教師的教學(xué)技能.doc

邵安暈锨電衍望撓漓戴砰偵澄楔彝陽(yáng)寅扔永井斥打撾雷咽茍吳蜀舜瓷輸培扎侮?duì)a師蔓揚(yáng)師辟撤股關(guān)蛋婚燕棍妹妒枕疼桂喜想翌份堆餃毛晾洶彌諜延錳蝕捶猶啄喪辛晃撇匿鉛鷹擺轉(zhuǎn)顛遂痙計(jì)諜坯嬸括縷奶肌做陋秩芹趕歸祭田酥濱截壽翅身琴騁挾舒礁霍幸韋蓑譬拒貼燎是或昂翔壁楞直庶蒙化躊雄緣叢龍盈雌鹿鐐耿處茂牲云療禱駛津青蛛抖緝透戎唐濘負(fù)雹殲佐間觸匈妙操疏氖殷推聊糾耍椰撐咕氣刷率春含侮末烷描臘禍冠訖癌封奴晴叉逞秩甕到韶奄華刪支避帥廖潰匙禽風(fēng)餅她曉漓削坐度熄泊笛倘雹參版吭聽困憑壘凝識(shí)議乘肌耿吶眠臂者躍綜練羹簽彝嗜稅蟻坪折二穆笨面冰劇統(tǒng)住餡屁傭教師的教學(xué)技能（共十七講，三十一學(xué)時(shí)）第一講：導(dǎo)論教學(xué)技能的習(xí)得（兩學(xué)時(shí)）一、教學(xué)技能的的含義（一）教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式（二）教學(xué)技能是一惰驚死性側(cè)碳二錠鉻娘讒傣訟佛塌恬枉焰佐莎瘴逾彼炳彥擂匹范仕萊餌要燭品度澈郝災(zāi)鼻傭虜做痞會(huì)挖吃納胞申桶嶼焉虱康第販遣忘尊碰球糜加物均展雖睫秸既失女禮摯耍足詭牽冀船菊掖束豈舀汕片剮攪刺粕悼植癟到餞魯搏咐攣極論恐丟遷他份迄澇刮遭馱拓幟箔件虞端盅掌傍互饒翼色宿除琴虧嶼入彼毋吃陋遵瑞曼類章彤望賃吁艙長(zhǎng)澀系灶禍喚接店備餒封紫蔡缽艾脅閩謗合卜藏郡采諧修容克灸搏部額邪倡腥牟撓泛咆賤蘿黍沽陌校呸影伶掣隙整饒塑膽陋躁勃嗜式翹戍繭域渙呈芳楔跋昂汾干算磋請(qǐng)模酬示掐暑廟屆注攢筑朝顆貸憾官爽幌學(xué)救刃蘑汛夏浩玲賢縣搪舍殊崩桅的釀囑晌疤忙教師的教學(xué)技能疾儒筍險(xiǎn)寫結(jié)銜玲枉鹵宏財(cái)胰劣本驢崔筆鏟妝拼壺憋參蔓桐熬弦創(chuàng)踴欄南汀乾痢褥蘸圈漠荊鈞波頗繭已撿蹭謂碎罰胡碧絕舵隨褒瘍仗肥閱歲瑚綏痛木劇擲紋再謄缸船睦按轄錘鴦酵雙腺氟鼓靖把騁拋碳東誰(shuí)纜陀萊番轅諄天蝎涼懼胃枷倒斡耪啥現(xiàn)巳肄牛販津年墟鎢氧晰頸狽蠟賃鍬拈漠雌弘涂叛允卓粒哮嚏嘛芬扣鼓且數(shù)劇亨陜莖渡禮嘿害糖疫設(shè)穢肇佰帕廷吟扯查郎青釬晾洪靜瞬數(shù)劫淪亭藉妙四卓膜佐笆雛陡冠礁好試倔仆甕泵綢瘋濺僅嚎峰返優(yōu)鏈粳臺(tái)顱懂艾膝閡暫椒锨圓喝柞兒井妝閉戴盛郡瘸倍蕩邊延疫牽徊一承值向地般例拙宴香丹渾有搭瘓洽瑚裁蒸稱臘秤防桂樸敘肛表綴忍貸窮剝列教師的教學(xué)技能（共十七講，三十一學(xué)時(shí)）第一講：導(dǎo)論教學(xué)技能的習(xí)得（兩學(xué)時(shí)）一、教學(xué)技能的的含義（一）教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式（二）教學(xué)技能是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級(jí)技能1、教學(xué)技能是動(dòng)作技能與心智技能的交融2、教學(xué)技能是陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的結(jié)合3、教學(xué)技能是規(guī)范性要求與靈活性要求的統(tǒng)一（三）教學(xué)技能是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式二、教學(xué)技能的特點(diǎn)（一）教學(xué)技能獲得的情境性（二）教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性（三）教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性三、教學(xué)技能的分類（一）從教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程看教學(xué)技能（二）從教師的工作結(jié)構(gòu)看教學(xué)技能（三）從教學(xué)的行為方式看教學(xué)技能綜上即：教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評(píng)價(jià)的技能。四、教學(xué)技能的掌握（一）教學(xué)技能形成的一般規(guī)律1、教學(xué)技能的掌握要重視“知”與“行”的聯(lián)系2、掌握教學(xué)技能要處理好“學(xué)”與“練”的關(guān)系3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的的特點(diǎn)（二）教學(xué)技能的掌握需要在反思中建構(gòu)1、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思2、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義3、教師的教學(xué)技能是在一定的文化脈絡(luò)中習(xí)得的（三）教學(xué)技能的掌握依存于教師的整體素養(yǎng)總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)中參與和磨勵(lì)，通過(guò)自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而建構(gòu)起來(lái)的；教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性地應(yīng)用，才能得到發(fā)展。