小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《天氣預(yù)報(bào)》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇.doc

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文天氣預(yù)報(bào)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇 天氣預(yù)報(bào)就是應(yīng)用大氣變化的規(guī)律，根據(jù)當(dāng)前及近期的天氣形勢(shì)，對(duì)某一地未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的天氣狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)。下面就是給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文天氣預(yù)報(bào)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)案例三篇，希望能幫助到大家！ 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文天氣預(yù)報(bào)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)案例一 一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語(yǔ)感。 3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛(ài)家人。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)字的能力。 2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。 2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛(ài)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片 2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào) 3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片 五、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)板書(shū)課題，激趣引情。 1.同學(xué)們，你們收看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況? 2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么? 3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況，一會(huì)兒擔(dān)心，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來(lái)讀讀課文吧! (二)讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。 1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫(huà)出來(lái)。 2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。 3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。 4.指名讀書(shū)，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。 (范讀或引讀。) (三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。 1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?全文又寫(xiě)了什么?然后練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，注意把話說(shuō)完整。 2.再次讀文，把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。 3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會(huì)有什么感受? (四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。 1.導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢? 2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來(lái)。 3.評(píng)讀引導(dǎo)：你從哪聽(tīng)出了關(guān)愛(ài)和擔(dān)心? 例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖?！比绻闶悄棠蹋銜?huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來(lái)。 4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。 (五)自主表達(dá)，抒發(fā)真情。 1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受? 2.你能像小作者一樣，也說(shuō)說(shuō)你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說(shuō)，幫助對(duì)方把語(yǔ)句說(shuō)生動(dòng)。 第二課時(shí) (一)積累詞語(yǔ)，品讀欣賞。 1.生生交流，指導(dǎo)積累： 學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語(yǔ)有哪些? 2.把這些詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。 3.你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)完整的句子嗎? (二)自主識(shí)字，掌握生字。 1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類(lèi)： (1)獨(dú)體字：南、萬(wàn)。其中“萬(wàn)”的筆順是： (2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。 2.獨(dú)立識(shí)字：觀察字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們? 3組詞識(shí)記。 4.抄寫(xiě)字頭，完成生字作業(yè)。 (三)課外延伸：開(kāi)設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專(zhuān)欄。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文天氣預(yù)報(bào)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)案例二 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解有關(guān)氣象的基本知識(shí)：天氣、氣象、氣候的含義與區(qū)別。 2、了解動(dòng)物對(duì)天氣變化的特殊反應(yīng)。 3、知道天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)流程。 4、能夠識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入 1、 談話導(dǎo)入，確定主題。 同學(xué)們，今天的天氣怎么樣啊?()那明天的天氣會(huì)什么樣呢?誰(shuí)知道?你知道嗎?我們?nèi)绾尾艜?huì)知道呢?誰(shuí)來(lái)替大家想想?我們每天回家都看電視，聽(tīng)廣播，有沒(méi)有什么節(jié)目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽(tīng)天氣預(yù)報(bào))看來(lái)大家都收看過(guò)天氣預(yù)報(bào)，現(xiàn)在我先把它給寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū)：天氣預(yù)報(bào))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。 2、 討論交流：天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣預(yù)報(bào)的意義。 同學(xué)們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時(shí)的為人們播放天氣預(yù)報(bào)，由此可見(jiàn)，天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們的工作和生活一定很重要?