對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究.doc

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究 太白鎮(zhèn)中心小學(xué)：李 忠【摘 要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng) 驗(yàn)和自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有情趣的教案，讓學(xué)生能更好地發(fā)揮思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果”。本人綜合多年的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法。 【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)作用 主題作用 遷移 驕傲 思維 異口同聲 在國(guó)際上，數(shù)學(xué)教育始終都是倍受關(guān)注的領(lǐng)域，在基礎(chǔ)教育課程體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)一直處于重要位置，數(shù)學(xué)教學(xué)本身有了很大的發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過(guò)程，更要體現(xiàn)學(xué)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中要靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整 教學(xué)策略，讓優(yōu)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程樂(lè)在其中，讓中等生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就像品嘗一頓美食津津有味。讓差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到就像看少兒節(jié)目里的“挑戰(zhàn)小勇士”，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心記、勇敢、大膽地做，最后一定有理想的收獲。 一、關(guān)于認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與美食的關(guān)系 (1)知識(shí)的海洋與大眾的生活有著緊密相連的關(guān)系，知識(shí)無(wú)時(shí)不體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中呢?例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，課前要做好充分的準(zhǔn)備，教者和學(xué)者都要準(zhǔn)備一些直觀教具，學(xué)者分組帶學(xué)具。我精心做了幾個(gè)漢堡包，買了幾 塊巧克力和幾塊金絲猴奶糖。我剛進(jìn)教室同學(xué)們就滿面笑容，而又有疑惑地看著老師。當(dāng)我把盒子展示在大家面前的一瞬間，他們看到了這樣幾個(gè)字，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與美食，頓時(shí)教室掌聲一片，驚嘆聲一片。同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“難怪老師一進(jìn)教室我就嗅到香噴噴的味兒!原來(lái)盒里裝的是美食啊!太棒了!”我立即抓住學(xué)生興奮的心理帶著他們走進(jìn)了科技世界里。我把4個(gè)漢堡包用綠油油的長(zhǎng)蔥葉隔開(kāi)，這樣兩種顏色搭配非常漂亮。教者細(xì)心做，學(xué)者用心看，提問(wèn)：我把這盒四個(gè)漢堡包平均分給4位同學(xué)，每位同學(xué)分得這盒漢堡包的幾分之幾?回答方法分四步：1閉目手勢(shì)法，就是閉上眼睛做手勢(shì)。主要是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟的程度和對(duì)學(xué)生自己不受外因影響所做的獨(dú)立判斷問(wèn)題的能力。2學(xué)困生法：鍛煉差生在課堂上要大膽、勇敢、積極、自信認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。3中等生法：學(xué)習(xí)空間上升大，要向優(yōu)生成績(jī)上提升自己超越自我，但要穩(wěn)中取勝。 4優(yōu)等生法：他們是班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的佼佼者，但是容易驕傲，通過(guò)前面的三輪回答，他們的思維一定要很周密，正確率很高，但也有馬失前蹄的時(shí)候。如果遇到這種情況時(shí)，老師不說(shuō)什么，他自己就會(huì)覺(jué)得臉紅。由于學(xué)生對(duì)第一學(xué)期分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)掌握的很牢固，明確平均分的份數(shù)和一份的意義，回答起來(lái)很準(zhǔn)確，遷移法：如果把這盒漢堡包平均分給兩位同學(xué)，每位同學(xué)分得這盒漢堡包的幾分之幾?提問(wèn)方法同上。為了加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的理解，讓學(xué)生用筆在本子上畫一畫、分一分物品。討論、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，按老師要求去做。教師隨機(jī)巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。每組選一名代表上講臺(tái)前用老師準(zhǔn)備的物品(也可以自帶)按要求分，并向同學(xué)們講一講平均分的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。 最終課后同學(xué)們興奮的如愿以償品味到了漢堡包。他們這節(jié)課可是一舉兩得哦!我的收獲也更大啊! 二、學(xué)生如何主動(dòng)去探索獲得長(zhǎng)方形和正方形的面積公式 1學(xué)生建立知識(shí)概念與實(shí)際生活的觀察、探索、動(dòng)手操作主動(dòng)獲取知識(shí)有著密切的聯(lián)系。 在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式時(shí)，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好正方形、長(zhǎng)方形、郵票、電話卡、名片，面積為1平方厘米、1平方分米的硬紙正方形。兩個(gè)等長(zhǎng)、不等寬的長(zhǎng)方形，兩個(gè)不等長(zhǎng)，等寬的長(zhǎng)方形，兩個(gè)不等長(zhǎng)也不等寬的長(zhǎng)方形學(xué)具。 2出示 l平方厘米、1平方分米，認(rèn)識(shí)它的含義，并舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體接近1平方厘米、1平方分米。 3在黑板上貼上第一組兩個(gè)等長(zhǎng)不等寬的長(zhǎng)方形，第二組兩個(gè)等寬不等長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，邊談邊問(wèn)：對(duì)兩組的觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組中哪個(gè)長(zhǎng)方形比較大。用上面幾組提問(wèn)的方法得出這樣的結(jié)論：兩個(gè)等長(zhǎng)的長(zhǎng)方形寬比較大的面積比較大，兩個(gè)等寬的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大這說(shuō)明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度有關(guān)系。按小組用1平方厘米的正方形分別量一量每一組的長(zhǎng)方形面積長(zhǎng)有幾個(gè)平方厘米，寬有幾個(gè)平方厘米，每個(gè)長(zhǎng)方形共有幾個(gè)平方厘米，每個(gè)小組由組長(zhǎng)向大家說(shuō)理。探索發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是自己量的平方厘米數(shù)，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的乘積就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提升到獨(dú)立推出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬。由小組代表量一量黑板的長(zhǎng)、寬多少米，大家算出黑板的面積是多少平方米。同位互動(dòng)用1平方分米量一量課桌的面有多少平方分米，不同餐具，凳子表面、郵票、明信片、電話卡等。通過(guò)一系列的探索讓學(xué)生的知識(shí)得到了升華。牢記長(zhǎng)方形的面積公式。估算一下家里的吃飯桌面、面板、菜板(長(zhǎng)方形)有多少個(gè)平方分米，測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，然后計(jì)算它們的面積，測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬各有多少米，面積是多少平方米。 4出示正方形的教具，分組擺放正方形學(xué)具、探索正方形的四條邊與長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)有什么區(qū)別：測(cè)量一下，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊長(zhǎng)度相同，而長(zhǎng)方形的四條邊對(duì)邊長(zhǎng)度相同，討論運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積，根據(jù)正方形的邊長(zhǎng)特點(diǎn)和邊的名稱，你認(rèn)為用什么公式計(jì)算正方形的面積更合適?用1平方厘米的正方形測(cè)量手帕的面積有多少個(gè)平方厘米，由小組代表向大家有說(shuō)服性邊示范、邊講邊在黑板邊上擺小正方形。從而推出正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)。大家進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)量正方形面積最基本的方法。 通過(guò)長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算的引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、