小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色.doc

_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色 -互助式教學(xué)法教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為基本理念，以師生情感交流為基礎(chǔ)，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，建立生生互助，師生互助的和諧師生關(guān)系，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法-互助式教學(xué)法?；ブ浇虒W(xué)法主要有五大環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}呈現(xiàn)小組合作探究匯報(bào)交流練習(xí)鞏固課堂小結(jié)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，主要注重學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)：1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上能大膽交流、探討、展示，就必須讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到事半功倍的效果。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)只不過(guò)是做例題而已，只要把課本上的例題做出來(lái)就完了，這顯然是低層次的，根本不是自學(xué)。我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，很明確的給學(xué)生提出了三項(xiàng)要求：一是想想這樣的例題能用哪些方法解答，是通過(guò)哪些途徑尋求到這些解題方法的；我怎樣把自己想的解題思路講給同學(xué)們聽(tīng)，讓大家一聽(tīng)就明白；引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，提出問(wèn)題是對(duì)知識(shí)的延伸理解，也是對(duì)邏輯思維的一種技能訓(xùn)練。在這三項(xiàng)要求中既有用多種方法解決問(wèn)題，還要求學(xué)生用不同的方式把自己的思路展示出來(lái)，也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流。2、培養(yǎng)具有組織學(xué)習(xí)能力的小組長(zhǎng)“互助式”特色教學(xué)的一個(gè)核心是“生生互助”，而小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生之間互助的主要環(huán)節(jié)。要想落實(shí)小組學(xué)習(xí)的效果，我們遇到的首要難題必然是小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)，使小組長(zhǎng)成為小組的核心和領(lǐng)導(dǎo)人物，成為小組活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。為使每個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)自己的小組成員都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，我不時(shí)地找小組長(zhǎng)個(gè)別談心，耐心地告訴他們，你們每個(gè)人都是老師心目中的好同學(xué)；你們會(huì)學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真、有組織能力，是同學(xué)們心中最佩服的人。同時(shí)鼓勵(lì)他們說(shuō)：“如果你不僅能自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且能讓別的同學(xué)像你一樣優(yōu)秀，你就能成為同學(xué)們心中的小老師，那么你就不僅是一個(gè)聰明的同學(xué)，而且將來(lái)一定能成為一名突出的領(lǐng)袖型人物。”我之所以這樣做就是為了讓每個(gè)小組長(zhǎng)深深體會(huì)到自己在小組里的地位有多么重要，小組中每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步與他有多么大的關(guān)系，老師對(duì)他寄予了多么大的期望，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)小組長(zhǎng)這個(gè)角色的珍重情感，促進(jìn)他們樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，發(fā)揮其主動(dòng)性3、提供給學(xué)生交流、展示的平臺(tái)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容由教師預(yù)設(shè)向?qū)W生主動(dòng)生成的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，把解題思路和尋求方法的途徑講給同學(xué)們聽(tīng)，繼而是全班交流。交流過(guò)程中，學(xué)生可以用語(yǔ)言來(lái)闡述自己的看法，也可以邊操作邊講，也可以到講臺(tái)上邊畫(huà)邊寫(xiě)邊講，有的甚至在用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)清楚時(shí)列舉幾個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)明自己的看法。這些靈活的交流方式為每個(gè)學(xué)生提供了展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使他們對(duì)自己充滿了自信，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了向往。這種做法讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)并深入思考每個(gè)問(wèn)題，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。以上便是以探究交流為基本特征的課堂，學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間、師生之間平等討論交流的過(guò)程。每節(jié)課都是學(xué)生在探究，在交流，在質(zhì)疑，然后再探究再交流再質(zhì)疑的這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)