語文北師大版六年級下冊《學(xué)習(xí)借物喻人的妙處》群文閱讀教案.doc

單元整合群文閱讀（六年級下冊） 學(xué)習(xí)借物喻人的妙處執(zhí)教者：徐燕【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識：知道三篇文章梅花各自的特點，強(qiáng)化并領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法的表達(dá)效果。2、 能力：靈活運用略讀、瀏覽和精讀的方法反復(fù)閱讀三篇文章，能在一定的時間里快速比較文章的異同。3、 情感：理解中國文人對梅花的獨特情感，并從中受到中華優(yōu)秀文化的熏陶和感染?！窘虒W(xué)內(nèi)容】墨梅圖題詩、梅香正濃、梅花魂【教學(xué)重點】采用多種形式的閱讀方法，快速比較三篇文章的異同【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生抓住梅花的特點，領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)效果【教學(xué)準(zhǔn)備】1、 復(fù)習(xí)題畫詩墨梅圖題詩，了解王冕的經(jīng)歷。2、 學(xué)生自主閱讀、勾畫批注梅香正濃梅花魂，查閱文中人物的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】一、舊知喚新知，一篇引多篇，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、 師：孩子們我們要在一節(jié)課學(xué)完三篇文章，這個叫？生：單元整合，群文閱讀；那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？生：學(xué)習(xí)借物喻人的妙處2、 師：你們都知道徐老師喜歡花，但你們知道我最喜歡什么花嗎？今天我就帶來了一幅我最喜歡的水墨畫。這是一幅？生：墨梅圖。師出示PPT墨梅圖3、 師：看到這幅墨梅圖，你馬上能想到？生：王冕的題畫詩墨梅圖題詩4、 師：那咱們一起來背背這首詩好嗎？生齊背。我們之前學(xué)習(xí)了這首詩，那現(xiàn)在能不能說說你有哪些收獲？（提示：可以從詩人、內(nèi)容、情感、寫法等方面來談。）過渡語：說得真不錯，那我們來看看后面這2篇文章，相信大家已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們齊讀課題。這節(jié)課，我們通過這三篇文章的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟“借物喻人”寫法的妙處。5、 從題目上看，這三篇文章有什么共同之處？（把板書“物”改成“梅”）二、閱讀三篇文章，賞析不同，提升閱讀品位。（一）比較“物”和“人”的不同。過渡語：那么三位作者筆下的梅花各有什么特點？以梅比喻了哪些人呢？請大家按照自讀提示，完成表格1、師出示自讀提示：瀏覽、勾畫描寫梅的關(guān)鍵詞或語句，概括梅的外形特點。勾畫人物的名稱，提煉關(guān)鍵詞回答：比喻了哪些人？完成表格，同桌討論后再修改。附表格，同桌討論。（巡視中選點指導(dǎo)：）題 目 梅的特點（關(guān)鍵詞） 人的名稱（抓關(guān)鍵詞）墨梅圖題詩 花淡味清 詩人王冕梅香正濃 虬枝崢嶸 史可法等中華英烈 梅 花 魂 畫梅清白繡梅血色 愛國華僑2、逐篇逐句匯報，師提煉板書：（花淡味清、詩人王冕；虬枝崢嶸、中華英烈；清白、血色，海外華僑），并相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。要運用多種方法（看字形猜字義、查字典、看插圖等）理解“虬枝崢嶸”一詞。3、看板書朗讀：花淡味清、虬枝崢嶸、畫梅：清白、繡梅：血色小結(jié)：從篇幅上看，三位作者刻畫梅花都惜墨如金，可是梅的特點卻十分鮮明。（二）用梅花的特點比喻人的什么品質(zhì)呢？1、墨梅圖題詩：議一議，讀一讀。