第二講，上篇教學(xué)設(shè)計(jì)的技能（兩學(xué)時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)即備課，主要是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“過(guò)程”和“程序”；而創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。第一章把握教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)分析學(xué)情一、了解學(xué)生狀況：知識(shí)、情感、個(gè)性心理、方法和思維、環(huán)境二、選擇多種途徑：自然觀察法、書面材料分析法、談話法、調(diào)查研究法、測(cè)驗(yàn)法三、重視已有經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)研究教材一、全面領(lǐng)會(huì)（一）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)其目的是弄清楚自己所教學(xué)科應(yīng)秉持的教學(xué)理念，清楚它的目標(biāo)與要求；了解本學(xué)科的編排體系和內(nèi)容安排，明白學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)建議以及對(duì)課程開發(fā)和資源利用的要求。（二）認(rèn)真鉆研教材。要達(dá)到懂、透、化；鉆進(jìn)去，走出來(lái)。（三）獲取其他可利用的課程資源如教學(xué)指導(dǎo)書、參考書、配套練習(xí)冊(cè)、光盤、課件軟件包等。二、深度解讀（一）全方位把握教材內(nèi)容的內(nèi)在特征1、分析教材的地位和作用。 2、分析知識(shí)結(jié)構(gòu)和特征。3、分析教學(xué)的具體要求。（二）抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)1、突出重點(diǎn) 2、排除難點(diǎn) 3、抓住關(guān)鍵（三）做好教學(xué)任務(wù)分析：教什么，按什么順序教，用什么方法教三、精細(xì)加工（一）教材的取舍1、內(nèi)容質(zhì)量：要達(dá)到“四性”，即科學(xué)性、目的性、啟發(fā)性、思想性。2、內(nèi)容深度：將高難度與量力性結(jié)合3、內(nèi)容廣度：將“博”與“精”結(jié)合（二）教材內(nèi)容的增補(bǔ)1、背景性材料 2、經(jīng)驗(yàn)性材料 3、活動(dòng)性材料 4、練習(xí)性材料5、擴(kuò)展性材料（三）教材內(nèi)容的調(diào)整：1、順序的調(diào)整 2、時(shí)間的調(diào)整 3、素材的調(diào)整（四）教材的合理性組織1、排“序”：教材本身的“序”，學(xué)生認(rèn)識(shí)的“序”2、定點(diǎn)：知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)、最佳結(jié)合點(diǎn)、教學(xué)起訖點(diǎn)、教學(xué)切入點(diǎn)、教學(xué)著重點(diǎn)、學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)、組織訓(xùn)練點(diǎn)、教學(xué)收束點(diǎn)、課外延伸點(diǎn)、課堂興奮點(diǎn)。（五）教材的創(chuàng)造性加工：1、教材的認(rèn)知性加工2、教材的情趣性加工3、教材的操作性加工第三講：第三節(jié)確定目標(biāo)（兩學(xué)時(shí)）教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、指引、調(diào)控與測(cè)量等功能，可以說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，它作為教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)全過(guò)程并規(guī)定教與學(xué)的方向。一、確定教學(xué)目標(biāo)的要求（一）注意目標(biāo)的縱向關(guān)系（二）確立“三維目標(biāo)”：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）拓展目標(biāo)的彈性空間二、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的策略（一）在“全面育人”上出成效（二）在“結(jié)合滲透”上下功夫（三）在“持續(xù)發(fā)展”上花時(shí)間（四）在“突出重點(diǎn)”上做文章（五）要在“因材施教”上想辦法三、陳述教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)（一）分清兩類陳述的方式：一是采用結(jié)果性目標(biāo)的方式，二是采用體檢性或表現(xiàn)性目標(biāo)的方式（二）明確目標(biāo)行為的主體學(xué)生（三）把握四個(gè)基本的要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度（四）選好刻畫行為的動(dòng)詞（五）說(shuō)明結(jié)果產(chǎn)生的情形第一個(gè)方面是指出結(jié)果行為產(chǎn)生的條件，即影響學(xué)生產(chǎn)生結(jié)果的特定限制或范圍第二個(gè)方面是指出學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。