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20192020年三年級科學(xué)認識空氣說課稿 河北人民出版社三年級科學(xué)上冊認識空氣說說課 一、教材分析?（一）教材的地位和作用?認識空氣是小學(xué)科學(xué)三年級上冊“空氣”單元的第一篇課文。 ?本單元以空氣為研究對象，認識空氣的基本物理性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力。 本課通過觀察和實驗，幫助學(xué)生認識空氣的存在和基本物理性質(zhì)。 ?教材安排了三部分。 第一部分找空氣第二部分比較空氣和水第三部分空氣占據(jù)空間嗎？（二）、教學(xué)目標分析 1、知識與技能（ （1）指導(dǎo)學(xué)生知道我們周圍到處有空氣。 （ （2）運用感官感知周圍有空氣存在，并且還占據(jù)空間，從而對空氣形成多方面的感性認識. (3)能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì) 2、過程與方法引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運用感官或借助實驗的方法觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。 3、情感態(tài)度與價值觀? 11、通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學(xué)們交流分享。 ? 2、能認識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性，通過合作探究實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會質(zhì)疑的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ?3.滲透科學(xué)的思想和方法，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。 （三）教學(xué)重點難點 1、教學(xué)重點幫助學(xué)生認識空氣的基本物理性質(zhì)。 2、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗教師應(yīng)把握好尺寸，給學(xué)生提供必要博要的幫助。 （四）教具準備?演示實驗用?面紙、水槽、燒杯。 ?分組實驗材料?鉤碼1個、細線一根、50ml的燒杯1個、放土槽塊的燒杯一個，水槽1個，粉筆、塑料袋、吸管、扇子、氣球、土塊、玻璃球、海綿。 二、教學(xué)理念?本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)空氣的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。 并通過主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 三、教法學(xué)法分析（一）說教法根據(jù)認識空氣這一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法 11、引導(dǎo)探究法?采用“引導(dǎo)探索”教學(xué)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該學(xué)著像科學(xué)家那樣做探索大自然秘密的探索者。 22、分組討論法?分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。 （二）說學(xué)法?根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。 （三）教材處理 11、通過多媒體的運用引導(dǎo)學(xué)生進入課程。 增強直觀效果 22、采取分組活動比比誰最棒的形式。 調(diào)動學(xué)生興趣 33、師生互動魔術(shù)。 激發(fā)學(xué)生探究欲 四、教學(xué)過程歸納總結(jié)提出問題實驗探究創(chuàng)設(shè)情景拓展實踐 1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。 教學(xué)過程設(shè)計理念在一堂課中，良好的導(dǎo)入能促進整堂課的教學(xué)，收到事半功倍的效果，本科我采用學(xué)生感興趣的“猜謎語”引出“認識空氣”這個教學(xué)課題。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 猜猜看?說個寶，道個寶，?萬物生存離不了，?生你身邊看不見，?越往高處它越少。 空氣 22、提出問題，引導(dǎo)探究。 教學(xué)過程圖片提示生活中哪里利用了空氣，小游戲讓學(xué)生加深認識空氣的重要性。 設(shè)計理念進一步明確探究的目的，選擇合適的探究方法，符合學(xué)生的認知規(guī)律。 在哪里可以找到空氣?小游戲每個人閉緊嘴巴，捏緊鼻子，兩分鐘后看有什么感受？小結(jié)人、動物、植物都離不開空氣。 設(shè)計理念通過游戲體會到空氣的重要性。 3、實驗探究，指導(dǎo)交流。 教學(xué)過程活動一:“找空氣”讓學(xué)生利用準備的教具自己找空氣，小組合作設(shè)計實驗方案，推理出空氣的性質(zhì)。 