語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)七步詩(shī).doc

七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì) 武隆區(qū)火爐鎮(zhèn)徐家小學(xué)校 吳建忠教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利有感情地朗讀詩(shī)句。2.能正確地理解詞句，朗誦詩(shī)句。3.了解比喻、擬人、一語(yǔ)雙關(guān)的寫作方法。4.感受封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的殘酷斗爭(zhēng)和詩(shī)人自身處境的艱難，體會(huì)詩(shī)人的悲憤、斥責(zé)之情。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流探究教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句的意思。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解一語(yǔ)雙關(guān)的寫作方法，體會(huì)詩(shī)人的悲憤、斥責(zé)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集“三曹資料”及寫作背景資料，準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程：一談話引入，提出學(xué)習(xí)要求1.學(xué)習(xí)內(nèi)容：七步詩(shī)2.學(xué)習(xí)要求：（1）會(huì)讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（2）會(huì)理解詞句意思。（聯(lián)系上下文、借助注釋、觀察課文插圖）（3）體會(huì)情感。（結(jié)合時(shí)代背景，誦讀體會(huì)）二讀1.學(xué)生自主朗讀。2.反饋朗讀情況（1）指名朗讀，學(xué)生集體評(píng)議（正音、節(jié)奏、聲音等方面）。（2）老師出示課件，展示部分生字讀音，指名讀，集體讀。（3）老師出示課件，展示詩(shī)句朗讀節(jié)奏，分組讀，集體讀。3.學(xué)生自評(píng)朗讀情況。三理解1.四人小組合作學(xué)習(xí)。2.方法提示：聯(lián)系上下文，結(jié)合注釋，觀察插圖，用自己的話說說詩(shī)句意思。3.小組匯報(bào)理解情況（讀懂了哪一句，還有什么不懂），集體學(xué)習(xí)評(píng)議。4.引導(dǎo)學(xué)生說說全詩(shī)大意。5.學(xué)生自評(píng)詩(shī)句理解情況。四情感體會(huì)1.老師提示：詩(shī)句情感體會(huì)方法，了解寫作背景，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。2.老師出示課件，展示時(shí)代背景資料，學(xué)生默讀，了解“三曹”及當(dāng)時(shí)的情況。3.學(xué)生讀文，哪一句更能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心情，試著讀一讀，表達(dá)出你體會(huì)到的感情。4.老師著重引導(dǎo)理解：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩句，問：作者寫了哪兩個(gè)事物？（萁、豆）運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）（2）讀5、6兩句，問：作者說“同根生”？是說什么事物同根生？（萁、豆）在這里，作者只想說豆子及豆草嗎？他其實(shí)想說什么呢？（師：作者采用比喻的手法，用豆比喻曹植，用萁比喻弄丕。同時(shí)采用一語(yǔ)雙關(guān)的手法，表面上指萁和豆是在同條根上生出來(lái)的，實(shí)際上是說自己與曹丕是同一父母所生。）（3）讀一讀“相煎何太急？”你能將這句話改成陳述句嗎？該怎樣讀呢？（悲憤、斥責(zé)之情。）五誦讀1.自由讀詩(shī)歌。2.指名誦讀