職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設論文.doc

職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設論文近年來，大學生就業(yè)難成了社會關(guān)注的熱點，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生擇業(yè)盲從，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的情況相當普遍，這無疑增加了大學生在就業(yè)過程中的盲目和挫折。目前我國高等教育還是以專業(yè)學科為體系，注重專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，尚未形成以市場為導向，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃、個人發(fā)展為中心的教育體系，導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育嚴重缺位。在市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟到來的新形勢下，面對激烈的職業(yè)競爭，高校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。對大學生進行全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導，構(gòu)建科學合理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系勢在必行。一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生個體把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測評，對決定個人未來職業(yè)生涯的個人因素、社會因素進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合時代特點，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃已成為大學生面臨的一個十分重要的課題，大學生正處于個體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇，對于今后步入社會和一生的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學生在了解自我的基礎(chǔ)上，確定自己的職業(yè)方向、目標，并制定出相應的計劃，避免就業(yè)的盲目性，為個人走向職業(yè)成功提供最為有效的途徑。有研究表明，職業(yè)生涯規(guī)劃對社會而言可以降低教育成本，充分開發(fā)和利用人力資源;對個人而言，可以發(fā)掘自我潛能，增強發(fā)展的目的性與計劃性，增強個人實力，提升成功的機會。二、目前我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要問題目前，我國大學生職業(yè)規(guī)劃教育還相當薄弱，主要存在以下問題：1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量薄弱。目前我國高校普遍缺乏專職的職業(yè)生涯輔導教師，職業(yè)心理輔導師資尤其匱乏。專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)沒有接受過專門的業(yè)務訓練，缺乏系統(tǒng)的理論指導和科學的操作技巧。在西方發(fā)達國家，職業(yè)生涯指導工作一般都由專家來進行，生涯輔導已成為一種專門的職業(yè)。我國高校專職人員無論是在數(shù)量上還是素質(zhì)上都遠遠不能滿足大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的要求。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學畢業(yè)生對高校職業(yè)生涯設計這一項目不滿意(或很不滿意)的比例平均在40.6%以上。從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，就難以為學生提供切實有效的幫助。2.大學生職業(yè)教育意識薄弱，對職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不重視。長期以來,我國社會忽視職業(yè)教育，從家庭、學校到社會都很少關(guān)心應該如何選擇職業(yè)和職業(yè)發(fā)展。學生在應試教育、學歷教育的影響下，在職業(yè)發(fā)展的探索階段很少正面接觸職業(yè)世界的豐富信息，以至于職業(yè)意識淡薄，高考填報志愿時盲目選擇，大學畢業(yè)時面臨職場競爭手足無措，甚至逃避就業(yè)。高校關(guān)注的重心在教學、科研方面，沒有意識到職業(yè)生涯教育的重要作用和較高的專業(yè)性要求，因而在政策、資金、設備和人員上極少投入。在就業(yè)難的問題出現(xiàn)后，雖然有的學校開始給予一定的關(guān)注，但關(guān)注的重點是就業(yè)率，并沒有從根本上認識到要關(guān)心大學生的職業(yè)發(fā)展問題。3.教育形式單一，內(nèi)容零散，時間安排不合理。冰凍三尺，非一日之寒。如果一個大學生臨就業(yè)時才認識到自己在知識、能力、素質(zhì)方面的不足再來彌補，恐怕為時已晚。據(jù)了解，很多高校都是在學生臨近畢業(yè)才開始就業(yè)指導課的，學生大一、大二時卻沒有相關(guān)職業(yè)教育安排，而教育形式還是停留在傳統(tǒng)的你講我聽的單純課堂授課形式，授課時間明顯滯后。有的學校只安排一般的講座，或偶爾邀請一些專家和企業(yè)老總來作一場報告。形式比較單一，內(nèi)容比較零散，缺乏系統(tǒng)性和科學性，效果較差。4.缺乏專業(yè)有效的個性化輔導。在面臨人生的多重選擇的時候，年輕的大學生往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們特別需要一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢有機結(jié)合起來的個別咨詢輔導。因為一旦選擇錯誤，將意味著放棄自己的專業(yè),要承受更大的職業(yè)風險，可能帶來不盡的悔恨懊惱，以及心理、家庭等諸多方面的問題。而目前較多高校職業(yè)心理輔導嚴重缺位，未能給學生提供專業(yè)有效的個性化輔導，使得中國大學生在人生選擇的最重要階段完全跟著感覺走，在擇業(yè)競爭中表現(xiàn)出種種適應不良。之所以存在以上問題，究其原因，歸結(jié)到底就是因為高校沒有建立一個科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，因而造成教育不到位，咨詢不到位，輔導不到位，缺乏整體效應的被動局面。如果大學生在走向工作崗位的最后一個學習階段還沒有形成一個明確的職業(yè)目標，臨近畢業(yè)時才倉促做準備，是很難找到一個理想職業(yè)的。并且大學生無目的、無規(guī)劃地盲目就業(yè)，勢必會影響他們的長遠發(fā)展。因此，構(gòu)建科學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系勢在必行。