人教版高中政治必修3第二單元 文化傳承與創(chuàng)新綜合探究 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)課件(2).ppt

綜合探究 建設(shè) 學(xué)習(xí)型社會(huì) 文化生活 第二單元文化傳承與創(chuàng)新 出自古代 希臘七賢 之一 雅典著名政治家梭倫之口 直譯為 我愈老愈學(xué)到了很多的東西 梭倫早年就贏得 雅典第一詩(shī)人 的桂冠 在實(shí)行摧毀氏族制度的 梭倫改革 前后 四處游歷考察 晚年退隱在家 從事研究和著述 經(jīng)常吟詠 活到老學(xué)到老 以自勉 活到老 學(xué)到老 活到老 學(xué)到老 活到老 學(xué)到老 改造到老 活到老 學(xué)到老 改造到老 1957年5月26日 周恩來(lái)統(tǒng)一戰(zhàn)線文選 第360頁(yè) 綜合探究 建設(shè) 學(xué)習(xí)型社會(huì) 合作探究一 你可知道 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的提出者 請(qǐng)說說 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的基本內(nèi)容以及我國(guó) 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì) 的提出概況 合作探究二 請(qǐng)解析 學(xué)習(xí)成就事業(yè) 知識(shí)創(chuàng)造未來(lái) 的材料 然后談?wù)勀銓?duì) 知識(shí) 一詞的理解 并試著解答材料后的2個(gè)問題 合作探究三 請(qǐng)解析 讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣和生活方式 的材料 來(lái)解答材料后的問題1 合作探究四 請(qǐng)解析 讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣和生活方式 的材料 來(lái)解答材料后的問題2 合作探究一 概念釋義 彼得 圣吉 學(xué)習(xí)型社會(huì) 理論的創(chuàng)始人 1947年生于芝加哥 1970年于斯坦福大學(xué)完成航空及太空工程學(xué)士學(xué)位后 師從麻省理工學(xué)院 電腦內(nèi)存發(fā)明人 系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人 佛睿思特教授 JayForrester 讀研究生 之后 他從老師的文章 一種新型的公司設(shè)計(jì) 中得到啟發(fā) 繼續(xù)以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)研究建立一種更為理想的組織 他的理論強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值 注重系統(tǒng)思考 認(rèn)為組織想要實(shí)現(xiàn)其最大的發(fā)展?jié)摿?就需要重視遠(yuǎn)景 目的 自我反思和系統(tǒng)的思維方式 彼得 圣吉在麻省理工大學(xué)史隆管理學(xué)院創(chuàng)立了 組織學(xué)習(xí)中心 對(duì)一些國(guó)際知名企業(yè) 如微軟 福特 杜邦等 進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的輔導(dǎo) 咨詢和策劃 彼得 圣吉在浙大演講 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的基本內(nèi)容 一 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的核心內(nèi)涵 合作探究一 概念釋義 全民學(xué)習(xí) 就是人人都有便捷的學(xué)習(xí)條件 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和自覺的學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí) 工作 生活相交融 終身學(xué)習(xí) 就是 活到老 學(xué)到老 講的是人一生都要學(xué)習(xí) 就象坐標(biāo)上的兩個(gè)數(shù)軸 全民學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí) 從兩個(gè)維度標(biāo)示了人們的學(xué)習(xí)與其生存 發(fā)展的關(guān)系 是什么 全民學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí) 二 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的必然性 為什么 1 建立 學(xué)習(xí)型社會(huì) 是我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)之一 2 現(xiàn)代科技的進(jìn)步 使人類知識(shí)的總量激增 更新的速度越來(lái)越快 必須改變傳統(tǒng)的教育方式 3 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展 為學(xué)習(xí)方式的改進(jìn) 提供了物質(zhì)條件和手段 三 如何建立學(xué)習(xí)型社會(huì) 怎么辦 1 推動(dòng)教育信息化和構(gòu)建終身教育體系 是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在要求 2 活到老 學(xué)到老 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用 讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣和生活方式 我國(guó) 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì) 的提出概況 2001年5月 江澤民同志代表中國(guó)政府在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上明確提出了 構(gòu)筑終身教育體系 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì) 的口號(hào) 得到社會(huì)各界的響應(yīng) 之后 一個(gè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市 學(xué)習(xí)型社區(qū) 學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān) 學(xué)習(xí)型企業(yè) 學(xué)習(xí)型家庭的活動(dòng)便在神州大地蓬勃興起 合作探究一 概念釋義 黨的十六大報(bào)告中 