對(duì)的詞語就是一對(duì)對(duì)子。2、板書課題，齊讀課題。（PPT出示課題）師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首對(duì)韻歌吧! （設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、初讀課文,整體感知。1、范讀（PPT出示課文）師：這首對(duì)韻歌是用對(duì)對(duì)子的方法寫成的，讀起來朗朗上口，先聽老師讀讀。2、 領(lǐng)讀3、個(gè)別讀（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在邊讀邊思中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。）三、多種形式，復(fù)習(xí)生字。1、齊讀生字。（PPT出示生字）2、開火車讀生字“鳥”。學(xué)生提出認(rèn)為難讀的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難讀？（鳥）3、 開火車讀生字卡片。4、送氣球讀生字。（PPT出示氣球生字）（設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的讀，再進(jìn)行及時(shí)有效的聯(lián)系鞏固，層層推進(jìn)，降低了識(shí)字的難度，抓住重點(diǎn)“鳥”字教學(xué)，取得良好的識(shí)字效果。）四、細(xì)讀課文，理解文意。（一）學(xué)習(xí)第一句。（PPT依次出示云、雨、雪、風(fēng)圖）、觀察圖，你從圖上看到了什么？2、云、雨、雪、風(fēng)都是自然現(xiàn)象。3、齊讀第一句。（二） 學(xué)習(xí)第二句。（PPT依次出示花、樹、鳥、蟲圖）1、自由讀第二句。2、花、樹是什么？(植物)鳥、蟲是什么?( 動(dòng)物)3、齊讀第二句。（三）學(xué)習(xí)第三句。1、理解“山清水秀”的意思。出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。介紹自己家鄉(xiāng)山清水秀的地方。（PPT出示曹禺公園圖）2、理解“桃紅柳綠”。 （PPT出示柳樹桃花圖）出示圖片，看圖片讀詞。說一說：( )的桃花，( )的柳樹。（PPT出示柳樹桃花圖和句子）齊讀最后一句。去掉“對(duì)”字再讀。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。）五、朗讀課文，背誦課文。師：這篇課文描寫的是多么美麗的景致呀！讓我們把這首對(duì)韻歌美美的讀一讀吧?。≒PT配樂） 1、選擇自己喜歡的方式練讀對(duì)韻歌?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。2、 師生對(duì)讀。3、男女生對(duì)讀。4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5、匯報(bào)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。） 六、課外延伸，拓展說話。師：這首對(duì)韻歌是用對(duì)對(duì)子的方法寫的，讓我們也來當(dāng)小詩(shī)人對(duì)對(duì)字吧。師：“男對(duì)女、前對(duì)后，粗對(duì)細(xì)，今對(duì)古，高對(duì)矮”。學(xué)生自己再出幾個(gè)對(duì)一對(duì)。對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。）七、指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)寫“山”。 （PPT出示田字格）1、書空筆畫，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折”。師：孩子們，老師還有一串葡萄要送給你們?？墒?，葡萄姐姐藏著個(gè)小秘密，（出示卡片）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫“豎折”。師：誰知道我們今天學(xué)的哪個(gè)生字寶寶有這個(gè)筆畫？生：“山”。2、學(xué)生書空“山”的筆順，教師指導(dǎo)。3、學(xué)生觀察“山”在田字格中的位置。4、教師范寫，提醒“山”字應(yīng)寫在田字格的中間。5、學(xué)生在書上描兩個(gè)，寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。6、集體反饋，評(píng)析。7、學(xué)生評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：把寫字安排在學(xué)習(xí)課文之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生寫字的一般規(guī)律，講練結(jié)合，讓學(xué)生先觀察、再書空、最后描寫，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。）八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。師：孩子們，瞧！我們今天的收獲很大，不僅學(xué)會(huì)了讀、背對(duì)韻歌，還會(huì)當(dāng)小詩(shī)人對(duì)對(duì)子?；丶冶辰o爸媽聽！（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。）板書設(shè)計(jì)： 對(duì)韻歌 山 教學(xué)反思：語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對(duì)于對(duì)韻歌這節(jié)讀起來郎朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生快樂學(xué)文，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)對(duì)韻歌的興趣，是非常重要的。1、分析教材，確定目標(biāo)對(duì)韻歌句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于韻文，學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生提升核心素養(yǎng)，文字背后對(duì)大自然的生態(tài)意識(shí)。2、非常注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。在識(shí)字時(shí)抓住一個(gè)鳥字來進(jìn)行教學(xué)，由字形到字音到字義到句的練習(xí)，我都安排的相當(dāng)?shù)轿?。還有對(duì)山清水秀的理解也是這樣。山清水秀這個(gè)詞很抽象，學(xué)生在課件的幫助下，對(duì)這個(gè)詞有了初步的印象，教學(xué)中由這個(gè)詞很好的聯(lián)系到我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景有哪些山清水秀的地方？既對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行了深入的掌握，鍛煉了語言能力，還讓學(xué)生思想升華到熱愛家鄉(xiāng)的層面， 更體現(xiàn)了“熱愛自然，擁抱自然”這個(gè)生態(tài)意識(shí)，把核心素養(yǎng)的提升，貫穿本課。 3、善于抓住重點(diǎn)教學(xué)。在識(shí)字環(huán)節(jié)。我敏銳地抓住了“鳥”這個(gè)字來重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)讀。這樣給人感覺干脆利落，易中有難，非常有想法。學(xué)文時(shí)牢牢抓住不好理解的“山清對(duì)水秀”來教學(xué)，突破難點(diǎn)。學(xué)生字同樣選擇了有代表性的“山”這個(gè)字重點(diǎn)比畫，筆順來訓(xùn)練。4、識(shí)字學(xué)文運(yùn)用多種方法。學(xué)生在讀中識(shí)字，通過識(shí)字方法的滲透和開火車、送氣球等游戲來鞏固識(shí)字。本課中，我設(shè)計(jì)了“讀生字，送氣球”“相反詞語對(duì)對(duì)碰”的游戲。學(xué)生非常喜歡“送氣球”這個(gè)游戲。老師要求只有讀準(zhǔn)“氣球”上的字，才能將氣球拿到手中，在這個(gè)過程中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了生字，又調(diào)整了學(xué)生上課的狀態(tài)。這是識(shí)字的過程，然后再讓學(xué)生起來動(dòng)一動(dòng)拿著自己的氣球卡片，大聲對(duì)著全班說“云對(duì)”，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立，大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力。5、誦讀多形式，熟讀巧背誦。多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力?！袄首x課文，背誦課文。”背誦這個(gè)目標(biāo)是一年級(jí)的教學(xué)難點(diǎn)。而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