三、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)性工程，涉及學校各職能部門、學生和社會，因此必須加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設，才能從根本上做好這項嶄新的工作。1.加強大學生職生涯規(guī)劃教育的組織建設。組織建設是開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項集理論性、應用性、實踐性、指導性為一體的綜合性很強的工作，需要多個部門、多種專業(yè)、多類工作人員共同參與、相互配合才能完成。因此，要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織建設，建立一個專門負責大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的機構(gòu)，整合、協(xié)調(diào)、共享現(xiàn)有的教育資源，改變就業(yè)指導辦公室孤軍作戰(zhàn)的局面。對職業(yè)生涯規(guī)劃教育和具體事務的運作可采用三級管理模式，由主管學生工作、教務工作的校領(lǐng)導和相關(guān)機關(guān)負責人組成職業(yè)生涯教育工作委員會，主要負責制定方針、政策等宏觀管理;就業(yè)指導辦公室下設職業(yè)生涯規(guī)劃小組，主要負責教學、咨詢、輔導和社會實踐活動的計劃安排以及各個部門的相互協(xié)調(diào)管理;各個院系職業(yè)生涯規(guī)劃部負責具體操作實施。各部門分工協(xié)作，互相配合，共同推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把各項工作落到實處。2.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設。課程建設是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個科學的體系，它有一個學習、理解、運用的過程。高校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將科學的理念灌輸給學生，同時教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方法，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀、職業(yè)道德觀，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭能力，學會根據(jù)社會的變化合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。高等院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學教育的全過程，要列入教學計劃，并安排一定的學分量。課程內(nèi)容應針對不同年級，明確目標，突出重點，即分出層次，又相互貫通，有機連接，逐漸形成比較完善的課程體系。同時結(jié)合職業(yè)咨詢師以及企業(yè)人力資源專家講座，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育，盡早讓學生開始認識自己、設計自己，完善自己。3.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍建設。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性很強的工作，要求教學人員不僅精通職業(yè)生涯規(guī)劃理論，掌握有關(guān)政策，還要具備社會學、心理學、教育學、管理學、成功學等方面的知識以及學生所學專業(yè)相關(guān)的知識。為保證做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，須具備一支具有較強專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的隊伍。通過專、兼、聘等多種形式，加強培訓和學習，建設以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍。其中，最為關(guān)鍵的工作是要建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍管理制度。通過建立有效的管理機制,充分發(fā)揮他們在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學、咨詢、測評、輔導、實踐等工作中的作用，保障教育效果的優(yōu)質(zhì)、高效。4.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導建設。職業(yè)生涯規(guī)劃具有個性化特點。由于每個人獨特的能向、性向、價值取向及生涯運行等情況千差萬別，每個人的職業(yè)生涯目標、規(guī)劃應因人而異。課程建設能起到普及知識理論的作用，但具體到個人，需要對癥下藥，有個性化的輔導。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導建設包括職業(yè)測評、職業(yè)輔導和職業(yè)心理咨詢?nèi)齻€方面。職業(yè)測評具有預測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個性特征和動機水平，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導。測評建設主要是人員建設、測評手段建設和檔案建設：一是需要有專業(yè)的人員做測評，給予測評對象科學、客觀的測評和解釋;二是需要有科學、完善的測評手段，給予測評對象完整、科學的自我認知。三是建立學生職業(yè)測評檔案，搞好跟蹤服務。在職業(yè)輔導過程中，職業(yè)測評對一般大學生可以起到參考作用，但還需要憑借職業(yè)咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，兩者相結(jié)合才能取得較好的評估效果。職業(yè)心理咨詢也是職業(yè)輔導建設的重要內(nèi)容。針對學生在擇業(yè)求職過程中出現(xiàn)的各種心理問題，職業(yè)心理咨詢可幫助大學生釋放心理壓力，調(diào)整心態(tài)，提高心理素質(zhì)，為大學生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與服務。職業(yè)輔導咨詢可以視學校的具體情況設在就業(yè)指導中心或者心理健康教育中心，由經(jīng)驗豐富的專業(yè)咨詢?nèi)藛T從事這項工作。除了個別咨詢以外，也可針對一些普遍的、共性的問題進行團體咨詢。5.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐建設。社會實踐是大學生了解社會和深化自我認識的重要途徑，不僅對大學生的社會化和健康成長具有重要意義，對增強大學生的職業(yè)感性認識和職業(yè)適應能力，也具有十分重要的作用。因而在加強理論教育和心理輔導的同時還需要加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐建設。實踐建設要充分利用好學校各方面的資源，如教學環(huán)節(jié)中的實習、寒暑假的社會實踐、參觀學習等，讓學生深入社會，