對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個(gè)知識點(diǎn)的探究.doc

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個(gè)知識點(diǎn)的探究 太白鎮(zhèn)中心小學(xué)：李 忠【摘 要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng) 驗(yàn)和自己已經(jīng)掌握的知識，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有情趣的教案，讓學(xué)生能更好地發(fā)揮思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果”。本人綜合多年的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法。 【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)作用 主題作用 遷移 驕傲 思維 異口同聲 在國際上，數(shù)學(xué)教育始終都是倍受關(guān)注的領(lǐng)域，在基礎(chǔ)教育課程體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)一直處于重要位置，數(shù)學(xué)教學(xué)本身有了很大的發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學(xué)的過程，在教學(xué)過程中要靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問題，及時(shí)調(diào)整 教學(xué)策略，讓優(yōu)生感到學(xué)習(xí)過程樂在其中，讓中等生在學(xué)習(xí)過程中就像品嘗一頓美食津津有味。讓差生在學(xué)習(xí)過程中感到就像看少兒節(jié)目里的“挑戰(zhàn)小勇士”，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真聽、細(xì)心記、勇敢、大膽地做，最后一定有理想的收獲。 一、關(guān)于認(rèn)識分?jǐn)?shù)與美食的關(guān)系 (1)知識的海洋與大眾的生活有著緊密相連的關(guān)系，知識無時(shí)不體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中呢?例如：在教學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一知識點(diǎn)時(shí)，首先，課前要做好充分的準(zhǔn)備，教者和學(xué)者都要準(zhǔn)備一些直觀教具，學(xué)者分組帶學(xué)具。我精心做了幾個(gè)漢堡包，買了幾 塊巧克力和幾塊金絲猴奶糖。我剛進(jìn)教室同學(xué)們就滿面笑容，而又有疑惑地看著老師。當(dāng)我把盒子展示在大家面前的一瞬間，他們看到了這樣幾個(gè)字，認(rèn)識分?jǐn)?shù)與美食，頓時(shí)教室掌聲一片，驚嘆聲一片。同學(xué)們異口同聲說：“難怪老師一進(jìn)教室我就嗅到香噴噴的味兒!原來盒里裝的是美食啊!太棒了!”我立即抓住學(xué)生興奮的心理帶著他們走進(jìn)了科技世界里。我把4個(gè)漢堡包用綠油油的長蔥葉隔開，這樣兩種顏色搭配非常漂亮。教者細(xì)心做，學(xué)者用心看，提問：我把這盒四個(gè)漢堡包平均分給4位同學(xué)，每位同學(xué)分得這盒漢堡包的幾分之幾?回答方法分四步：1閉目手勢法，就是閉上眼睛做手勢。主要是考驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識領(lǐng)悟的程度和對學(xué)生自己不受外因影響所做的獨(dú)立判斷問題的能力。2學(xué)困生法：鍛煉差生在課堂上要大膽、勇敢、積極、自信認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。3中等生法：學(xué)習(xí)空間上升大，要向優(yōu)生成績上提升自己超越自我，但要穩(wěn)中取勝。 4優(yōu)等生法：他們是班級學(xué)習(xí)成績的佼佼者，但是容易驕傲，通過前面的三輪回答，他們的思維一定要很周密，正確率很高，但也有馬失前蹄的時(shí)候。如果遇到這種情況時(shí)，老師不說什么，他自己就會(huì)覺得臉紅。由于學(xué)生對第一學(xué)期分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)掌握的很牢固，明確平均分的份數(shù)和一份的意義，回答起來很準(zhǔn)確，遷移法：如果把這盒漢堡包平均分給兩位同學(xué)，每位同學(xué)分得這盒漢堡包的幾分之幾?提問方法同上。為了加深認(rèn)識分?jǐn)?shù)的理解，讓學(xué)生用筆在本子上畫一畫、分一分物品。討論、學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)，按老師要求去做。教師隨機(jī)巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。每組選一名代表上講臺前用老師準(zhǔn)備的物品(也可以自帶)按要求分，并向同學(xué)們講一講平均分的過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。 最終課后同學(xué)們興奮的如愿以償品味到了漢堡包。他們這節(jié)課可是一舉兩得哦!我的收獲也更大啊! 二、學(xué)生如何主動(dòng)去探索獲得長方形和正方形的面積公式 1學(xué)生建立知識概念與實(shí)際生活的觀察、探索、動(dòng)手操作主動(dòng)獲取知識有著密切的聯(lián)系。 在教學(xué)長方形和正方形的面積公式時(shí)，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好正方形、長方形、郵票、電話卡、名片，面積為1平方厘米、1平方分米的硬紙正方形。兩個(gè)等長、不等寬的長方形，兩個(gè)不等長，等寬的長方形，兩個(gè)不等長也不等寬的長方形學(xué)具。 2出示 l平方厘米、1平方分米，認(rèn)識它的含義，并舉例說說哪些物體接近1平方厘米、1平方分米。 3在黑板上貼上第一組兩個(gè)等長不等寬的長方形，第二組兩個(gè)等寬不等長的長方形，邊談邊問：對兩組的觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組中哪個(gè)長方形比較大。用上面幾組提問的方法得出這樣的結(jié)論：兩個(gè)等長的長方形寬比較大的面積比較大，兩個(gè)等寬的長方形，長比較大的面積比較大這說明了長方形的面積與它的長和寬的長度有關(guān)系。按小組用1平方厘米的正方形分別量一量每一組的長方形面積長有幾個(gè)平方厘米，寬有幾個(gè)平方厘米，每個(gè)長方形共有幾個(gè)平方厘米，每個(gè)小組由組長向大家說理。探索發(fā)現(xiàn)這個(gè)長方形的面積就是自己量的平方厘米數(shù)，這個(gè)長方形的長與寬的乘積就是這個(gè)長方形的面積。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提升到獨(dú)立推出長方形的面積=長寬。由小組代表量一量黑板的長、寬多少米，大家算出黑板的面積是多少平方米。同位互動(dòng)用1平方分米量一量課桌的面有多少平方分米，不同餐具，凳子表面、郵票、明信片、電話卡等。通過一系列的探索讓學(xué)生的知識得到了升華。牢記長方形的面積公式。估算一下家里的吃飯桌面、面板、菜板(長方形)有多少個(gè)平方分米，測量教室的長、寬，然后計(jì)算它們的面積，測量操場的長、寬各有多少米，面積是多少平方米。 4出示正方形的教具，分組擺放正方形學(xué)具、探索正方形的四條邊與長方形的邊長有什么區(qū)別：測量一下，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊長度相同，而長方形的四條邊對邊長度相同，討論運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積，根據(jù)正方形的邊長特點(diǎn)和邊的名稱，你認(rèn)為用什么公式計(jì)算正方形的面積更合適?用1平方厘米的正方形測量手帕的面積有多少個(gè)平方厘米，由小組代表向大家有說服性邊示范、邊講邊在黑板邊上擺小正方形。從而推出正方形的面積=邊長邊長。大家進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)量正方形面積最基本的方法。 通過長方形與正方形面積計(jì)算的引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、