再讀詩句，說說王冕具有什么品質(zhì)？結(jié)合課外資料或“詩畫欣賞”，談?wù)勍趺岬钠沸裕ò鍟呵逭畾猓?；PPT出示梅花魂中外祖父評價梅花的句子，齊讀：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!師小結(jié)：王冕的人品不正如這梅花的品格嗎？再次朗讀指導(dǎo)墨梅圖題詩。2、梅香正濃：歸納聯(lián)想朗讀。過渡語：五月的最后一個上午，白樺登上了揚州城外的梅花嶺。PPT出示句子，全班齊讀。聯(lián)系下文，小標(biāo)題 提煉史可法的英雄事跡：臨危受命血書告急困守孤城以身殉國，感悟史可法的浩然正氣；作者游覽梅花嶺之時，并非梅花盛開時節(jié)，課題為何叫“梅香正濃”？在領(lǐng)會題目的含義中再次感悟本文頌揚的是所有的“中華英烈”。（板書：浩然正氣）（朗讀指導(dǎo)2）3梅花魂：說一說，讀一讀。過渡語：梅花魂中也有一句話和梅香正濃很相似。PPT出示句子：最后一句集中表現(xiàn)了梅的形象，因為墨梅圖和梅花手絹更能代表外祖父的愛國之心。（板書：眷戀之情）題 目 梅的外形特點 人的名稱（抓關(guān)鍵詞）人的品質(zhì)墨梅圖題詩 花淡味清 詩人王冕清正之氣梅香正濃 虬枝崢嶸 史可法等中華英烈浩然正氣 梅 花 魂 畫梅清白繡梅血色 愛國華僑眷戀之情句式訓(xùn)練：一看到這梅花圖，“我”就想起 ；就想起 ；就想起 ；“我”終于明白了，那血色的繡梅就是 。（血色：代表一顆滾燙的、鮮紅的愛國之心。）聯(lián)系課題“魂”：民族魂、魂歸故里 板書：愛國華僑 眷戀之心（指導(dǎo)朗讀句子）4、把幾個句子朗讀一次，讀出各自的語氣。三、學(xué)生看板書總結(jié)。 1、同樣在“借梅喻人”，可以站在不同的角度觀察、描寫梅，也可以喻不同品性的人，不同的梅品、人品同放光彩，在我們的文化寶庫中，這樣的文章如繁星閃爍，耐人尋味。 2、PPT揭示：梅的特點 相似 人的品質(zhì) 四、質(zhì)疑、總結(jié)。（1分鐘）說到這里，一個大大的問號冒了出來：為何不直接夸贊所寫之人，卻要“借”物喻人呢？生回答，師總結(jié)五、拓展：我們還學(xué)過哪些課文也是采用借物喻人的手法的？生回答六、寫一寫借物喻人的片段，并展示七、板書設(shè)計：借 物 喻 人 墨梅圖題詩 花淡味清 詩人王冕 清正之氣梅香正濃 虬枝崢嶸 中華英烈 浩然正氣梅 花 魂 畫梅清白 海外華僑 眷戀之情 繡梅血色八、課后反思： 本節(jié)課采用學(xué)習(xí)單和同桌互學(xué)的模式來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，整個課堂學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，學(xué)生的參與面較廣，對本次群文閱讀的主題有一定的認(rèn)識和理解。但仍然存在一些細(xì)節(jié)處理上的問題：在完成學(xué)習(xí)單的時候，由于時間掌控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有及時完成，在同桌上臺來匯報交流時，抽問面還應(yīng)該再廣泛一些，而不是僅僅局限在優(yōu)生的行列；在總結(jié)什么是借物喻人以及借物喻人這一寫法的妙處時，應(yīng)該多請幾個學(xué)生來總結(jié)回答，而不是老師一筆代過。因此，在以后的語文教學(xué)中，對學(xué)生要充分的信任，該放手時一定要放手，盡可能地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)語文的能力。附文：墨梅圖題詩（元）王冕吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。詩畫欣賞王冕是元朝的詩人、畫家、書法家，因不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時社會上的腐敗風(fēng)氣而過著隱居的生活。