微型山水盆景制作.doc

微型山水盆景制作的教學設計一、教材分析：山水盆景是以觀賞巖石為主的一類盆景。制作山水盆景，首先必須進行藝術構思，確定主題，然后按照山石的天然氣質，取其全部或局部適宜造型的石料，并以植物及必要配件進行人工雕琢，配置成假山。將奇峰異巒、高峽飛漾、百嶂千峰、洞幽奇景等自然景色，濃縮到淺盆中，盛在幾案上，儼如一幅立體山水畫，使人如臨碧波綠水之前、名山大川之間，意趣盎然。本課實踐性很強，必須創(chuàng)造條件，做到人人動手參與，才能發(fā)揮學生的主體作用，更有利于學生特長的發(fā)揮。通過本課的學習，了解制作的知識，在掌握山水盆景制作方法的基礎上，能進行其它盆景的制作。二、學情分析：授課對象是09園林班的學生，作為職業(yè)高中的學生對理論的理解能力較弱，在實際中根據(jù)不同的情況靈活應用知識的能力更差，且本學科專業(yè)知識容量比較大，學習的內容又比較枯燥抽象，對于缺少實踐經(jīng)驗的中職學生來說，接受有點困難。為了讓學生更好的學習園林園藝，認識山水盆景的制作方法，需要在上課時通過多種手段加以引導，提高學生的自主學習能力，充分發(fā)揮學生學習主體的作用。三、教學目標：1、認知目標：知道山水盆景的一般布局規(guī)律。2、能力目標：初步學會對山石材料沙積石的鋸、鑿、刻、砂、粘等操作技能。3、情感發(fā)展目標：通過實踐操作，使學生養(yǎng)成熱愛勞動、關心集體的好習慣，培養(yǎng)學生對工作認真負責的態(tài)度和主動學習、勇于實踐、積極進取的學習精神。四、教學重點、難點：重點：山石的加工方法。 難點：盆景的構思立意和劃線。五、教學準備：1、教學用具：各種造型的山水盆景數(shù)盆。2、工具材料：小鋼鋸，一頭尖、另一頭扁的小錘，墊板和砂紙，鉛筆，百得膠，小盆，沙積石。 六、教學過程：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。出示各種造型的山水盆景。講解今天，同學們要自己動手制作一個小小的山水盆景，如果把它放在茶幾或窗臺上，在鬧市的斗室之中，鄰略大自然誘人風光，那一定別有一番情趣。 設計意圖教學一開始就創(chuàng)設問題情境，同時在欣賞教師出示各種盆景的過程中，激發(fā)學生學習的興趣，確立學習的意向。教授新課一、盆景制作步驟選石（結合盆景實例，介紹斧劈石、千層石、沙積石、浮石等性質不同的山石材料）。如斧劈石、千層石，天然紋理好，能表現(xiàn)出懸崖陡壁的磅礴氣勢，但質地堅硬，不易加工；又如沙積石、浮石，多孔易吸水，利于草木附生，質地疏松易雕琢，適于制作秀麗多姿的盆景。今天我們選用沙積石來制作小盆景。設計意圖制作山石盆景首先要選石。教師根據(jù)學生的年齡特點從學生實際出發(fā)，結合課本要求，選用沙積石，這樣便于學生制作成功。構思立意 加工前要根據(jù)所選石料的大小、形狀確定主題，構思塑造的山水風景的大體形象,在紙上打一個草稿，然后根據(jù)這一草圖形象進行加工。(教師結合兩盆選型不同的盆景實例，講解“構思立意”的過程)。出示幾幅典型的構思草圖，供學生欣賞和模仿。山石的加工 山石的加工一般可分解為鋸截、雕琢和粘合三步。鋸截是把山石底部鋸平，使它放在盆中時平穩(wěn)。雕琢是先鑿出輪廓形態(tài)，再鑿出山丘和粗的紋理，然后用刻刀或鋼鋸條刻拉出細紋，做到遠觀氣勢磅礴，近看紋理細膩。粘合是將山與山之間的位置經(jīng)調整后粘合成為一個整體。設計意圖山石盆景制作中的山石加工，是教學中的重點，怎樣做好示范操作表演，又是教學中的一個圖點。根據(jù)教學要求，精心而巧妙地設計了一套山石教具。一件好的教具，在教學中可以使難點迎刃而解，給學生留下深刻的表象。二、學生制作 、選擇主山石： 一只盆景要由多塊山石加工后組合而成，山石有大小主次之分，高矮之別。選擇石料的原則是先主后副，先大后小。請同學們將墊板放在桌面上，將沙積石材料放在墊板上，按照選擇石料的原則，取出認為最適宜作為主山石的進行加工。、山石加工（）劃線：加工前先要劃線。怎樣在山石上劃線呢？我們可以用遮蓋法來確定鋸截線的最佳位置，然后用鉛筆劃出鋸線，見圖2。也可用圖3方法：一手捏住山石緊靠課桌邊沿，再用一支平放在桌面的鉛筆，使筆尖觸到山石，筆插在桌面上伸縮移動，山石上即劃出需要的鋸截線。（同座學生中一個進行劃線練習，另一個在旁進行糾錯，然后輪換。教師巡回輔導）。（2）劇截復習課中已學過的鋸割方法。觀看圖2幻燈片，并用拆卸教具進行分解示范。組織學生進行鋸截。（3）砂平經(jīng)鋸割過的山石底還需用砂紙將它磨平。方法是：先將砂紙平攤在墊板上，將山石底部在砂紙上來回加壓砂磨，達到山石放置平穩(wěn)。（4）雕琢雕琢要因石制宜，要按“構思立意”要求進行。余量大的部位先要劇割去多余部分,再用小鑿錘加工（圖4.5）。余量小的部位要以鏟帶刮，個別部位可用鋸條拉刻。先雕琢主山石，再加工其它小山，同一盆中的山石紋理要一致。、布局經(jīng)雕琢好的山石在盆中排列的位置不同，會產(chǎn)生截然不同的藝術效果。多數(shù)山石置于盆中，必須主次分明，位置恰當。（教師用模型通過幻燈說明圖612的布局情景）。最后歸納要領如下：四要：要有近有遠（圖6），要回轉曲折（圖7）；要山腳大山頭小（圖6.7），要前窄后寬（圖8）。四不要：不要偶數(shù)集居(圖9），不要等距離排列（圖10）；不要一直線排列（圖11），主山不要偏中（圖12）。設計意圖 以少勝多，以簡勝繁，在有限的小盆中創(chuàng)造出無限的意境，從中培養(yǎng)學生的審美能力。在講“布局”時，將操作要領采用口訣式的“四要四不要”，學生易于記憶，這是技能教學中經(jīng)常采用的一種教學方法。粘合當布局達到最佳時，就要將各組成部分粘合，成為一個整體。粘合時，先用大楷筆或小刷子刷去山石上的浮灰碎屑。再在需粘合面涂上少許百得膠，當涂層有些粘手感時，即可粘接。也可用水泥