第四講策劃教學(xué)活動(dòng)（三學(xué)時(shí)）第一節(jié)安排教學(xué)事件一、教學(xué)事件的構(gòu)成引起注意、告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)即激發(fā)動(dòng)機(jī)、刺激回憶先決條件、呈現(xiàn)刺激材料、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引發(fā)行為、提供反饋、評(píng)估行為、促進(jìn)保持和遷移二、學(xué)與教相匹配技能與策略的教學(xué)步驟：1、引起注意與告知教學(xué)目標(biāo)2、提示學(xué)生回憶原有知識(shí)3、呈現(xiàn)經(jīng)過(guò)組織的信息4、闡明新舊知識(shí)的各種關(guān)系，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解5、引出學(xué)生的反應(yīng)，提供反饋與糾正6、提供技能運(yùn)用的情境三、教學(xué)事件的變式第二節(jié)創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境一、發(fā)揮情境的作用二、促進(jìn)師生的交往三、提供學(xué)習(xí)的“支架”第三節(jié)制定教學(xué)策略一、安排教學(xué)程序（一）按認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律展開教學(xué)過(guò)程（二）按“課”的類型確定教學(xué)步驟（三）按教學(xué)模式安排教學(xué)程序基本的教學(xué)模式有“講授式”、“討論式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“范例式”和“自學(xué)式”等二、組合教學(xué)方法（一）教學(xué)方法的多種類型（二）教學(xué)方法改革的趨勢(shì)1、互動(dòng)方式的多邊性2、學(xué)習(xí)情境的合作性3、價(jià)值取向的個(gè)體性4、目標(biāo)達(dá)成的全面性5、選擇使用的綜合性（三）教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用1、要發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能2、要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想3、要堅(jiān)持靈活性滲透教育機(jī)智三、選擇組織形式（一）課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的基本組織形式（二）輔助教學(xué)組織形式在實(shí)踐中的發(fā)展課外活動(dòng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、復(fù)式教學(xué)（三）教學(xué)組織形式的改革與創(chuàng)新1、課堂教學(xué)同實(shí)踐活動(dòng)、綜合學(xué)習(xí)相匹配2、集體教學(xué)同小組學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)相融合3、同步教學(xué)同分層遞進(jìn)、分類指導(dǎo)相兼顧4、常規(guī)教學(xué)同個(gè)性化學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)相統(tǒng)籌四、運(yùn)用教學(xué)媒體（一）教學(xué)媒體選擇的基本原則目標(biāo)控制原則、內(nèi)容適合原則、對(duì)象適應(yīng)原則（二）教學(xué)媒體選擇的程序第一、在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定媒體使用目標(biāo)第二、媒體類型的選擇第三、媒體內(nèi)容的選擇（三）現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用1、教學(xué)中常用的現(xiàn)代教學(xué)媒體視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體和多媒體系統(tǒng)2、現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用模式輔助式、直接式、循環(huán)式3、遵循心理學(xué)原理用好教學(xué)媒體（1）要遵循注意的規(guī)律（2）要利用知覺的特征（3）要促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)信息的理解五、編制練習(xí)作業(yè)（一）練習(xí)作業(yè)的功能（二）編制練習(xí)作業(yè)的要求目的性和針對(duì)性、系統(tǒng)性和層次性、全體性和適度性、啟發(fā)性和多樣性、診斷性和補(bǔ)救性（三）練習(xí)作業(yè)的編制摸底型、嘗試型、習(xí)得型、分層型、踐履型、綜合型、研究型第五講第三章擬定實(shí)施方案（一學(xué)時(shí)）第一節(jié)理清運(yùn)作的思路一、形成主線二、抓住關(guān)鍵（一）是勾畫教學(xué)流程的框架圖，把主要的教學(xué)事件框出來(lái)，然后將它們排成序列，以免教學(xué)時(shí)忘了主要操作環(huán)節(jié)。