這幅墨梅圖和上面的題詩，以梅花自喻，表現(xiàn)了他不同流合污的氣節(jié)和卓而不群的人品。一束梅花橫貫畫面，構(gòu)圖新奇；長長的枝條舒展挺秀，花朵疏密相間，或正或側(cè)，或偃或仰，都只用淡墨輕染，僅花蕊加墨重點，盛開的、漸放的、含苞的，都清潤灑脫，生機(jī)盎然，觀之如聞力透紙背的“清氣”。整個畫面雖無艷麗的“好顏色”，但看上去，卻使人感到梅花的“清氣”有“滿乾坤”的氣概。題詩書法飽滿挺勁，與詩意畫意相融和。梅 香 正 濃我自幼酷愛岳飛、文天祥、史可法、秋瑾等中華民族英烈的詩文，也愛讀有關(guān)他們事跡的記述。只要有機(jī)會，我就要去探訪他們的故居，拜謁他們的墓地，在留有他們足跡的土地上走一走。在今天看來，雖然他們都不免帶有民族和歷史的局限，但他們不計生死堅持信念的浩然正氣，是我永遠(yuǎn)崇敬的。今年我有機(jī)會訪問歷史名城揚州。五月的最后一個上午，我登上了揚州城外的梅花嶺。站在虬枝崢嶸的古梅樹旁，我的腦海里立即浮現(xiàn)出明末鎮(zhèn)守?fù)P州英勇捐軀的史可法的事跡來。當(dāng)年清兵入關(guān)，迅速占領(lǐng)了北方大部分領(lǐng)土。明朝遺臣史可法等人擁立福王稱帝南京，組織人馬抗擊清軍。可是福王的近臣馬士英玩弄權(quán)術(shù)，排擠史可法，并慫恿皇帝縱情逸樂，不理政事。朝廷昏庸，大兵壓境，史可法受命于危難之時，督師揚州，困守孤城。他日夜憂慮國家命運、民族危亡，幾次起草奏章，縱論興亡，規(guī)勸皇帝，提出救亡方略。每次寫畢，三讀其稿，淚流滿面，部將士卒無不動容。次年四月，清兵包圍了揚州。史可法寫血書向朝廷告急，皇帝不應(yīng)。清軍統(tǒng)帥豫親王幾次寫信，勸史可法投降，史可法拒不拆封，棄之不顧。但他知道明朝大勢已去，就召集手下眾將，說：“吾誓以身殉城！”可是他不愿意落到敵人手里，希望在城破時有人能把他殺死，副將史德威表示愿意成全他的節(jié)義。史可法當(dāng)即認(rèn)史德威為義子，并留下遺言：“我死后，葬在梅花嶺上。”十天后，揚州陷落。城破時，史可法要拔刀自刎，手下眾將爭著抱住他，史可法大聲呼史德威動手，史德威淚如雨下，不能舉刀。清兵俘獲史可法，豫親王被他的忠勇感動，以“先生”尊稱他，許他高官厚祿，勸他降清。史可法大罵氣絕而死。史德威得不到史可法的尸骸，就安葬了史可法的衣冠?，F(xiàn)在史可法墓，是他的衣冠冢。墓前饗堂上有一副七言楹聯(lián)，“數(shù)點梅花亡國淚，二分明月故臣心”，叫人感嘆不已。瞻仰了史可法的衣冠冢后，西向步入史公祠，祠內(nèi)掛有史可法坐像。這位出生于中原的鄉(xiāng)里先賢好像在審視我，使我頓時由傷感而肅然。每當(dāng)我們民族處于危亡之秋，總會出現(xiàn)兩類人。一類人有邦國而無自身，敬畏史筆，體恤民苦，壯懷激烈，視死如歸。另一類人則重私利而輕大義，寡廉鮮恥，戕害同胞，賣身求榮，置世世代代之唾罵于不顧。一想到這里，我就感慨萬分，不能控制自己的情感。佇立在梅花嶺下，依依不忍離去?，F(xiàn)在雖然不是梅花開放的季節(jié)，大地卻久久沉浸在濃濃的梅香之中梅 花 魂故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：“鶯兒，你小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕呢？有一天，媽媽忽然跟我說：“鶯兒，我們要回唐山去！”“干嗎要回去呢？”“那兒才是我們的祖國呀！”哦！祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎？我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。可是，我馬上想起外祖父，我親愛的外祖父，問媽媽：“外公走嗎？”“外公年紀(jì)太大了”我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來了離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國