2010年小學(xué)語文電教論文.doc

2010年小學(xué)語文電教論文 運(yùn)用電教媒體 提高課堂效率霍栓柱南樂縣張果屯鄉(xiāng)小屯小學(xué)運(yùn)用電教媒體 提高課堂效率單位：南樂縣張果屯鄉(xiāng)小屯小學(xué)姓名：霍栓柱摘要：實(shí)施語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高語文課堂教學(xué)效率的重要手段，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，而且有助于學(xué)生理解知識、加深印象，強(qiáng)化記憶，使教學(xué)質(zhì)量全面提高。小學(xué)生，由于直觀思維仍是他們掌握知識的主要途徑，所以多媒體對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。隨著我市教育興市步伐的不斷加快，素質(zhì)教育思想的不斷提高，如何提高課堂效率，成了不可回避的問題。我認(rèn)為實(shí)施語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高語文課堂教學(xué)效率的重要手段，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，而且有助于學(xué)生理解知識、加深印象，強(qiáng)化記憶，使教學(xué)質(zhì)量全面提高。一、學(xué)習(xí)方法的比較據(jù)教育心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在人們所獲得的知識中，通過視覺獲得的知識占83%、聽覺占11%、嗅覺的占1.5%、味覺占1%。這說明視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。對學(xué)習(xí)一份相同材料的記憶比率的研究表明，采用傳統(tǒng)的口授方法，讓學(xué)生光聽，3小時之后能記住60%；光看，3小時后能記住70%；視、聽并用，3小時后能記住90%。3天后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶比率分別為15%、40%及75%，視、聽并用的記憶率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于光看、光聽。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要充分利用其視覺和聽覺功能來獲取更多的知識，形成更多的技能。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的直觀性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融入圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也極大地提高了課堂教學(xué)效果。利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果解決難點(diǎn)。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地將抽象的知識具體形象化，創(chuàng)設(shè)一個豐富的教學(xué)情景。把難以理解的內(nèi)容，或?qū)斫庹n文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀、形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。二、電教媒體的運(yùn)用識字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。漢字是由音、形、義構(gòu)成的方塊圖形，掌握漢字不僅要分別認(rèn)識音、形、義這三個要素，而且要建立三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系。因此，識字教學(xué)是一種復(fù)雜的過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，就得千方百計(jì)地采用多種形式創(chuàng)造盡可能多的識字寫字的語言環(huán)境，憑借電教媒體等手段來培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)中我充分運(yùn)用多媒體，在課堂上，盡可能展示熟悉和已感知過的事物或現(xiàn)象，通過兒童生活中的經(jīng)驗(yàn)，將字形與某一事物聯(lián)系起來，使字形本身形象化，或賦予字形本身的意義來幫助辨認(rèn)與識記。如在教學(xué)“火”字時，我先用多媒體展示物象，根據(jù)孩子們已有知識，再出示“”，最后出示字形“火”，這樣在一幅畫面就將“火”字形、音、義聯(lián)系起來了。三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而多媒體聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如海底世界一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。上課時，打開電腦，屏幕上出現(xiàn)的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥，他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底世界動物的竊竊私語。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，思維活躍，主動探索，自然激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣。四、課堂效率的提高上課開始，教師運(yùn)用多媒體把教材中的靜畫變?yōu)樯术r麗的動畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被迅速的激發(fā)起來，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情。教師再運(yùn)用配音把教材中枯燥抽象的敘述文字變?yōu)樯鷦拥恼Z言表達(dá)，從而賦予了教學(xué)內(nèi)容以感情色彩，課堂的氛圍開始變得聲像并茂、豐富多彩，學(xué)生的參與感增強(qiáng)了，注意力集中了。教師如果都利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，始終使學(xué)生進(jìn)入到一種渴求新知識的良好心理狀態(tài)之中，可以說教師在上課伊始，已取得了一半的成功。我們試想，電視中的少兒節(jié)目，為何長期受少年兒童的歡迎而不衰呢？單純從形式上說，它首先借助了電視的絢麗的圖像和生動的語言，以及直觀有趣的動畫這種手段。教師就應(yīng)借鑒這種手段，刻意營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺中掌握新知識。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。特別是小學(xué)生，由于直觀思維