讓學(xué)生用自己想出的各種方法觀察空氣，邊觀察邊記錄，既能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ? 1、提出問題空氣在哪？? 2、猜想假設(shè)? 3、設(shè)計方案? 4、探究實驗? 5、總結(jié)歸納我們用到的材料我們的做法我們看到的現(xiàn)象用到的感官眼耳鼻舌舌手手皮膚找一找？空氣無處不在再引導(dǎo)各小組將這些物體放入水中看有什么現(xiàn)象發(fā)生？?海綿有氣泡出現(xiàn)?磚塊有氣泡出現(xiàn)?粉筆有氣泡出現(xiàn)?玻璃球沒有氣泡出現(xiàn)?設(shè)計理念讓學(xué)生靠眼、耳、鼻、舌、手感覺空氣的存在，親自動手做做把一些物體放入水中，再觀察會有什么現(xiàn)象，最后歸納總結(jié)地球表面到處有空氣，空氣是確實存在的，人是可以感覺到的。 小組討論通過哪些實驗方法可以找到空氣？方法一用塑料袋裝空氣方法二把粉筆、土塊放入水中觀察冒出的水泡。 方法三用吸管向水中吹氣。 方法四用扇子扇風(fēng)。 設(shè)計理念科學(xué)課堂學(xué)生是探究的主體，教師是引導(dǎo)者組織者，教師引導(dǎo)學(xué)生親歷實驗，將科學(xué)知識產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，幫助學(xué)生深刻理解知識、理解科學(xué)的本質(zhì)。 活動 二、“比較空氣和水”?學(xué)生回憶水的性質(zhì)，運用對比的實驗方法找到水和空氣的相同點和不同點，用合適的探究方法用感官認識事物，通過小組合作討論交流，教師引導(dǎo)使學(xué)生推理并歸納總結(jié)出空氣的性質(zhì)，得出正確結(jié)論。 ?培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 活動二比較空氣和水?我們的生活離不開?同樣離不開的還有空氣水水的特征沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有固定的形狀、透明的液體。 空氣的特征？顏色氣味味道形狀透明狀態(tài)水空氣沒有顏色沒有氣味沒有味道沒有固定形狀透明液體氣體透明沒有固定形狀沒有味道沒有氣味沒有顏色活動 三、空氣占據(jù)空間嗎？1.通過回憶烏鴉喝水興的故事激發(fā)學(xué)生興趣，明白石子進入瓶子以后，占據(jù)了一部分空間，所以水位上升，烏鴉喝到了水。 2.分組動手做課本45頁實驗，讓學(xué)生親眼看到結(jié)果。 3.讓學(xué)生想想還可以怎樣利用瓶子和氣球證明自己的猜想。 4.師生互動小魔術(shù)“不會濕的紙”學(xué)生通過交流、總結(jié)得出空氣占據(jù)空間。 5.按照小組的設(shè)計進行實驗，交流討論后填寫實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 教學(xué)過程活動三空氣占據(jù)空間嗎？?你是怎樣理解“空間”這個詞的，想想說說身邊有關(guān)空間的現(xiàn)象。 舉例烏鴉喝水的故事。 把燒杯放在盤子里,往燒杯里倒?jié)M水,用手提著拴著砝碼的線,把砝碼慢慢放入裝滿水的燒杯中.實驗中，你看到了什么現(xiàn)象？解釋現(xiàn)象:水占據(jù)了燒杯的空間，鉤碼浸入水中后占據(jù)了一定空間把一部分水擠了出來，所以水流了出來。 紙團不會濕。 因為杯子里空間被空氣占據(jù)著，空氣出不來，水就進不去，所以紙濕不了小魔術(shù)從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了；被子里的空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進入杯子了，紙團就被水浸濕了如果杯子傾斜著放呢？又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？總結(jié)實驗報告我們的方法看到的現(xiàn)象得出的結(jié)論第小組-年月日 44、歸納總結(jié)、整合信息教學(xué)過程利用板書對全篇課文進行歸納總結(jié)、整合信息，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)給予肯定。 設(shè)計理念在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷實驗，將過程和方法同學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生深刻理解知識、理解科學(xué)的本質(zhì)；有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議，尊重別人。 55、交流收獲、拓展提高教學(xué)過程教師提出問題（ （1）通過這節(jié)課，你有什么收獲？（ （2）你對空氣還有什么疑問沒有解決，大家可以帶著這些問題在課后通過詢問、看書、實驗來探究。 設(shè)計理念；通過拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力。 思考我們可以把餅干、磚頭和羽絨被放入水中，會看到水中有氣泡冒出，這時餅干、磚頭、羽絨被被浸濕了。 這說明，占據(jù)餅干、磚頭、羽絨被內(nèi)的空間的空氣被水擠出來了。 同時證明它們里面有空氣。 布置作業(yè)想一想，動手做一做。 1、同學(xué)們，你們周圍被空氣包裹著，但還能被別人看到，為什么呢？2當我們夏天很遠就可以聞到花香的氣味，為什么？3拿一個帶漏斗的瓶