當(dāng)講到全面建設(shè)小康社會(huì)的教育發(fā)展目標(biāo)時(shí) 明確指出 要 形成全民學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì) 促進(jìn)人的全面發(fā)展 胡錦濤在 關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì) 中提出 堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先地位 保障教育公平 構(gòu)建健全的教育體系 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì) 促進(jìn)全民素質(zhì)的不斷提高 材料鏈接 知識(shí) 發(fā)展預(yù)測(cè) 據(jù)說 今天一個(gè)人一年的信息接受量相當(dāng)于17世紀(jì)英國(guó)一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主17年閱讀量的總和 今天知識(shí)淘汰的速度正在逐漸加快 一個(gè)人如果不及時(shí)更新自己的知識(shí) 將很快就會(huì)被淘汰 有專家預(yù)測(cè) 2020年的知識(shí)總量將是現(xiàn)在的3至4倍 而到2050年 目前的知識(shí)總量只占屆時(shí)知識(shí)總量的1 因此 在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 只要7 14歲接受教育 就能滿足日后一生工作生涯的需求 工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 求學(xué)時(shí)間需延長(zhǎng)為5 22歲 而在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天 人類惟有把12年制的學(xué)校教育延長(zhǎng)為 80年制 的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求 合作探究二 材料解析 什么叫 知識(shí) 古訓(xùn) 學(xué)海無(wú)涯 學(xué)無(wú)止境 在今天有何新的意義 對(duì)于文化傳承來(lái)說 相對(duì)于學(xué)校教育的主要功能 學(xué)習(xí)型社會(huì) 教育的功能有什么拓展 知識(shí) 不僅僅是貯藏在頭腦中的具體的科學(xué)文化理論 還包括獲得這些理論的能力與方式等 合作探究二 材料解析 知識(shí) 合作探究二 材料解析 古訓(xùn)新義 古訓(xùn) 學(xué)海無(wú)涯 學(xué)無(wú)止境 在今天的意義 1 新知識(shí)不斷出現(xiàn) 需要人們不斷學(xué)習(xí) 2 知識(shí)創(chuàng)新在不斷進(jìn)行 永無(wú)止境 3 知識(shí)不斷擴(kuò)展 需要人們不斷提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力 4 社會(huì)不斷發(fā)展 面對(duì)不斷涌現(xiàn)的 無(wú)窮的 新知識(shí) 人們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式 合作探究二 材料解析 學(xué)習(xí)型社會(huì) 教育功能的拓展 1 營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍 推動(dòng)建設(shè) 學(xué)習(xí)型社會(huì) 已成為我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的重要目標(biāo) 2 科技飛速發(fā)展 信息技術(shù)廣泛應(yīng)用 人類知識(shí)量激增 必須改變傳統(tǒng)教 學(xué) 文化傳承的方式 促進(jìn) 學(xué)習(xí) 文化 教育 三大資源有機(jī)整合 3 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的內(nèi)在要求就是 推動(dòng)教育信息化和構(gòu)建終身教育體系 合作探究三 材料解析 根據(jù) 讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣和生活方式 的材料 請(qǐng)?jiān)囍鴼w納出 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的特點(diǎn) 合作探究三 材料解析 學(xué)習(xí)型社會(huì) 的特點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)由不甚被重視狀態(tài)提升到支配生活的地位 2 學(xué)習(xí)由階段性轉(zhuǎn)變?yōu)槿绦?3 學(xué)習(xí)由自在性轉(zhuǎn)化為自為性 4 學(xué)習(xí)由非經(jīng)濟(jì)性轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)的直接動(dòng)力 5 學(xué)習(xí)由注重經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向促進(jìn)創(chuàng)新性 合作探究四 總結(jié)提升 2 建設(shè) 學(xué)習(xí)型社會(huì) 對(duì)于我國(guó)有何意義 思考?xì)w納 1 建設(shè) 學(xué)習(xí)型社會(huì) 對(duì)于文化傳承有何意義 1 繁榮社會(huì)主義優(yōu)秀文化 加快我國(guó)文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 2 利于提高人民群眾的科學(xué)文化水平 服務(wù)于人們的生活 提高生活質(zhì)量 3 利于提升中華民族文化自主創(chuàng)新能力 使得文化發(fā)展能 面向世界 博采眾長(zhǎng) 4 利于提升我國(guó)文化軟實(shí)力 從而增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力 提高我國(guó)國(guó)際地位 合作探究四 總結(jié)提升 1 建設(shè) 學(xué)習(xí)型社會(huì) 對(duì)于文化傳承有何意義 1 反映了當(dāng)代世界的新潮流 世界范圍內(nèi)正在發(fā)生 深刻的變革 提出了 創(chuàng)新 的歷史性任務(wù) 而創(chuàng)新 就要求充分開掘人力資源 就要求 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì) 2 是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)不可或缺的重要方面 3 是解決我國(guó)當(dāng)前新問題的新舉措 我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展面臨著四大挑戰(zhàn)