，F(xiàn)在，我們先來(lái)分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處?還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么?(如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。) 一會(huì)我們?cè)賮?lái)交流。好，開(kāi)始。(增減衣服，帶雨具，選擇時(shí)間出門(mén)，耕作，出海) 同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。因此，我們要學(xué)會(huì)如何正確收看或收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。 在學(xué)習(xí)如何正確收看天氣預(yù)報(bào)之前，我們先來(lái)分清兩個(gè)跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)概念。 3、科學(xué)概念： 同學(xué)們，我們都知道，天氣預(yù)報(bào)是由氣象臺(tái)發(fā)布出來(lái)的。那么，天氣和氣象有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?下面請(qǐng)看這兩個(gè)概念： 氣象：大氣中的冷熱、干濕、風(fēng)、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現(xiàn)象。比如，我們說(shuō)：“下雨了”、“刮風(fēng)了”等等，指的是一種氣象。 天氣：是指短時(shí)間內(nèi)各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說(shuō)：“今天天氣很好，風(fēng)和日麗，晴空萬(wàn)里;昨天天氣很差，風(fēng)雨交加”等等。 對(duì)于這兩個(gè)概念，我們可以說(shuō)，天氣其實(shí)就是各種氣象的綜合。 4、動(dòng)物的一些行為可以幫助人們預(yù)知天氣變化。 下面我們來(lái)調(diào)節(jié)一下，看一幅連環(huán)畫(huà)，名字叫下雨了，請(qǐng)大家把書(shū)翻到21頁(yè)。(請(qǐng)同學(xué)來(lái)分段朗讀。) 從這個(gè)連環(huán)畫(huà)里面，你獲取到哪些下雨前的特殊現(xiàn)象呢?(空氣悶、龜殼上結(jié)水、燕子低飛、烏云)。很好，那么除了這些之外，你還知道哪些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢? ()大家說(shuō)的都很好，看來(lái)你們平常很注意觀察，真是很有科學(xué)家的潛質(zhì)。下面我們來(lái)看看書(shū)上還給我們列舉了哪些例子。p21 5、氣象臺(tái)利用現(xiàn)代科技制作天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。 同學(xué)們，雖然很多動(dòng)物和事物的現(xiàn)象可以為我們預(yù)報(bào)天氣變化，但都很粗略，不夠詳細(xì)和具體，而專(zhuān)業(yè)的氣象臺(tái)卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準(zhǔn)、快的預(yù)報(bào)天氣。下面就讓我們來(lái)分析一下，氣象臺(tái)是如何制作出天氣預(yù)報(bào)的。請(qǐng)大家看書(shū)上22頁(yè)的圖片，小組成員共同觀察每一個(gè)小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預(yù)報(bào)的制作流程是怎樣的。(3分鐘左右之后學(xué)生表達(dá)匯報(bào))。 這幾位同學(xué)分析的很到位，這幅圖基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，我們大致可以把這些過(guò)程劃分成三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是“搜集信息”，通過(guò)氣象衛(wèi)星、談空氣球、氣象飛機(jī)、氣象雷達(dá)、氣象站來(lái)搜集大量的氣象信息。然后通過(guò)氣象臺(tái)的專(zhuān)業(yè)人員分析數(shù)據(jù)，“處理信息”。最后，通過(guò)電視臺(tái)、收音機(jī)、手機(jī)等通訊設(shè)備來(lái)“傳遞信息”。 6、識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo)。 現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)一些天氣預(yù)報(bào)中，常用的氣象圖標(biāo)含義，請(qǐng)大家來(lái)看老師手中的圖標(biāo)卡片，你來(lái)猜猜它代表什么含義： 晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。 下面我們來(lái)看幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)(出示卡片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為大家講述圖片上預(yù)告的是什么天氣)。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文天氣預(yù)報(bào)優(yōu)選教學(xué)設(shè)計(jì)案例三 一、以情導(dǎo)入： 1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報(bào)全段錄音。 2、詢問(wèn)學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說(shuō)出為什么。 3、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報(bào)，并且在看的時(shí)候還會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧?！?板書(shū)課題：天氣預(yù)報(bào)) 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成? 2、互相讀一讀課文，糾正讀錯(cuò)字的讀音。 3、出示詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀情況。 4、指名匯報(bào)讀書(shū)情況。 三、有感情的朗讀課文。 1、范讀課文。 2、指名朗讀第一節(jié)。問(wèn)：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報(bào)? 3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的?” (用筆畫(huà)一畫(huà)是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的) 4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： 課件上紅點(diǎn)標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。 5、指導(dǎo)讀書(shū)，問(wèn)：你喜歡*中的誰(shuí)?讀一讀。讀得好，表?yè)P(yáng)，還問(wèn)一問(wèn)為什么這樣讀? a、指導(dǎo)讀第二節(jié)。 (1)、視覺(jué)感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。 播放寒冷的哈爾濱圖片，問(wèn)：學(xué)生的感受。 (2)、聽(tīng)覺(jué)理解句子： 播放奶奶說(shuō)話的錄音帶，幫學(xué)生體會(huì)“念叨”。 (3)、讀出關(guān)心之情： 比較句子：a、奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。 b、奶奶念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。 (4)、延伸：“奶奶會(huì)念叨什么?” (5)、比賽讀句子，評(píng)出朗讀之星。 b、指導(dǎo)讀第三節(jié)。 (1)、播放海南天晴時(shí)的圖片，問(wèn)：爸爸出差到了這兒，你們感覺(jué)這里怎么樣? (2)、老師渲染：聽(tīng)到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來(lái)了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來(lái)關(guān)心爸爸嗎? (3)、小組內(nèi)互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的的，等會(huì)讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 (4)、老師采訪讀的好的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀? (5)、全班再讀此節(jié)。 c、學(xué)生自讀第四節(jié)。 用打擂臺(tái)賽的方式充分讀這一節(jié)。 突出讀“千萬(wàn)”、“