高校學生管理制度改革c.doc

教 師 崗 前 培 訓高校學生管理制度改革 論 文（設計） 題 目： 高校學生管理制度改革 姓 名： 陳 嬋 學 院： 三亞城市職業(yè)學院 完成日期： 2014 年 9 月 1 日 摘要如今是人才競爭時代，21世紀的發(fā)展離不開人才，一個民族，一個國家想要立足世界之林，必須擁有高素質(zhì)、高能力、高知識的高技術人才。高等院校是培養(yǎng)這些優(yōu)秀人才的搖籃，是培育這些優(yōu)秀人才的源頭。高等院校的學生管理工作為提供這些高等優(yōu)秀人才奠定了堅實的基礎，隨著目前學生管理工作難度的增加，如何提高校學生管理工作質(zhì)量成為了高等院校教育學生的重之中重。本文在分析了目前高等院校普通存在的學生管理工作的問題，提出了有效的解決方法。全文共分為三部分，內(nèi)容如下：第一部分 了解什么是高校學生管理制度；第二部分 提出一些高校管理制度出現(xiàn)的問題；第三部分 將對問題的產(chǎn)生提出一些意見和建議。關鍵詞：學生管理制度 學生 管理工作 普通高等學校學生管理規(guī)定是我國普通高等學校對學生實施管理的一部基礎性的規(guī)章，對全國高等學校和其他經(jīng)批準承擔研究生教育任務的科研機構的學生管理都具有指導意義和規(guī)范作用。但是，在高校實施的過程中，同樣會面臨各種問題，本文將提出一些常見的問題，并給出一些意見和建議。一、當前大學生學生管理工作面臨的問題 （一）落后的管理理念阻礙了學生管理工作的進行落后的管理制度和管理理念制約著學生的管理工作的開展。目前大部分高等院校沿用著傳統(tǒng)過時的管理理念，更加看重的是團體的利益，學校的利益，而忽略了學生的個人利益，沒有為學生的切身利益著想，以弱化的腐敗思想約束學生，以不公平的制度制約學生，不僅在束縛了學生的個人意識，更束縛了學生的個性發(fā)展。在對學生工作進行管理時，學生工作管理者擅自決定，沒有征集學生的意見，出臺了一些不利于學生學習和生活發(fā)展的一些管理政策，這極大的刺激了學校和學生之間的內(nèi)部矛盾，不利于學校和學生共同發(fā)展。（二）過時陳舊的管理制度阻礙學生工作的發(fā)展大多數(shù)學生工作者在對學生進行管理時采用過時的管理制度，不靈活，墨守成規(guī)，極大地約束了學生們的積極性。與落后的管理觀念的配套管理制度過于陳舊，如教育部關于普通高等學校學生管理規(guī)定、普通高等學校學生行為準則等。各地高校普遍建立學生工作制度，如辦公室值班制度，定期周例會等制度，這些制度主要是以解決學生工作或以管理工作者而建立的，并沒有從根本上解決學生的各種問題，并沒有提高學生的綜合素質(zhì)，嚴重影響了學生的正常健康發(fā)展。（三）學生管理隊伍的弱化在高校的學生管理工作中，學生是被管理者，管理隊伍的優(yōu)劣直接影響到了管理工作質(zhì)量的好壞。但是伴隨著高等教育的快速改革，高校招生規(guī)模的不斷擴大，生源來自全國五湖四海，各地學生的思想、文化、行為舉止等都具有一定的差異性，這就間接給學生管理工作帶來了一定的困難，這對學生管理工作者是一種新的挑戰(zhàn)。雖然學生的招生速度與日俱增，但是學生管理工作者的人員增長速度遠遠小于招生的增長速度，學生管理人員更新慢，大部分的輔導員騎馬找驢，將這份學生管理工作者看做是暫時職業(yè)，只是在為將來的工作打下基礎身在曹營心在漢，沒有全身心的為教育事業(yè)獻身，沒有全身心的投入到學生工作中去。大部分的輔導員綜合素質(zhì)底下，并不熱衷于教育事業(yè)，沒有把為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為自己的奮斗目標。（四）學生態(tài)度懶散不積極如今社會大多數(shù)子女都是獨生子女，這些獨生子女來到大學校園的同時也把自身的一些缺點帶到了校園中。平時的他們在家里受到父母長輩的溺愛，個人意識強烈，集體意思淡薄，個人主義突出，不服從指揮和安排，喜歡獨來獨往，不喜歡參與團隊活動，集體榮譽感弱。學生綜合素質(zhì)低，不配合輔導員工作，這給高校學生管理工作帶來極大的不便。如今社會競爭激烈，就業(yè)壓力大，社會對人才的要求也越來越高，學生在校期間的壓力和抵抗情緒也日益凸顯。這些壓力不僅來自日后的就業(yè)壓力，也有部分來自于校園。例如，學校的獎學金評獎，日常比賽的競爭，部門之間和部門內(nèi)部的競爭，學校學雜費和生活費更使得部分貧困學生感到困擾，這些無形之中都增加了學生工作者開展學生工作的難度。針對以上問題的發(fā)現(xiàn)，提出一下幾點建議和意見，以便我們高校在以后的學生管理上能夠有所幫助。