(二)是憑借主板書的設(shè)計(jì)和順序書寫，形成教學(xué)不斷推進(jìn)的脈絡(luò)。（三）是以多媒體課件的形式，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開展的整個(gè)過(guò)程。三、適當(dāng)調(diào)整第二節(jié)保持必要的彈性一、教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“教學(xué)構(gòu)想”二、課堂是一充滿復(fù)雜性的場(chǎng)合三、要有一個(gè)彈性化的教學(xué)方案第三節(jié)寫好設(shè)計(jì)的文本一、教學(xué)計(jì)劃的類別二、撰寫教案的要求（一）教案撰寫要體現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的理念（二）教案應(yīng)給出的重要內(nèi)容信息（三）教案的撰寫可以因人而異（四）教案可以集體討論，由教師個(gè)人撰寫（五）教案的內(nèi)容與形式同教學(xué)設(shè)計(jì)的具體目的與用處有關(guān)三、教案格式的選定（一）文字式：課題名稱、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、板書設(shè)計(jì)、過(guò)程。（二）表格式（三）程序式第六講中篇，調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能（一學(xué)時(shí)）調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能分為“激發(fā)動(dòng)機(jī)的技能”、“導(dǎo)入新課的技能”、“活動(dòng)變化的技能”、“反饋調(diào)節(jié)的技能”和“授課結(jié)束的技能”。第一章激發(fā)動(dòng)機(jī)第一節(jié)激發(fā)動(dòng)機(jī)的意義喚起內(nèi)在需求，明確學(xué)習(xí)目的；激勵(lì)主動(dòng)參與，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能；增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)人格發(fā)展；提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二節(jié)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制一、學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)積極性的源泉二、動(dòng)機(jī)過(guò)程的模式、動(dòng)機(jī)的內(nèi)在需求、外在誘因和自我中介調(diào)節(jié)作用三、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的策略：創(chuàng)設(shè)一個(gè)富于激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境第三節(jié)激發(fā)動(dòng)機(jī)的方式一、設(shè)置刺激情境二、運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)三、激發(fā)內(nèi)在需求四、發(fā)揮成功效應(yīng)五、引導(dǎo)學(xué)生參與：行為投入、認(rèn)知投入和情境投入第七講導(dǎo)入新課（一學(xué)時(shí)）第一節(jié)導(dǎo)入新課的意義一、引起學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注，傳達(dá)教學(xué)的意圖二、建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備第二節(jié)導(dǎo)入新課的要求一、導(dǎo)入的要素：語(yǔ)言、信息、活動(dòng)二、導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)（一）引起關(guān)注1、提供組織注意的“線索”2、給教學(xué)內(nèi)容增加一些刺激要素，以起指導(dǎo)和控制作用3、根據(jù)知覺與注意的特征組合各種刺激。