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文檔簡介
2 小小的船 教材解析小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖月兒是停泊在天空中的小船,“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶,將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前,把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌,腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景,帶來亦真亦幻的奇妙感受。詩歌共有兩句,第一句運用比喻,將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海 里,彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似,都是“彎彎的”“兩頭尖”,二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上,實際是想象自己坐在月亮上看星空,以充滿童趣的幻想,勾畫 了坐在月亮船,與星星相伴,暢游藍天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個“小小的船”,第一個 指的是真實的小船,第二、三個指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上,伸出手,向著藍空中的星星說些什么,兩顆星 星正對著她微笑,充滿想象和童趣。 教學目標1. 認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁;會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。2. 正確朗讀課文,背誦課文。結合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。3. 仿照例子,用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。【教學重點】 朗讀課文,背誦課文?!窘虒W難點】1. 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。 2. 想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。第四單元 143 教學建議一、識字寫字1. 識字。本課所學的 10 個生字,同韻的生字有“看、見、閃”,可以對比著讀一讀?!按笔?一個三拼音節(jié),學生不易讀準,要加強范讀指導。平舌音“在”、翹舌音“閃”、輕聲 “的”和后鼻音“兩、星”,要注意讀準。本課要求學生掌握新偏旁門字框,門字框源于“門”字,可結合生活實際,聯(lián)系門的 樣子進行識記。漢字中,四四方方像一個框框把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”。教學中,注意滲透多種識字方法。有的可用編字謎的方法:“兩”一橫一框,一 對小人藏中央;“頭”一點一點大;“里”土中長出一個太陽。有的可用做動作模 擬字形的方法:“看”將一只手罩在眼睛上往遠處看;“閃”請一個同學雙腳平 開,站到門框下。識記生字的過程中讓學生跟著動起來,在說一說,演一演的活動中,讓 識記活動變得豐富有趣。還可以將生字與熟字組成新詞讓學生讀一讀。如“船頭、兩頭、看見、里頭、星星”, 通過組詞鞏固識記,擴展詞語。2. 寫字。 指導寫字,關注學生的書寫坐姿和握筆姿勢,學寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤。教師在范寫過程中,引導學生邊說筆畫名稱,邊學寫。書寫時,可引導學生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3 個字撇的同異:“月、兒”的撇同為豎撇, 要寫得正一些,“頭”的撇則要寫得斜一些,不過它們都要寫得修長、舒展。本課 4 個字書寫要點:4畫,獨體字。月第一筆為豎撇,中間兩個短橫緊靠豎撇,教師示范橫折鉤:起筆寫橫,略頓兒與右邊的豎不粘連。2畫,獨體字。豎彎鉤起筆比豎撇略高,寫在豎中線右側。筆后折向下,橫平豎 直,橫短豎長,到起 鉤處略頓筆后向左上 方鉤出。