物理人教版九年級(jí)全冊(cè)《串聯(lián)和并聯(lián)》教案.doc

串 聯(lián) 和 并 聯(lián)一、教材分析:本章內(nèi)容是學(xué)生第一次較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，是上節(jié)電流和電路知識(shí)的延伸，也是本章的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也將為以后的各章的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容按新課標(biāo)安排是兩個(gè)課時(shí)的，我今天的教學(xué)內(nèi)容是第一課時(shí)。2、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知道串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)、會(huì)連接電路圖。過(guò)程與方法目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)上、在開(kāi)關(guān)作用上、在用電器關(guān)系上的各自特點(diǎn)。從而識(shí)別串、并聯(lián)電路。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的興趣，積極地找出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，找出生活中串、并聯(lián)電路的應(yīng)用。3、 教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分析歸納串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。難點(diǎn)：按要求畫(huà)出電路圖和按電路圖連接實(shí)物圖。二、學(xué)情分析：初中生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)是從形象具體思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。因此在初中階段我們可以從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究等方面出發(fā)，不過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的邏輯體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，盡可能多的聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)。本章內(nèi)容是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)，也是學(xué)生第一次設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，這些對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，因此需要教師在研究教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，及時(shí)的研究掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的掌握教學(xué)。三、教法與學(xué)法：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，我將采用如下教法與寫(xiě)法。我將采用實(shí)驗(yàn)探究模式進(jìn)行授課，同時(shí)用到的教學(xué)方法有討論法、觀察法、講授法。學(xué)生則可以在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中分析歸納出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。四、 教學(xué)過(guò)程：課程準(zhǔn)備：按實(shí)際情況把學(xué)生分成若干組，每組配置以下器材：兩個(gè)燈泡、兩個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)電源、若干導(dǎo)線(xiàn)。流程圖如下：情境導(dǎo)入提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)歸納總結(jié)布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入提出問(wèn)題展示給同學(xué)觀看漂亮的彩燈夜景，讓學(xué)生們思考這些漂亮的彩燈是怎么連接的？又是怎樣被開(kāi)關(guān)控制的呢？ 引導(dǎo)交流激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，并把彩燈的連接簡(jiǎn)化為兩個(gè)燈泡的連接，使實(shí)驗(yàn)更好操作。欣賞欣賞漂亮的彩燈給我們帶來(lái)的美景。思考這些燈是怎么連接的呢？他們又是怎樣被開(kāi)關(guān)控制的呢？根據(jù)初中生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，由情境導(dǎo)入來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，這樣有助于提高學(xué)生的積極性，從而更好的引出新課。環(huán)節(jié)二：猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)利用所給的器材來(lái)設(shè)計(jì)能使兩個(gè)燈泡發(fā)亮的電路，先畫(huà)出所猜想的電路圖，并把認(rèn)為可行的電路圖進(jìn)行實(shí)物連接，引導(dǎo)展示與交流把能使兩燈泡發(fā)亮的電路圖畫(huà)在黑板上，教師并對(duì)這些電路圖進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。板書(shū)黑板的右側(cè)收集學(xué)生成功的電路圖實(shí)踐學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，各組學(xué)生可相互討論，先進(jìn)行猜想與假設(shè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。展示與交流把實(shí)驗(yàn)成功的電路圖展示在黑板上。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功與否，只需觀察兩燈泡是否發(fā)亮，這樣有助于提高學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和合作精神，并使課堂的氣氛活躍。環(huán)節(jié)三：探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)展示與過(guò)渡展示學(xué)生成功的電路與電路圖，引發(fā)學(xué)生找出這些電路的不同點(diǎn)，并試著對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。講解引出串、并聯(lián)電路的概念。探究串聯(lián)電路的特點(diǎn)1、 電流的路徑2、 用電器間的關(guān)系3、 各開(kāi)關(guān)之間的關(guān)系探究并聯(lián)電路的特點(diǎn)4、 電流的路徑5、 用電器間的關(guān)系6、 各開(kāi)關(guān)之間的關(guān)系 說(shuō)明各小組都在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。并先用自己的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)們交流其特點(diǎn)。觀看與思考觀察黑板上的電路圖，思考這些電路圖的不同點(diǎn)交流與探究各小組相互討論，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路來(lái)探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。實(shí)踐在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中分析歸納出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。用自己的語(yǔ)言來(lái)描述其特點(diǎn)。交流與評(píng)價(jià)各組相互交流成果，并相互給予評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力和合作精神，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生尋找理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)引導(dǎo)交流和學(xué)生交流剛才的探究實(shí)驗(yàn)，并探討剛才學(xué)生總結(jié)的串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。并給與相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。說(shuō)明不管學(xué)生總結(jié)的怎樣，多褒少貶，保證課堂的氣氛活躍。聯(lián)系生活實(shí)際找出生活中的串、并聯(lián)電路?？梢杂脠D片的形式展示給學(xué)生們看。交流讓學(xué)生把自己的總結(jié)與老師的總結(jié)進(jìn)行比較，從而加深串、并聯(lián)的特點(diǎn)的印象。觀察與思考觀看圖片，看看生活中的電路。通過(guò)比較法增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，同時(shí)這也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。通過(guò)觀察生活中的電路來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)布置任務(wù)為了加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，可布置相應(yīng)的作業(yè)加深印象。（1）動(dòng)手動(dòng)