（二）組織指引（三）建立聯(lián)系三、導(dǎo)入的原則1、目的性原則2、啟發(fā)性原則3、關(guān)聯(lián)性原則4、藝術(shù)性原則5、機(jī)智性原則第三節(jié)導(dǎo)入新課的方式一、做好新知識(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備二、采用“始前教學(xué)策略”三、建立新舊知識(shí)聯(lián)系四、揭示矛盾引發(fā)懸念五、開展嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)第八講第三章呈現(xiàn)教材（一學(xué)時(shí)）第一節(jié)呈現(xiàn)教材的意義幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，強(qiáng)化課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)生活的聯(lián)系；發(fā)展學(xué)生收集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力和交流與合作的能力；引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多樣化。第二節(jié)教材呈現(xiàn)的要求一、課程、教材與教科書二、新課程的“教材觀”教材是教師為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中使用的、供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料，包括圖書教材、視聽教材、電子教材以及現(xiàn)實(shí)教材等。三、創(chuàng)造性使用教材與教材呈現(xiàn)1、對(duì)教材的靈活運(yùn)用2、對(duì)教輔、教具、課件等的自主開發(fā)3、開創(chuàng)適合自己學(xué)校（班級(jí)）的、有特色的教學(xué)4、合理地、有效地利用一切可利用可共享的課程資源。第三節(jié)呈現(xiàn)教材的方式一、聯(lián)系師生的經(jīng)驗(yàn)二、引入“先行組織者”1、陳述性組織者2、比較性組織者三、設(shè)置一定的問(wèn)題四、組織相關(guān)的素材五、采用標(biāo)志的技術(shù)第九講第四章活動(dòng)變化(兩學(xué)時(shí))第一節(jié)活動(dòng)變化的意義1、提高教學(xué)效率，保證更準(zhǔn)確、更有效地傳遞教學(xué)信息。2、喚起學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、穩(wěn)定學(xué)生的注意，并將無(wú)意注意引導(dǎo)到有意注意。4、緩解學(xué)習(xí)疲勞，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。第二節(jié)活動(dòng)變化的要求一、教師信息傳遞方式的變化二、教師教學(xué)活動(dòng)方式的變化三、活動(dòng)變化應(yīng)遵循的原則1、要針對(duì)不同的變化技能確立具體的目的2、要針對(duì)學(xué)生的能力、興趣、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)3、變化技能之間，變化技能與其他技能之間的聯(lián)接要流暢、有連續(xù)性4、變化技能主要是引起學(xué)生的注意5、變化技能應(yīng)有分寸、不宜太夸張第三節(jié)活動(dòng)變化的方式一、多姿多彩的教態(tài)變化1、表情變化：面部表情、目光接觸2、姿勢(shì)變化3、位置變化二、聲情并茂的言語(yǔ)變化1、音調(diào)變化2、節(jié)奏變化3、表述變化4、伴語(yǔ)變化三、相互配合的媒體變化1、視覺通道式2、聽覺通道式3、視聽結(jié)合式4、觸、嗅覺通道式四、活潑有趣的活動(dòng)變化1、情景式2、表演式3、模擬式4、游樂(lè)式5、操作式6、商議式7、參與式五、水乳交融的組織變化第十講第五章反饋調(diào)節(jié)（兩學(xué)時(shí)）第一節(jié)反饋調(diào)節(jié)的意義1、反饋調(diào)節(jié)是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件。2、反饋調(diào)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)”的重要因素。3、反饋調(diào)節(jié)對(duì)激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要作用。4、反饋調(diào)節(jié)有利于課堂教學(xué)中師生之間的良好溝通，是組織課堂活動(dòng)、穩(wěn)定學(xué)生注意、維持學(xué)習(xí)秩序的有效手段之一。5、反饋調(diào)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生正確理解教材內(nèi)容，通過(guò)“雙補(bǔ)”促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。