二、高校學生管理工作的改革（一）堅持以人為本的教育理念，加強以人為本的管理理念以人為本就是以學生為中心，一切以學生為主，學生工作管理服務于學生，應該讓學生感受到在學生管理工作中他們才是主體，學生工作應該圍繞著學生展開。以人為本的管理就是要充分考慮到學生的思想文化、民族風俗和個性特點等，管理方法要做到多樣化、多元化，采用更加親民，便民的管理方式，務必讓學生感受到自己是中心、自己是主體、自己是主角，讓學生們從心里已經(jīng)融入到學校的氛圍中去。學生工作管理者在管理和服務學生的時候，應該做到不失公平性的有差異的，有針對性地去對待每個學生，做到以人為本為本，以學生文本的管理、教育理念。（二）完善管理制度，為管理工作提供堅實保障合理的規(guī)章制度不僅能夠提供管理的堅實保障，更可以促進管理工作的順利進行，有效提高管理工作的效勞和質(zhì)量。無規(guī)矩，不成方圓，合理的、有效的、合法的、有人性化的管理制度能夠有效制約著學生的不良行為規(guī)范，矯正學生的不良行為，保證教學活動和任務的有效實施。伴隨著高等教育改革的快速發(fā)展，學校規(guī)模日益擴大，學生數(shù)量日益增多，校園文化的多樣性、多元化的思想涇渭分明，這在無形中加大了學生管理工作的難度。在學生工作管理難度逐漸加大的今日，學生管理工作者不能再依靠過往的個人經(jīng)驗對學生進行管理，應該明文規(guī)定出一套簡單易于實施、方便管理的、合理的、合法的、具有人性化的管理制度，來引導學生的行為規(guī)范和思想動態(tài)，間接提高學生的自我管理能力、自我教育能力，在管理制度的他律下，提高學生的自律修養(yǎng)能力。在管理制度的約束下，學生管理工作者應該嚴格遵守規(guī)章制度，不違法，不違規(guī)，在為學生進行管理和服務時，做到親于生，服于眾，從而增加自身的親和力和可信度，為以后更深遠的學生工作打下堅實的基礎。平時在日常上課中，任課老師對學生應該嚴已管教，給學生灌輸一個服從紀律，服從團隊的意識，讓學生從心里逐漸接受學校的規(guī)章制度。同時，制度中應該體現(xiàn)和要求學生們培養(yǎng)團隊意識，集體榮譽感等，并將此作為與獎學金評比、學生會競選、入黨和學校的分配就業(yè)、公派出國留學、保研等相掛鉤，以此來約束和管理學生，從而降低學生管理工作的難度。（三）運用現(xiàn)代信息化工具，管理、服務學生當今社會是個信息化爆炸時代，計算機網(wǎng)絡的普及給人們的生活、學習和工作帶來了極大的便利。高等院校的學生們把計算機網(wǎng)絡當成了生活中不可或缺的一部分。學生管理工作者應該充分利用了這點，利用網(wǎng)絡的高覆蓋性和高效性，和學生之間建立連接，互相交流，實時獲取學生的最新動態(tài)，掌握學生的最新信息，以更好地為學生進行管理和服務。由于網(wǎng)絡的覆蓋范圍廣，學校可以組建相關的網(wǎng)站，以更好的為學生進行管理，定時更新校園動態(tài)、校園實時新聞，讓學生更方便地了解學校動態(tài)。在網(wǎng)站相關平臺開設學生意見征集點，收集學生對于學?；蛘吖芾砉ぷ髡叩囊庖姾徒ㄗh，關注學生看法和想法，為更好的管理學生和服務學生打下基礎，緩解學生管理者和學生之間的摩擦和矛盾，降低學生工作者的難度，提高服務質(zhì)量，提高管理效率。結束語高等院校是培養(yǎng)出優(yōu)秀高等人才的源頭和搖籃，為了能夠更好地為社會輸送高等人才。提高管理工作者的管理學生效率和質(zhì)量是培養(yǎng)出現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的關鍵和基礎。完善管理制度，引進先進管理理念，一切以學生為主，以學生為主體，一切的活動都圍繞學生本身來展開，開展以人為本的管理理念和教育理念。在管理學生的同時，引導學生思想動態(tài)，改正學生的行為規(guī)范，調(diào)動學生的積極性，讓學生在制度的他律下，提高自律的修養(yǎng)能力，學會自我教育和自我管理能力。同時，學校應該加強學生管理工作者隊伍的建設，提高學生管理工作者的綜合素質(zhì)和綜合管理能力，更好地為學生進行管理和服務。如此以往，我深信高等院校定能更好地為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀、專業(yè)、高素質(zhì)、高能力的人才。致 謝 首先，感謝學校給我們這次教師崗前培訓的機會，讓我們在正式進入崗位之前能夠接受系統(tǒng)的培訓；其次，感謝教育局的安排的這次培訓，雖然時間短暫，但是內(nèi)容充分，受益匪淺；最后，感謝我的新老同事們，在我遇到問題的時候能夠及時給我提供幫助和支持。作為青年教師，正因為有這么多優(yōu)