2014蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課 題 千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容第2829頁例1和例2，第30頁“想想做做”共幾課時(shí)13課型新授教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義教學(xué)難點(diǎn)理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)45里面有（）個(gè)十和幾個(gè)一 7個(gè)十和2個(gè)一組成的數(shù)是（）課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改一、情境導(dǎo)入，自主先學(xué)： 談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？ 小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。 追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。 二、小組討論，交流展示：1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。 （1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。 （2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？ 2、認(rèn)數(shù)。 （1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？ （2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？ （3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？同桌交流，你是怎么知道的？ （4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。 （5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？ （7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。 2、數(shù)數(shù)。 （1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。 （2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？ （3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1499添上1分別會是多少呢？ 3、完成例2：4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？ （2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（3）請小朋友看著自己讀一讀。 （4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？5、出示“10板”小方塊。 A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？ B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？教師追問：10個(gè)一百是多少？ C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？ （4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？ （5）A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。 B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。三、質(zhì)疑拓展，檢測反饋：1.完成“想想做做”第1題。2.完成“想想做做”第2題。利用計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會數(shù)數(shù)嗎？3.完成“想想做做”第3題。課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？4.完成“想想做做”第4題。課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？5.完成“想想做做”第5題。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計(jì)它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？6.完成“想想做做”第6題。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？四、小結(jié)反思：小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？1、自由地?cái)?shù)一數(shù)。 2、同桌交流。 3、匯報(bào)結(jié)果A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。 B、匯報(bào)結(jié)果。 320個(gè)324個(gè)同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459小組討論后全班交流。同桌合作一邊撥一邊數(shù)學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位學(xué)生回答后出現(xiàn)：（從右邊起第4位是千位）學(xué)生回答是10個(gè)一百同桌相互說一說學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。學(xué)生交流、得出答案。集體交流，總結(jié)答案。小組合作，集體探究討論。小組合作，得出結(jié)論。生思考回答板書設(shè)計(jì)千以數(shù)的初步認(rèn)識數(shù)位順序： 千 百 十 個(gè) 位 位 位 位九百九十九添上一是一千10個(gè)一百是一千作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思課 題 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫教學(xué)內(nèi)容第31頁例3和試一試，及隨后的“想想做做”和“你知道嗎”共幾課時(shí)14課型新授教學(xué)目標(biāo)1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1個(gè)百、2個(gè)十和7個(gè)一合起來是（ ）8個(gè)百和9個(gè)一合起來是（ ）課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改1、 自主先學(xué)1. 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.2. 數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？3. 讀寫兩位數(shù)。（1） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6.（2） 師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。2、 小組討論、交流展示1. 教學(xué)例3.（1） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)：（2） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？（3） 師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？ 出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？ 末尾有0的時(shí)候，我們怎樣寫？要不要讀？總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板書。2.教學(xué)“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。3、 檢測反饋1. 完成“想想做做”第1題。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？師問：200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？2. 完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題。出示后指名作答，集體評價(jià)。師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。4. 完成“想想做做”第5題。學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？5. 完成“想想做做”第6題。6. 完成“想想做做”第4題。四、 小結(jié)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。生回答5個(gè)百是500，讀作五百。生回答小組匯報(bào)后總結(jié)：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。學(xué)生回答后填數(shù)軸。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。獨(dú)立完成后集體評價(jià)。板書設(shè)計(jì)千以數(shù)的讀寫寫數(shù)：1.從高位寫起 2. 哪一位上是幾就寫幾 3.一個(gè)單位也沒有就寫0讀數(shù)： 1.從高位讀起（幾百幾十幾）2.中間的零要讀出來 3.末尾有0的，這個(gè)0不要讀出來作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思課 題 算盤認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容第34-35頁例4和試一試，及隨后的“想想做做”和“你知道嗎”共幾課時(shí)15課型新授教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。2. 能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)19在算盤上面怎樣表示。教學(xué)準(zhǔn)備算盤、課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)算盤各部分的名稱課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改1、 自主先學(xué) 教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識他嗎？ 今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。二、 小組討論、交流展示1.教學(xué)例4.（1）認(rèn)識算盤。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。你們認(rèn)識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。教師邊指邊問，。（2） 學(xué)習(xí)在算盤上面表示19.師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。2. 學(xué)撥珠。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出19的數(shù)嗎？你會在個(gè)位上面撥出19的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。3. 試一試出示試一試。提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，三、 檢測反饋1.完成“想想做做”第1題。你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2. 完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？3. 完成“想想做做”第3題。4. 完成“想想做做”第4題。