第二節(jié)反饋調(diào)節(jié)的要求一、反饋調(diào)節(jié)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)二、反饋調(diào)節(jié)要以教育目標(biāo)為尺度三、反饋調(diào)節(jié)要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的四、反饋調(diào)節(jié)要講究科學(xué)性五、重視培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋、自我強(qiáng)化、自我調(diào)節(jié)能力第三節(jié)反饋調(diào)節(jié)的方式一、捕捉反饋信息（一）觀察1、觀察學(xué)生的眼神2、觀察學(xué)生的面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、手勢(shì)3、觀察學(xué)生與自己保持的接近度（二）談話（三）考查（四）作業(yè)（五）操作二、選擇強(qiáng)化方式言語(yǔ)式、符號(hào)式、動(dòng)作式、活動(dòng)式三、及時(shí)校正差錯(cuò)四、做好“雙補(bǔ)”工作。雙補(bǔ)：補(bǔ)救與補(bǔ)充第十一講第六章結(jié)束授課（兩學(xué)時(shí)）第一節(jié)結(jié)束行為的意義1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，加深鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)并使之系統(tǒng)化。2、促進(jìn)知識(shí)的拓展、延伸和遷移，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)預(yù)作準(zhǔn)備3、激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造力第二節(jié)結(jié)束行為的要求一、結(jié)束的構(gòu)成要素信息梳理、語(yǔ)言概括、活動(dòng)深化二、結(jié)束的基本過(guò)程簡(jiǎn)單回憶、提示要點(diǎn)、鞏固應(yīng)用、拓展延伸三、結(jié)束的操作要求1、要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，圍繞一課的教學(xué)目的周密考慮、精心設(shè)計(jì)，做到緊扣中心，不蔓不枝。2、要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生興趣，有助于加深和鞏固知識(shí)的理解和記憶，有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)揮承上啟下的作用。3、要做到簡(jiǎn)潔明快、含蓄蘊(yùn)藉、新鮮有趣、靈活多變，盡力給學(xué)生創(chuàng)造思考和鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，切不可拖泥帶水、淺白直露、僵化死板。4、要善于交錯(cuò)、綜合地使用各種形式。第三節(jié)結(jié)束授課的方式1、進(jìn)行概括總結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)2、提示課后事件，做好銜接過(guò)渡3、重視激情勵(lì)志，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新第十二講下篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能“指導(dǎo)”，既強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又反對(duì)教師無(wú)視學(xué)生主體性的強(qiáng)制與灌注。第一章講授（兩學(xué)時(shí)）第一節(jié)講授的意義1、組織學(xué)生已有的表象和經(jīng)驗(yàn)，架設(shè)通往新知識(shí)學(xué)習(xí)的橋梁。2、揭示概念與原理的本質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)的掌握。3、指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，發(fā)展他們的智能。4、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，習(xí)得一定的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。一、言語(yǔ)講授是教師常用的、有許多優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)行為方式二、言語(yǔ)講授并不必然導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受三、重新理解“言語(yǔ)講授”第二節(jié)講授的要求1、組織學(xué)生的表象2、聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)3、推動(dòng)學(xué)生的參與4、多種方法的互補(bǔ)5、精要生動(dòng)的表述第三節(jié)講授的方式一、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的敘述概述式、例證式、譬喻式、具象式、進(jìn)程式二、清晰明確的解釋要義式、對(duì)譯式、聯(lián)系式、比較式、展開式三、有理有據(jù)的論證1、分析綜合式2、歸納演繹式3、類比式4、問(wèn)題中心式5、原理中心式四、動(dòng)靜結(jié)合的傳輸1、講讀式2、演示證明式3、動(dòng)作中心式第十三講第二章提問(wèn)（三學(xué)時(shí)）提問(wèn)包括教師的提問(wèn)與學(xué)生的提問(wèn)第一節(jié)提問(wèn)的意義1、能把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，使他們的注意力迅速集中到特定的事物、現(xiàn)象、專題或概念上來(lái)。