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讀聯(lián)之悟 目標(biāo) 1 讀懂文章所列舉的幾副對(duì)聯(lián) 理解作者的感悟2 從文中的對(duì)聯(lián)體會(huì)和掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)3 理解對(duì)聯(lián)這種文學(xué)樣式所反映出的語(yǔ)言的精練的審美價(jià)值 導(dǎo)入 我國(guó)現(xiàn)化文學(xué)家郭沫若在兒時(shí)曾與同伴一起到寺廟里偷桃子吃 和尚找到了私塾的先生 向他告了狀 于是先生就在孩子中查問(wèn)究竟是誰(shuí)偷吃了桃子 而所有的孩子都不承認(rèn)自己偷吃了桃子 先生一氣之下 動(dòng)手寫了一副對(duì)子的上聯(lián) 用以挖苦偷桃的孩子 并說(shuō) 誰(shuí)要是對(duì)出下聯(lián)就可以免罰 郭沫若看了看 只見(jiàn)紙上寫道 昨日偷桃鉆狗洞 不知是誰(shuí) 他笑了一笑 回答 他年攀桂步蟾宮 必定有我 古人把攀桂步蟾宮用以比喻考中狀元 形容大有作為 郭沫若在他對(duì)的下聯(lián)中對(duì)自己的所作所為以及未來(lái)的前途都充滿了自信 因此 他不無(wú)詼諧地回答先生 昨日偷桃吃有我 將來(lái)能有所作為的也有我 初讀課文 思考問(wèn)題 1讀了哪八副對(duì)聯(lián) 2作者有什么感悟 3八副對(duì)聯(lián)間有何關(guān)系 讀書 寫作 做人 養(yǎng)生 四類對(duì)聯(lián)的感悟 概括了一個(gè)人的主要精神生活內(nèi)容 再讀課文 談理解 默讀1 2段 說(shuō)說(shuō)作者為什么選擇讀對(duì)聯(lián) 這窄窄的田壟上 卻長(zhǎng)出十粒五雙的金穗來(lái) 的含義 作者對(duì)對(duì)聯(lián)的感情是什么 從哪些地方可見(jiàn) 把對(duì)聯(lián)比喻成 窄窄的田壟 十粒五雙的金穗 比喻對(duì)聯(lián)的幾個(gè) 十幾個(gè)字 是說(shuō)對(duì)聯(lián)詞雅句麗 音諧旨遠(yuǎn) 具有文學(xué)和審美價(jià)值 讀后能讓人獲得極大的精神享受 就像農(nóng)民豐收的喜悅 賞買悟 愛(ài) 小結(jié) 本文以讀聯(lián) 悟聯(lián) 愛(ài)聯(lián)為線 重點(diǎn)寫自己對(duì)對(duì)聯(lián)

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