淺談與幼兒交談的藝術(shù)——心靈溝通.ppt

淺談與幼兒交談的藝術(shù) 心靈溝通 偶0o0很 乖 交談是人與人之間交流思想 溝通情感 傳播信息的一種重要的社交方式對于幼兒來說 由于他們不懂文字 因此交談成為他們生活 學(xué)習(xí)中最基本 最重要的與人溝通的途徑 教師與幼兒 父母與孩子之間良好的關(guān)系建立 情感交流同樣需要以交談作為橋梁 交談時(shí) 成人良好的態(tài)度 規(guī)范的語言及豐富的知識(shí)都能在淺移默化中給幼兒的社會(huì)交往及思維的發(fā)展帶來巨大的收益 成人方面 有些家長和老師認(rèn)為孩子小 和他們沒什么好談的或因身體 工作等原因不會(huì)主動(dòng)與幼兒交談 甚至用 你真羅嗦 我正忙著呢 自己玩吧 等語言拒絕與孩子交談 有的成人與幼兒交談時(shí)感到很吃力 一個(gè)簡單的道理 一件簡單的事情不知該如何告訴孩子 還有的成人在與幼兒交談時(shí) 所用語言平淡 乏味或采用命令 要求等強(qiáng)制性語言 使交談成為無意義的談話 往往喪失很好的與孩子交流的機(jī)會(huì) 這些情況在我們平時(shí)的生活中常常出現(xiàn) 這正是由于缺乏教育意識(shí)和對幼兒心理 語言特點(diǎn)不了解而造成的 幼兒方面 幼兒在與成人交談時(shí)由于受形象思維及認(rèn)知水平的限制 多采用描述性的陳述句式 且常身體動(dòng)作的說明 由于幼兒的社交語言以自我中心語言為主 因此有些幼兒表現(xiàn)為不會(huì)主動(dòng)與成人交談 交談時(shí)間短 交談時(shí)以適應(yīng)性告知為主 如 昨天我到恐龍世界玩的 某某剛才碰到我也不道歉 說完便跑開 并不需要得到成人的回答 還有的幼兒由于性格內(nèi)向 膽小 在與成人交談時(shí)顯得不自在 只用點(diǎn)頭 微笑 搖頭來回答成人的提問 一 交談態(tài)度 成人在與幼兒交談時(shí)采取的態(tài)度是交談能否順利進(jìn)行的重要前提 成人的交談態(tài)度主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 體態(tài)與表情 當(dāng)成人要與幼兒交談時(shí)應(yīng)注意降低體位 使眼睛與幼兒保持平視 面帶笑容 讓人感到親切 使幼兒與你更貼近 語氣與與調(diào) 說話時(shí)注意語氣不要生硬 語調(diào)不可高揚(yáng) 這樣往往讓幼兒產(chǎn)生逃避的心理 造成交談雙方的緊張局面 不妨語氣輕柔 語調(diào)緩和 營造出良好的交談氛圍 良好的傾聽習(xí)慣 在與幼兒交談時(shí) 我們?nèi)孕枰哂羞@樣的好習(xí)慣 這會(huì)使幼兒感到受到尊重和鼓舞 從而談興更濃 并對你產(chǎn)生信任 二 話題的選擇 話題的選擇對于交談的雙方來說十分重要 幼兒的生活閱歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都比較少 交談話題必然受到一定的限制 但幼兒的內(nèi)心世界卻是豐富多彩的 只要你了解孩子就不難找到他們感興趣的話題 影視 文學(xué)作品 對童話故事 動(dòng)畫卡通片的喜愛是每個(gè)孩子的天性 在那奇妙 美好的斑斕世界里埋藏著孩子們一個(gè)個(gè)天真爛漫的夢 對英雄的膜拜 對善良的追求 對神秘的向往 對邪惡的憎恨 這些樸素秩拙的情感使孩子們的內(nèi)心得到滿足 當(dāng)你和男孩子談起獅子王 葫蘆娃 黑貓警長 當(dāng)你和女孩子談起白雪公主 灰姑娘 賣火柴的小女孩 這時(shí) 你的心與孩子的心已連在了一起 你可以發(fā)現(xiàn)這些是孩子們永不枯竭的話題 你可以感受到人類最純樸的天性 幼兒的家庭 生活 可以說每一家庭都在演繹著不同的故事 對幼兒來說家更是他們的自由樂土 和孩子談?wù)劶依锏挠H戚朋友 家庭的一次聚會(huì) 或者他摔了一跤 生了一次病的經(jīng)歷 他都會(huì)有許多話要說 有時(shí) 男孩子還很樂意和你談?wù)勂?