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“備課攻略”教學研討觀摩活動心得體會課堂，是我們每一個教師必須堅守的陣地，而贏在課堂，則是我們每一位教師共同的追求。月日，我參加了在育才中學舉辦的初中語文教師備課攻略教學研討觀摩活動。培訓的時間雖然只有一天，但內(nèi)容安排很豐富，專家課堂示范與講座相結(jié)合，令我受益匪淺。其中觀摩了由兩位老師為我們學員開設的示范課皇帝的新裝敘事作文的選材等。這一個個靈動的課堂，專家那充滿智慧的教學語言，輕松愉快的學習氛圍，就像一面鏡子，讓我看到自身的不足。反思平時的教學工作，很多時候，我們的課堂成了一言堂，氣氛沉悶，老師說的口干舌燥，學生聽得莫名其妙。究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的還是課前準備的不充分。編寫教案時為了趕進度，湊數(shù)量，只是粗線條的對教材進行鉆研，更別提對學生的研究了。沒有結(jié)合學生的實際水平設計出的教學方案，教學時很難找到學生的興奮點，自然是達不到預期的教學效果。能力不足勤奮補，要贏在課堂，我們還得狠下功夫從備課入手。此次培訓中心還為我們安排了幾次規(guī)格較高的講座。讓我印象最深的是由北京教育學院中文系老師主講的從文本解讀到教學設計和寧波市江東區(qū)教育局教研室主講的漢語形象觀照下的閱讀教學兩場講座。他們?yōu)槲覀兘窈蟮恼Z文備課指點了迷津。從事語文教學這么多年了，最讓我頭疼的還是作文教學。每到布置周記時，看到孩子們那緊蹙的眉頭，一臉的無奈，我也時常感到愛莫能助。當前孩子作文的一大現(xiàn)狀問是語言基本功不強，詞匯不豐富，怕寫作文，沒內(nèi)容寫或記流水賬寫不具體文理不通。針對這一現(xiàn)象，老師為我們指出了習作教學的另一條途徑：聽寫作文。顧名思義，聽寫作文就是教師讀，學生寫。盡管他更適合于習作起始階段的中年級，但對于我們高年級同樣適用，尤其是我們后進生的作文指導。聽寫作文把聽說寫改有機的結(jié)合起來，其中有聽說能力理解能力修改文章能力想象力注意力等多種能力的綜合訓練。同時，他降低了習作難度，消除學生對作文的畏難心理。再說，聽寫的范文大多出自他們同齡人之手，更令他們感到親切熟悉，而且能激活智慧的火花，不僅能培養(yǎng)后進生習作的興趣，還能提高學生的寫作能力。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。如果我們能結(jié)合習作要求，隔三差五的進行集積累感悟運用于一身的聽寫作文練習，幫助學生從中汲取豐富的營養(yǎng)，積累大量的語言素材，我們學生的作文水平一定可以很快的上升一個層次?？?

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