144 續(xù)表5畫,獨體字。教師示范豎彎鉤:頭 3個點的位置、大小有變化,第一點略大, 從上往下,起筆 第二點靠左,最后一筆是長點,與豎撇不 時稍重,向右轉筆寫粘連。彎時行筆要平,出鉤時先頓筆。7畫,獨體字。里注意筆順,先寫上面的“日”再寫豎,最后寫兩橫。本課要寫的 4 個字,可以結合學過的字組成新的詞語,如“月兒、兒子、里頭、山 里”,學有余力的學生可寫一寫。二、課文學習1. 朗讀指導。 這首兒童詩最大的特色在于運用了許多疊詞描寫景物,讀來朗朗上口,自然親切。學習時可以先看著插圖聽讀課文,在腦海中初步構建畫面。再讓學生嘗試自由讀,重點關注 朗讀的正確,語速稍慢也無妨。文中的重點詞語需加以注意,如“月兒、船兒”要讀成雙 音節(jié)而非兒化音;“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞的朗讀,可以和“彎的、 小的、閃的、藍的”作比較,體會其中的韻律感。詩歌朗讀時,引導學生想象夜晚看月亮 看星星的場景,感受兒歌輕快的節(jié)奏。通過反復朗讀,引導學生背誦詩歌。2. 理解運用。 課文理解可以利用插圖來進行。指導學生認真看圖,讓他們觀察整幅圖上有些什么,使他們能大致說出:一個小朋友坐在月亮上,周圍是藍天、云朵,有很多星星。再說一說 月亮有什么特點,讓他們想到什么??梢猿鍪拘〈膱D片,說說它們有什么相似的地方。 最后可以讓學生想象:小女孩會坐在月亮上干什么?引導學生仔細觀察,充分地想象,作 為理解課文的基礎。課文一共 4 行兩句話,第一行是理解的難點??梢栽俪鍪驹铝梁托〈膱D片,讓學生 知道,這句話不是說月亮彎,船很小,而是把彎彎的月兒比作小船。因為月亮離我們很 遠,看上去很小,所以說“小小的”,而“彎彎的、兩頭尖”其實都在說月亮和小船形狀 相似的地方。讓學生明白,第二、三行中的“小小的船”,指的是“月亮”。在教學詩句后兩行時,可以引導學生說一說在美麗的夜空下,他們會做些什么, 請學生充分想象,再朗讀課文,理解作者的想象,借助插圖感受坐在月亮上看星空的 美好體驗。第四單元 1453. 課后練習。 課后第二題讓學生照樣子說詞語,可以先把詞語放在具體的語境中讓學生體會。“彎彎”比“彎”的程度大一些,“小小、藍藍”也一樣,都強化或突出了事物的特點?!伴W 閃”則是說星星不停地一閃一閃的,給人感覺很調皮。讓學生在朗讀中想象具體的事 物,感受到作者對這些景物喜愛、親切的感情。模仿表達時可以提問學生:船小小的 船還有小小的什么?通過交流,打開學生的思路,如“小小的螞蟻、小小的珠子、小 小的手指”。 教學設計舉例第一課時教學目標:1. 認識“的、船、兩、頭、里、看、閃、坐”8 個生字。2. 朗讀課文,初步感受課文描繪圖景的奇妙。3照樣子,說詞語。教學準備:1.生字生詞卡片。2.與船相關的圖片。3.多媒體課件:音樂小小的船。教學過程:一、揭示課題,學習“船”字學生都見過船,1.教師出示一組船的圖片(客輪、貨輪、小木船、軍但是對小木船的印艦),讓學生說說自己看到過的船,理解“船”的意思。象不深。用圖片感2.學生找一找哪一幅圖是“小小的船”,再說說它有什么知的形式, 讓學生特點。對“小小的船”有了3.一齊朗讀課題“小小的船”。直觀感受。二、朗讀感受,學習生字1. 學生看著課文插圖,聽教師朗讀課文,找一找插圖中 “小小的船”在哪里。2. 教師結合學生反饋,出示詞語“月兒”,指導學生讀準 字音,接著朗讀詞組“彎彎的月兒”。146 3. 學習生字“的”,請學生拼讀音節(jié),引導發(fā)現(xiàn)輕聲,練 習朗讀要求讀得又輕又短。教師交替出示詞語卡片“彎彎的月 兒”和“小小的船”,學生開火車讀。4. 引導學生猜謎語學生字。 猜字謎的學習 (1)教師出示順口溜,請學生猜一猜。 形式比較有趣,富有“一橫一框,一對小人藏中央”兩思維的挑戰(zhàn)性。學生“一點一點大”頭 “土里出太陽”里(2)做動作,請學生猜一猜。一只手罩在眉眼處,做出向遠方眺望的姿勢???請一個同學雙腿微微平開,站在門框中央。閃5. 朗讀課文,注意詞語連讀,把課文讀通順。三、積累語言,模仿運用 1. 教師出示詞語。船小小的船月兒彎彎的月兒請學生開雙人火車朗讀(一人讀詞一人讀詞組),體會它 們的不同。2. 借助圖片,讓學生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。3. 說一說生活中還有什么是“小小的”“彎彎的”“尖 尖的”。4. 朗讀詩歌,邊讀邊想象如果“我”坐在“月兒”上會 看見什么。5. 引導學生尋找詩歌中像這樣讀起來特別好聽的詞語 “閃
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