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文檔簡介

16、說勤奮教學要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學生從小勤奮學習,長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。第一課時一、揭示課題1、導入。同學們有沒有想過自己的將來,你的理想是什么?(學生暢談)我們每個人心中都有一個美妙的理想,但不是每個人都能實現自己的理想。那么,通往理想境界的橋梁是什么呢?2、板書課題。同學們,這一節(jié)課我們來學習一篇新課文。(板書:15 說勤奮)3、解題。“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章,文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說清楚的呢?下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。二、初讀課文1、自讀課文,要求:讀準字音、讀通句子。2、檢查自讀情況。(1)讀生字詞“宋、砸”是平舌音?!罢怼⑸?、礎拙”是翹舌音?!梆H”的聲母是n?!奥选钡穆暷甘莑。(2)讀句子你覺得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?(3)指名分節(jié)讀課文(師生評議)3、再讀課文。同座可以討論說說課文主要說明了一個什么樣的道理,再集體討論。4、指導分段。課文是分幾部分來談勤奮的?課文可以分幾段?第一段:(第1自然段)第二段:(第23自然段)第三段:(第4自然段)三、學習第一段1、自由輕聲讀課文第一段。(1)找出中心句。(出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)(2)這兒是什么句?把什么比作什么?你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎?(3)把這個自問自答的句子換一個說法。板書:勤奮是通往理想境界的橋梁(學生齊讀)(4)過渡:是的,勤奮是實現通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是用他們汗水和心血澆灌出來的。討論:“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么?(5)你能說一說這一句話的意思嗎?2、指導朗讀第一段。四、生字練寫1、練讀生字。2、自己記憶學習,說一說什么字感到困難,集體討論怎么記。3、練習書寫生字。第二課時一、復習導入學生試背第一段。二、精讀課文1、學習第二段。(1)讀課文第二段思考:圍繞“勤奮是實現通往理想境界的橋梁”這一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。(2)自學第二自然段(四人小組討論:看了這段你明白了些什么?)司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。司馬光的勤奮主要表現:別人玩他讀書;用“警枕”自勵自勉。找出關鍵詞自由練讀。集體朗讀課文第2自然段。(3)自學第三自然段(學法同上)童第周起步晚、基礎差。經過努力,學習趕上來了。(抓關鍵詞:“終于”說明什么)道理:勤能補拙,有付出才有收獲。自由練讀。集體朗讀課文第3自然段。(4)教師小結:勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才,不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。2、學習第三段(1)自由讀第三段,思考這一段主要講了什么?(2)這一段在全文起了什么作用?(3)有感情地朗讀第三段。3、教師小結:今天我們一起學習了說勤奮這篇課文,知道了勤奮是實現通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應有的貢獻。在今后的學習中希望同學們能以文中的司馬光、童第周為榜樣,學習他們的的刻苦勤奮的精神。三、試背課文1、自由練習背誦。2、學生選擇背誦24自然段中的任一段。四、作業(yè)1、說一說詞意。滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補拙2、造句。既又只有才能才能五、板書:16 說勤奮司馬光(天資聰明 編成資治通鑒童第周(起步晚、基礎差) 完成蛙卵剝離手術勤奮是通往理想境界的橋梁課堂片斷實錄反思:師: 盡情地去讀課文,細細品味童第周的勤奮,最好能聯系自身來談。(生讀文思考)生:童第周每天天剛亮就起來讀書,我們那時還在溫暖的被窩里睡大覺,有時家人叫我們起床都不來,從這里能體會出他的勤奮。生:他的學習習慣很好,每天睡覺時會復習一下所學的知識,我一上床就睡著了,這還是他勤奮的表現, 因為他長期這樣做才會養(yǎng)成習慣。師:聯系實際想象一下,他還可能會怎么做?生:他可能會“懸梁刺股”(生笑)師:這不一定,但冬天、夏天肯定還會堅持學習,想象一下。生:夏天天很熱,別人都在樹下乘涼、聊天,他在悶熱的屋子里學習,滿身是汗也不在乎。生:冬天很冷,他讀著想睡覺了,但他知道不能睡,就打一來盆冷水,洗了個冷水臉,又繼續(xù)讀書了。反思:為了讓學生更好地理解童第周的勤奮,教師讓學生帶自已的實際做法和想法去與他進行比較,從而反襯出他的勤奮,這種建立在學生生活實際和自身體驗上的思考與理解是真

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