做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。4、 小結(jié)反思提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會？學(xué)生獨(dú)立回答學(xué)生充分討論后集體評價(jià)后教師學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評價(jià)。學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。生獨(dú)立完成先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。歸納：1. 算盤各個(gè)部分的名稱。2. 上珠下珠各表示幾。學(xué)會在個(gè)位上面撥出19.板書設(shè)計(jì)算盤認(rèn)數(shù)一個(gè)下珠表示1一個(gè)上珠表示5作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題上相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思課 題 練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容第36-37頁習(xí)題共幾課時(shí)16課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、算盤預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)654里面有（）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改1、 自主先學(xué)1.出示“練習(xí)三”第1題。請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。2. 出示“練習(xí)三”第2題。指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。2、 檢測反饋1. 完成“練習(xí)三”第3題。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。2. 千以內(nèi)的數(shù)的加減法完成“練習(xí)三”第4題?？磥硗瑢W(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫完成“練習(xí)三”第5題。師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。三、 質(zhì)疑拓展1. 完成“練習(xí)三”第6題。師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)到底有多少？2. 完成“練習(xí)三”第8題。出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？3. 找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。（1） 完成“練習(xí)三”第7題。這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。交流好了以后，指名評價(jià)。師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？（2） 完成“練習(xí)三”思考題。四、 小結(jié)反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。生回答獨(dú)立完成，學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算生練習(xí)生回答問題小組里面交流小組里面交流一下。板書設(shè)計(jì)練習(xí)三數(shù)位順序： 千 百 十 個(gè) 位 位 位 位10個(gè)十是10040個(gè)十是400作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題上相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思課 題 萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容第38頁例5和試一試，及第39頁例6和隨后的“想想做做”共幾課時(shí)17課型新授教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備算盤、課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)在算盤上撥出分別654和308并說說它們的組成課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改1、 自主先學(xué)1. 讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。 375 309 420 2002. 想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？3. 出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，板書。二、 小組討論、交流展示1. 教學(xué)例5.提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都鼓勵(lì)。七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。2. 教學(xué)“試一試”。集體評價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。3. 教學(xué)例6.下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。出示例6的課件。學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。 課件出示課件動態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？三、 檢測反饋 1.完成“想想做做”第1題。教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。2.完成“想想做做”第2題。誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？3. 完成“想想做做”第3題。幾個(gè)千，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？4. 完成“想想做做”第45題后集體評價(jià)。5.完成“想想做做”第6題。提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。4、 小結(jié)反思提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？學(xué)生回答小組交流以后匯報(bào)學(xué)生撥一起讀一讀學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)學(xué)生撥學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，生完成嘗試填寫后集體講解學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。板書設(shè)計(jì)萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識九千九百九十九添上一是一萬10個(gè)一千是一萬數(shù)位順序： 萬 千 百 十 個(gè) 位 位 位 位 位作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思課 題 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)內(nèi)容第41頁例7和隨后的“想想做做共幾課時(shí)18課型新授教學(xué)目標(biāo)1. 掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動時(shí)能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備算盤、課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改1、 自主先學(xué)1.老師說，你們撥。（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（ ）。比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。2. 讀出下面各數(shù)。309、101、304、905上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。3. 引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。二、 小組討論、交流展示出示教材例7.請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫？怎樣讀？個(gè)位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）我們合起來把這個(gè)數(shù)讀一讀。老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十 8個(gè)千、2個(gè)十這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個(gè)0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個(gè)0只讀一個(gè)0并板書；3個(gè)一怎樣寫？怎樣讀？這個(gè)數(shù)合起來讀作：七千零三。老師說，你們撥。 5個(gè)千、8個(gè)一 2個(gè)千、3個(gè)一小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。三、 檢測反饋1. 完成“想想做做”第1題。師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.2. 完成“想想做做”第2題。出示題目后師指名回答。3. 完成“想想做做”第3題。出示題目。在做這一道題時(shí)先來回憶一下數(shù)位順序表。（1） 我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.（2）誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？ 六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）（3）一萬怎么寫？4.完成“想想做做”第4題。集體評價(jià)?？偨Y(jié)：我們寫數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫。5. 完成“想想做做”第5題。師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。6. 完成“想想做做”第6題。出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。4、 小結(jié)反思提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？學(xué)生撥珠并回答學(xué)生回答學(xué)生讀數(shù)學(xué)生撥珠學(xué)生撥珠學(xué)生獨(dú)立完成生回答問題最高位生回答問題獨(dú)立完成獨(dú)立完成生回答問題生回答問題1. 讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。2. 寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。板書設(shè)計(jì)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。 寫數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容第43頁例8和隨后的“想想做做共幾課時(shí)19課型新授教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。2. 通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備算盤預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1938 1912 912課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改一、自主先學(xué)比較大?。?938 1912 912你是怎樣比較的？