兵器 女孩子也愿意和你談?wù)劮b 發(fā)飾 只要是孩子們生活中有的都可以成為交談的話題333 有針對性的話題 這類話題具有一定的教育目標(biāo) 是為了對幼兒實(shí)施教育而有計(jì)劃進(jìn)行的 如與幼兒以抗洪救災(zāi)為主題進(jìn)行交談從而鼓勵(lì)幼兒關(guān)心時(shí)事 樂于助人 當(dāng)幼兒有了不當(dāng)?shù)男袨闀r(shí) 我們可以針對這一行為的利弊與幼兒進(jìn)行個(gè)別交談 在交談中幫助幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 糾正行為 三 交談?wù)Z言的藝術(shù)與技巧 交談時(shí)語言的運(yùn)用是交談成功與否的關(guān)鍵 成人在與幼兒交談時(shí)所用的語言應(yīng)是幼兒喜愛并樂于接受的 語言形象幽默 有些成人在與幼兒交談時(shí)感覺困難主要就是因?yàn)樗麄兊恼Z言過于抽象 成人化 這樣的語言對幼兒來說枯燥乏味 毫無意義 因此交談會(huì)因幼兒的調(diào)皮或注意力轉(zhuǎn)移而中斷 幼兒思維的具體形象性決定了幼兒對語言形象化的要求 描述性強(qiáng)的形象化語言往往給孩子帶來想象的快樂 也成為他們對語言幽默的最初認(rèn)識(shí) 例如 一次我與一位愛生氣的孩子交談 我告訴他 上班的時(shí)候 我看見一個(gè)紅氣球 圓鼓鼓的 在天上飄呀飄 突然 砰 的一聲 氣球爆炸了 變成一片一片的落下來 我看你的肚子就有點(diǎn)象那個(gè)氣球 有那么多的氣是不是也想爆炸了 他笑了起來 我又說 當(dāng)然你的肚子不會(huì)爆炸 不過有這么多的氣在里面 身體就要生病了 快把氣吐出來吧 他接受了我的 治療 又高興起來 簡短的一次談話就這樣讓孩子情緒由緊張不安得以舒緩 多用贊美 鼓勵(lì)的語言 幼兒需要贊美 喜歡贊美 這并非虛榮而是出于自尊的需要 同時(shí) 幼兒對自我的評價(jià)很不完善 常常以教師 家長的評價(jià)作為對自己行為的判斷 教師 家長的贊美 鼓勵(lì)之詞無疑會(huì)成為他們交談的動(dòng)力 記得一個(gè)叫安琪的女孩子 第一次見到是一副怯生生的樣子 我問她叫什么名字 她羞紅了臉 輕聲說 安琪 多好聽的名字 這可是小天使的名字呀 我們班來了一位小天使 她偷偷地笑了 又一次 她穿了一條小花裙 見面后我馬上贊美道 你今天真漂亮 象個(gè)小公主呢 她又笑了 高興地告訴我 這是媽媽給她的生日禮物 以后 我們的交談多了 當(dāng)她說話聲音大了 句子中出現(xiàn)了一個(gè)新詞 我都會(huì)鼓勵(lì)她 漸漸地 她喜歡和我交談了 而且每次都很主動(dòng) 流星戰(zhàn)術(shù) 的運(yùn)用 在與幼兒交談時(shí) 有的時(shí)候幼兒的態(tài)度十分強(qiáng)硬 甚至無理取鬧 如果 我們就事論事地說理往往會(huì)激起幼兒的反感和抵抗情緒 這時(shí) 我們不妨采用 流星戰(zhàn)術(shù) 轉(zhuǎn)移交談的話題 例如 小班幼兒剛?cè)雸@時(shí) 總是哭鬧著要媽媽 如果我們只是說 媽媽要上班寶寶聽話 這樣的話只會(huì)刺激幼兒的情緒 更加哭鬧不止 如果我們說 寶寶哭的聲音真大 太陽公公都要嚇跑了 天就要黑了 我們就不能出去玩了 看 外面多好玩 我們出去玩滑梯吧 這樣 孩子會(huì)立刻停止哭鬧 看看外面 找找滑梯 老師再帶著出去玩一會(huì) 幼兒的情緒便穩(wěn)定了下來 態(tài)勢語言的運(yùn)用 好動(dòng) 好模仿是幼兒的天性 成人在與幼兒交談時(shí)應(yīng)掌握幼兒的這種特點(diǎn) 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢 體態(tài) 表情 能吸引幼兒的注意力 調(diào)動(dòng)幼兒的情緒 使交談更富有情趣 如對幼兒表示稱贊我們可以伸出大拇指 在講述幽默時(shí)可以做出滑稽的樣子 在表達(dá)同情時(shí)