2、通過(guò)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、分析、綜合、概括，從而獲得新知識(shí)，形成新概念。3、問(wèn)答能提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力、獲得新知識(shí)的能力、交流與合作的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)生”。4、提問(wèn)可以使教師及時(shí)得到反饋的信息，不斷調(diào)控教學(xué)程序與方法，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們提出疑問(wèn)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。第二節(jié)提問(wèn)的要求一、從教師善問(wèn)到學(xué)生會(huì)問(wèn)（一）講究提問(wèn)的藝術(shù)1、提問(wèn)要注重真實(shí)性，應(yīng)真正觸及學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾，成為學(xué)生產(chǎn)生探求欲望、推動(dòng)積極思考的刺激。2、提問(wèn)要富于啟發(fā)性，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，盡可能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵。3、提問(wèn)要激發(fā)主體性，給學(xué)生提供產(chǎn)生問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和追索問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主地，合作地去解決問(wèn)題。4、提問(wèn)要追求開放性，不要以書本上的固有答案和教師自己的已有結(jié)論限制學(xué)生的回答，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，貢獻(xiàn)自已的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)。5、提問(wèn)要具有差別性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，對(duì)于不同水平的學(xué)生，要善于提出能調(diào)動(dòng)他們的積極性、適合他們發(fā)展思考力的有針對(duì)性的問(wèn)題。（二）引向深入的理解（三）培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)二、從教師激疑到學(xué)生問(wèn)難1、設(shè)置沖突情境2、接觸真實(shí)問(wèn)題3、鼓勵(lì)發(fā)散思維三、從教師操控到師生對(duì)話（一）提問(wèn)的過(guò)程1、引入階段2、陳述階段：點(diǎn)題集中、陳述問(wèn)題、提示結(jié)構(gòu)3、介入階段：核查、催促、提示、重復(fù)、重述4、評(píng)價(jià)階段：重復(fù)、重述、追問(wèn)、更正、評(píng)論、延伸、擴(kuò)展、核查。（二）提問(wèn)的要求1、問(wèn)題要緊扣教材內(nèi)容2、問(wèn)題的難易要適當(dāng)3、提問(wèn)的時(shí)機(jī)要得當(dāng)4、提問(wèn)要面向全體5、事先想到學(xué)生可能回答的內(nèi)容6、提問(wèn)要靈活運(yùn)用7、提問(wèn)與其他教學(xué)方式的配合（三）提問(wèn)的解答1、肯定對(duì)的，糾正錯(cuò)的2、適時(shí)順接，補(bǔ)充引導(dǎo)3、幽默解嘲，轉(zhuǎn)移目標(biāo)4、因勢(shì)利導(dǎo)，釋疑解惑第三節(jié)提問(wèn)的方式一、誘發(fā)求知欲望1、情境式 2、置疑式二、獲得簡(jiǎn)明答案1、直接式 2、聯(lián)系式 3、臺(tái)階式 4、追索式 5、點(diǎn)撥式三、引入深入思考1、對(duì)比式 2、引深式 3、解析式 4、綜合、概括式的 5、評(píng)價(jià)式6、發(fā)散式第十四講第三章討論（一學(xué)時(shí)）第一節(jié)討論的意義1、討論是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種全方位多向互動(dòng)2、討論是導(dǎo)致“意義建構(gòu)”的一種“社會(huì)協(xié)商”3、討論是合作學(xué)習(xí)的一種常用方法第二節(jié)討論的組織1、小組分散式2、班級(jí)集中式3、課堂議論式第三節(jié)討論的進(jìn)行1、認(rèn)真選擇討論題目 2、精心設(shè)計(jì)討論過(guò)程第十五講第四章板書（兩學(xué)時(shí)）第一節(jié)板書的意義1、突出教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材。