二、小組討論、交流展示1.創(chuàng)設(shè)情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？2. 位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學(xué)生回答判斷：總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。3. 位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。4. 位數(shù)不同的數(shù)的比較。洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、 現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？三、檢測反饋1.完成“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。2. 完成“想想做做”第2題。出示后師問：請你們把這6題分為兩類。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較？判斷1089999.位數(shù)相同的怎樣比較？那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887878、56805860.）10011010怎樣比較呢？3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后交流，集體評價(jià)。4. 完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？ 5.完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。依次解決這些問題。4、 小結(jié)反思提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？學(xué)生充分說一說學(xué)生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。學(xué)生2： 2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。學(xué)生小組討論。生回答位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大?？词孜?，首位大的那個(gè)數(shù)大。比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。板書設(shè)計(jì)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較2530318025302350從最高位比起作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題上相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思課 題 近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容第45例9“試一試”及隨后的“想想做做”共幾課時(shí)20課型新授教學(xué)目標(biāo)1. 通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。2. 初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。3. 通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解近似數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)合理地取近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鉛筆預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)298接近（ ） 602接近（ ）課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改1、 自主先學(xué) 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書。根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學(xué)生回答：大約20支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。二、小組討論、交流展示 1. 匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學(xué)生50人，那么二年級三個(gè)班大約有多少人呢？請你們猜一猜。老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：如果讓你們用兩句話來說這兩個(gè)數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個(gè)年級大約有多少人呢？老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2. 教學(xué)例9創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。 小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：板書：695700 703700師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700.師問：“”這個(gè)符號怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號就叫約等號。3. 教學(xué)“試一試”。出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：201620003、 檢測反饋1.完成“想想做做”第1題。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？2、 完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，集體評價(jià)。3. 完成“想想做做”第3題。集體評價(jià)?？偨Y(jié)：我們在說近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。4. 完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題。5. 完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？集體評價(jià)。4、 小結(jié)反思提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。學(xué)生充分地、大膽地猜學(xué)生猜學(xué)生猜前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）學(xué)生充分討論學(xué)生充分地猜1、學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律2、學(xué)生獨(dú)立完成。獨(dú)立完成獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)近似數(shù)695人比700人少一些， 703人比700人多一些，接近700人。 也接近700人。695700 703700約等號 讀作：“約等于”作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題上相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思課 題 練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容書第47-48頁的內(nèi)容共幾課時(shí)21課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。2通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。教學(xué)重點(diǎn)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備算盤預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)6159里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改1、 自主先學(xué)前面一段時(shí)間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識。板書：練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？獨(dú)立完成后集體評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.2、 檢測反饋1.完成“練習(xí)四”第2題。我們在讀寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。2. 完成“練習(xí)四”第6題。對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。3. 完成“練習(xí)四”第3題。出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？4. 完成“練習(xí)四”第4題。(1) 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這道題的實(shí)質(zhì)是分析數(shù)的組成。(2) 學(xué)生獨(dú)立填寫后小組交流答案。5. 完成“練習(xí)四”第5題。 同桌合作，比賽計(jì)算，看誰算得又對又快。3、 質(zhì)疑拓展1.完成“練習(xí)四”第7題。師指名說一說比較的方法。2. 完成“練習(xí)四”第8題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。3. 完成“練習(xí)四”第9題。獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評價(jià)。4. 完成“練習(xí)四”第10題。w W w . x K b 1.c o 問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。每天參觀的人數(shù)各接近幾千？4、 小結(jié)反思提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？1、學(xué)生回答2、完成“練習(xí)四”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成獨(dú)立完成學(xué)生回答同位互相說一說同桌比賽獨(dú)立完成學(xué)生讀題說理由獨(dú)立完成小組里面討論學(xué)生回答學(xué)生總結(jié)板書設(shè)計(jì)練習(xí)四數(shù)位順序： 萬 千 百 十 個(gè) 位 位 位 位 位6195=6000+100+90+5作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題上相應(yīng)習(xí)題教學(xué)反思課 題 復(fù)習(xí)(1)教學(xué)內(nèi)容書第49-50頁第1-7題共幾課時(shí)22課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)中間有0及末尾有0的情況讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備課件、算盤預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動二次修改一、自主先學(xué)提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（引導(dǎo)）二、檢測反饋 1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。2. 出示“復(fù)習(xí)”第2題。這兩個(gè)地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