(部編)人教2011課標版一年級上冊小小的船.docxVIP

2 小小的船 教材解析小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個“小小的船”，第一個 指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星 星正對著她微笑，充滿想象和童趣。 教學目標1. 認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁；會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。2. 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3. 仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。【教學重點】 朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】1. 讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。 2. 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。第四單元 143 教學建議一、識字寫字1. 識字。本課所學的 10 個生字，同韻的生字有“看、見、閃”，可以對比著讀一讀?！按笔?一個三拼音節(jié)，學生不易讀準，要加強范讀指導。平舌音“在”、翹舌音“閃”、輕聲 “的”和后鼻音“兩、星”，要注意讀準。本課要求學生掌握新偏旁門字框，門字框源于“門”字，可結合生活實際，聯(lián)系門的 樣子進行識記。漢字中，四四方方像一個框框把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。教學中，注意滲透多種識字方法。有的可用編字謎的方法：“兩”一橫一框，一 對小人藏中央；“頭”一點一點大；“里”土中長出一個太陽。有的可用做動作模 擬字形的方法：“看”將一只手罩在眼睛上往遠處看；“閃”請一個同學雙腳平 開，站到門框下。識記生字的過程中讓學生跟著動起來，在說一說，演一演的活動中，讓 識記活動變得豐富有趣。還可以將生字與熟字組成新詞讓學生讀一讀。如“船頭、兩頭、看見、里頭、星星”， 通過組詞鞏固識記，擴展詞語。2. 寫字。 指導寫字，關注學生的書寫坐姿和握筆姿勢，學寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱，邊學寫。書寫時，可引導學生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3 個字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇， 要寫得正一些，“頭”的撇則要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長、舒展。本課 4 個字書寫要點：4畫，獨體字。月第一筆為豎撇，中間兩個短橫緊靠豎撇，教師示范橫折鉤：起筆寫橫，略頓兒與右邊的豎不粘連。2畫，獨體字。豎彎鉤起筆比豎撇略高，寫在豎中線右側。筆后折向下，橫平豎 直，橫短豎長，到起 鉤處略頓筆后向左上 方鉤出。144 續(xù)表5畫，獨體字。教師示范豎彎鉤：頭 3個點的位置、大小有變化，第一點略大， 從上往下，起筆 第二點靠左，最后一筆是長點，與豎撇不 時稍重，向右轉筆寫粘連。彎時行筆要平，出鉤時先頓筆。7畫，獨體字。里注意筆順，先寫上面的“日”再寫豎，最后寫兩橫。本課要寫的 4 個字，可以結合學過的字組成新的詞語，如“月兒、兒子、里頭、山 里”，學有余力的學生可寫一寫。二、課文學習1. 朗讀指導。 這首兒童詩最大的特色在于運用了許多疊詞描寫景物，讀來朗朗上口，自然親切。學習時可以先看著插圖聽讀課文，在腦海中初步構建畫面。再讓學生嘗試自由讀，重點關注 朗讀的正確，語速稍慢也無妨。文中的重點詞語需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙 音節(jié)而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、 小的、閃的、藍的”作比較，體會其中的韻律感。詩歌朗讀時，引導學生想象夜晚看月亮 看星星的場景，感受兒歌輕快的節(jié)奏。通過反復朗讀，引導學生背誦詩歌。2. 理解運用。 課文理解可以利用插圖來進行。指導學生認真看圖，讓他們觀察整幅圖上有些什么，使他們能大致說出：一個小朋友坐在月亮上，周圍是藍天、云朵，有很多星星。再說一說 月亮有什么特點，讓他們想到什么?？梢猿鍪拘〈膱D片，說說它們有什么相似的地方。 最后可以讓學生想象：小女孩會坐在月亮上干什么？引導學生仔細觀察，充分地想象，作 為理解課文的基礎。課文一共 4 行兩句話，第一行是理解的難點?？梢栽俪鍪驹铝梁托〈膱D片，讓學生 知道，這句話不是說月亮彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小船。因為月亮離我們很 遠，看上去很小，所以說“小小的”，而“彎彎的、兩頭尖”其實都在說月亮和小船形狀 相似的地方。讓學生明白，第二、三行中的“小小的船”，指的是“月亮”。在教學詩句后兩行時，可以引導學生說一說在美麗的夜空下，他們會做些什么， 請學生充分想象，再朗讀課文，理解作者的想象，借助插圖感受坐在月亮上看星空的 美好體驗。第四單元 1453. 課后練習。 課后第二題讓學生照樣子說詞語，可以先把詞語放在具體的語境中讓學生體會。“彎彎”比“彎”的程度大一些，“小小、藍藍”也一樣，都強化或突出了事物的特點?！伴W 閃”則是說星星不停地一閃一閃的，給人感覺很調皮。讓學生在朗讀中想象具體的事 物，感受到作者對這些景物喜愛、親切的感情。模仿表達時可以提問學生：船小小的 船還有小小的什么？通過交流，打開學生的思路，如“小小的螞蟻、小小的珠子、小 小的手指”。 教學設計舉例第一課時教學目標：1. 認識“的、船、兩、頭、里、看、閃、坐”8 個生字。2. 朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。3照樣子，說詞語。教學準備：1.生字生詞卡片。2.與船相關的圖片。3.多媒體課件：音樂小小的船。教學過程：一、揭示課題，學習“船”字學生都見過船，1.教師出示一組船的圖片（客輪、貨輪、小木船、軍但是對小木船的印艦），讓學生說說自己看到過的船，理解“船”的意思。象不深。用圖片感2.學生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說說它有什么知的形式， 讓學生特點。對“小小的船”有了3.一齊朗讀課題“小小的船”。直觀感受。二、朗讀感受，學習生字1. 學生看著課文插圖，聽教師朗讀課文，找一找插圖中 “小小的船”在哪里。2. 教師結合學生反饋，出示詞語“月兒”，指導學生讀準 字音，接著朗讀詞組“彎彎的月兒”。146 3. 學習生字“的”，請學生拼讀音節(jié)，引導發(fā)現(xiàn)輕聲，練 習朗讀要求讀得又輕又短。教師交替出示詞語卡片“彎彎的月 兒”和“小小的船”，學生開火車讀。4. 引導學生猜謎語學生字。 猜字謎的學習 （1）教師出示順口溜，請學生猜一猜。 形式比較有趣，富有“一橫一框，一對小人藏中央”兩思維的挑戰(zhàn)性。學生“一點一點大”頭 “土里出太陽”里（2）做動作，請學生猜一猜。一只手罩在眉眼處，做出向遠方眺望的姿勢?？?請一個同學雙腿微微平開，站在門框中央。閃5. 朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。三、積累語言，模仿運用 1. 教師出示詞語。船小小的船月兒彎彎的月兒請學生開雙人火車朗讀（一人讀詞一人讀詞組），體會它 們的不同。2. 借助圖片，讓學生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。3. 說一說生活中還有什么是“小小的”“彎彎的”“尖 尖的”。4. 朗讀詩歌，邊讀邊想象如果“我”坐在“月兒”上會 看見什么。5. 引導學生尋找詩歌中像這樣讀起來特別好聽的詞語 “閃