體育教學(xué)目標(biāo)談.doc

體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例分析 為了使教師更進(jìn)一步明確和了解體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的思路，這里選幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)案例，并略加點(diǎn)評(píng)，供大家參考。案例一：水平一教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)動(dòng)參與：通過學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。2運(yùn)動(dòng)技能：（1）使學(xué)生掌握正確走的方法，培養(yǎng)身體的正確姿勢(shì)。（2）走的正確、輕松、自然、協(xié)調(diào)。3身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及奔跑能力。4心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，使學(xué)生體會(huì)到玩的樂趣。5社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：快樂的大家庭（正確姿勢(shì)的走）。教學(xué)過程（略）。點(diǎn)評(píng)：這是一篇在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。他的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是以“課標(biāo)”中“水平一”為依據(jù)，采用按五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來安排教學(xué)目標(biāo)的，體現(xiàn)了全面性。從教學(xué)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)來看，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。低年級(jí)的學(xué)生選擇“正確姿勢(shì)走”的教材，通過設(shè)置“快樂大家庭”的情竟，對(duì)于完成本次課的教學(xué)目標(biāo)是非常適合的。建議：雖然本次課的目標(biāo)體現(xiàn)了全面性，但從語言表述方面來看，前兩項(xiàng)語言表述的不太規(guī)范，如通過讓學(xué)生，應(yīng)改為通過學(xué)生。一個(gè)“讓”字，教師就把學(xué)生的“自主權(quán)”給收回了，變成教師控制下的學(xué)生學(xué)習(xí)，這就混淆了是教師“讓”學(xué)生學(xué)習(xí)，還是學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的概念。案例二：水平二教學(xué)目標(biāo)：1樂于學(xué)練和展示簡(jiǎn)單的動(dòng)作；2在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為；3在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為。教學(xué)內(nèi)容：武術(shù)基本功：手型步型 飛行物的游戲教學(xué)過程（略）點(diǎn)評(píng)：本次課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的非常簡(jiǎn)單明了，雖然沒有按照認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)等設(shè)置，但所設(shè)置的目標(biāo)基本涵蓋了體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，非常有新意。該目標(biāo)另一個(gè)特點(diǎn)是，即便于理解又便于操作。教學(xué)內(nèi)容（手型步型）的選擇雖然枯燥，但兩個(gè)“展示”，一個(gè)“簡(jiǎn)單”，就把比較枯燥、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生愿意接受的活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容的選擇，不僅彌補(bǔ)了前一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，而且對(duì)于完成所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)又是一個(gè)很好的補(bǔ)充。建議：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要注意即要可操作，又要可測(cè)評(píng)。本次課的教學(xué)目標(biāo)如果再從可測(cè)評(píng)角度考慮一下效果就更好了。案例三：水平三教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：能知道投擲不僅要用手臂的力量，還要用上全身力量的道理；知道處方教學(xué)方法于練習(xí)要求；2技能目標(biāo)：能學(xué)會(huì)全身用力拋實(shí)心球的動(dòng)作方法；通過處方教學(xué)，能選擇合適的學(xué)習(xí)處方，提高技能水平；3情感目標(biāo)：通過學(xué)生的自選、自練，能更加積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：1 投擲：雙手向前、向后拋實(shí)心球2 “處方教學(xué)”（30米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、前后滾翻）教學(xué)過程：（略）點(diǎn)評(píng)：本次課的教學(xué)目標(biāo)是比較標(biāo)準(zhǔn)的“三目標(biāo)”形式。從總體上來看，目標(biāo)設(shè)計(jì)的比較符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)本來就是明理的過程，該課目標(biāo)的設(shè)定不僅使學(xué)生明白拋球的原理，而且再加上“處方教學(xué)”，這一科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，對(duì)于完成本次課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是非常有益處的。建議：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)便于測(cè)評(píng)。如有多少學(xué)生能學(xué)會(huì)全身用力拋實(shí)心球的動(dòng)作方法。案例四：水平四教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出三步上籃的動(dòng)作要點(diǎn)，通過練習(xí)有4050%學(xué)生基本能完成動(dòng)作；在各項(xiàng)活動(dòng)中互相探討，共同研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的自練意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三步上籃步伐 自選項(xiàng)目練習(xí)教學(xué)過程（略）點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)目標(biāo)是屬分層敘述的形式，不同層次有不同的目標(biāo)，既涵蓋技能目標(biāo)、能力目標(biāo)又涵蓋心理目標(biāo)和健康目標(biāo)。這也是設(shè)定目標(biāo)的一種形式，這種形勢(shì)比較難掌握，需要有一定語言邏輯能力。從目標(biāo)語言表述來看，“能說出三步上籃動(dòng)作要點(diǎn)”，顯然界定的不準(zhǔn)確，三步籃有兩種：一種是高手，另一種是低手，他們的要點(diǎn)既有相同的地方，又有不同的地方，因此，在目標(biāo)敘述時(shí)，要界定清楚是高手，還是低手上籃。再有，除技能目標(biāo)具有可操作性外，其他目標(biāo)體的都比較籠統(tǒng)，不便于操作和測(cè)評(píng)。案例五：水平五教學(xué)目標(biāo)：1通過本次課的學(xué)習(xí)，使90%以上的學(xué)生，能夠采用正確的途中跑技術(shù)，在7.4秒內(nèi)通過50米。2發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練的能力，培養(yǎng)積極參與體育活動(dòng)意識(shí)及逐步掌握評(píng)價(jià)自己和他人的方法。3在比、學(xué)、趕、幫、超良好的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和善于展示自己的良好心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容：短跑途中跑 發(fā)展特長(zhǎng)。教學(xué)過程（略）點(diǎn)評(píng)：本次課目標(biāo)設(shè)計(jì)特點(diǎn)之一是有明確的量化指標(biāo)。只要有90%以上的學(xué)生用正確的技術(shù)，在7.4秒內(nèi)通過了50米，技能目標(biāo)就完成了，這樣就給學(xué)生一個(gè)課實(shí)實(shí)在在可遵循的標(biāo)準(zhǔn)。特點(diǎn)之二在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，使學(xué)生達(dá)到能力目標(biāo)、心理目標(biāo)，