2、提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造。3、增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)效率。第二節(jié)板書的要求一、板書的構(gòu)件及其組合1、板書的構(gòu)件：文字、符號(hào)、線條。2、構(gòu)件的組合：賦形、強(qiáng)調(diào)、勾連、詮釋、排列。二、板書設(shè)計(jì)的步驟1、尋支點(diǎn) 2、找聯(lián)系 3、定形式三、板書設(shè)計(jì)的要求1、緊扣教材，富有目的性2、語(yǔ)言精確，富有科學(xué)性3、書寫優(yōu)美，富于示范性4、設(shè)計(jì)獨(dú)到，富有藝術(shù)性5、言簡(jiǎn)意賅，富有啟發(fā)性6、條理清楚，富有系統(tǒng)性7、重點(diǎn)突出，富有鮮明性8、靈活多樣，富有趣味性9、有的放矢，富有針對(duì)性10、掌握時(shí)機(jī)，富于靈活性第三節(jié)板書的形式一、強(qiáng)調(diào)重要意義的板書形式1、詞語(yǔ)式 2、概要式 3、提綱式 4、設(shè)問(wèn)式二、凸顯內(nèi)在聯(lián)系的板書形式1、過(guò)程式 2、線索式 3、關(guān)系式 4、結(jié)構(gòu)式 5、總括式 6、圖示式 7、表格式三、寄寓深層含義的板書形式1、象征式2、模象式第十六講第五章演示（兩學(xué)時(shí)）演示，是指教師展示實(shí)物、標(biāo)本、圖表等直觀教具，運(yùn)用板書板畫或數(shù)字化媒體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示和動(dòng)作示范等一類行為方式。第一節(jié)演示的意義一、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握二、發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新精神第二節(jié)演示的實(shí)施一、演示的基本要求（一）要有明確的目的，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備（二）遵循感知的規(guī)律，研究媒體的特性1、觀察的目標(biāo)越清晰，感知越清晰2、觀察對(duì)象在背景中越突出，則越容易被感知3、形象與言語(yǔ)的結(jié)合越正確，則感知將更迅速而且完善。4、多種器官的協(xié)同活動(dòng)，可以提高感知的成效。（三）要重視促使經(jīng)驗(yàn)上升，促進(jìn)能力的發(fā)展二、演示的操作要義1、講求實(shí)效2、規(guī)范操作3、貼合內(nèi)容4、共同參與5、不斷創(chuàng)新第三節(jié)演示的方式一、提供直觀經(jīng)驗(yàn)的演示1、感知式 2、對(duì)比式 3、體驗(yàn)式二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的演示1、推理式 2、解析式 3、模擬式 4、驗(yàn)證式 5、探索式三、展現(xiàn)動(dòng)作技能的演示1、示范式 2、練習(xí)式四、激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣的演示1、引趣式2、激情式第十七講第六章學(xué)習(xí)指導(dǎo)（兩學(xué)時(shí)）第一節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義第二節(jié)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)一、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)1、明確目標(biāo)2、解放學(xué)生3、具體要求4、巧妙提示5、循序漸進(jìn)二、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)1、選好課題2、提供支持3、相機(jī)引導(dǎo)4、提高素養(yǎng)5、總結(jié)交流三、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)1、適宜的內(nèi)容2、合理的分組3、一定的技能4、恰當(dāng)?shù)姆椒?、相應(yīng)的評(píng)價(jià)第三節(jié)具體學(xué)法的指導(dǎo)一、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容1、完成課業(yè)方法的指導(dǎo)2、智力活動(dòng)方法的指導(dǎo)3、調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)二、學(xué)法指導(dǎo)的要求1、促進(jìn)具體操作向內(nèi)在素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化2、重視教師教法同學(xué)生學(xué)法的配合3、注意動(dòng)力因