運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)全面提高教育質(zhì)量.doc

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中生物課效益課題研究方案一、“現(xiàn)代教育技術(shù)”的概念界定 “現(xiàn)代教育技術(shù)”一般包括以下三方面的含義： 1、“現(xiàn)代教育技術(shù)”的內(nèi)容不僅僅是投影、電視、計(jì)算機(jī)（為核心）等現(xiàn)代化的教育媒體，而是指教育過程中所有可操作的要素，包括教學(xué)過程中的硬件、軟件和潛件。特別是要加強(qiáng)軟件和潛件的工作。 2、“現(xiàn)代教育技術(shù)”的核心是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)。在對(duì)教育資源和教學(xué)活動(dòng)的合理組織中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)是核心。系統(tǒng)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的分析，合理利用教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，并對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反饋、調(diào)整，以期實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)方案。 3、“現(xiàn)代教育技術(shù)”應(yīng)用的結(jié)果是追求教育的最優(yōu)化。教育的最優(yōu)化通過教育目標(biāo)的優(yōu)化、媒體組合的優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化、教育評(píng)議的優(yōu)化等基本過程實(shí)現(xiàn)?？梢?，“現(xiàn)代教育技術(shù)”可以界定為“運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教育資源和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化的理論和實(shí)踐”。二、研究目標(biāo) 1、總目標(biāo)：通過三年的實(shí)踐研究初步完成具有特色的市縣建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)、建模為主要內(nèi)容的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的工程，全面提高教育質(zhì)量。 2、具體目標(biāo)： 建立校園網(wǎng)，使學(xué)生率先能夠接受信息教育，并逐步提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能； 建立具有特色的教育資源庫(kù)（素材庫(kù)、教材庫(kù)、課件庫(kù)等）實(shí)現(xiàn)資源共享； 建立一支宏觀了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和推廣應(yīng)用現(xiàn)狀及趨勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)、科研咨詢機(jī)構(gòu)和建設(shè)一支具有現(xiàn)代化意識(shí)，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的于教育教學(xué)之中骨干教師隊(duì)伍，整體提高教師計(jì)算機(jī)與學(xué)科輔助教學(xué)的水平； 以計(jì)算機(jī)和信息化教育作為切入口，改革教學(xué)內(nèi)容、教材、課程體系和教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系、建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)新模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 五、在教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則 現(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)電化教育的不足，為中小學(xué)教育改革提供了更為廣闊的天地，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有極大的發(fā)展?jié)撃芎透咝У墓δ?，是全面提高教育質(zhì)量的重要手段，在研究運(yùn)用中應(yīng)遵循以下原則： 1、先進(jìn)性原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須以正確、先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)。國(guó)內(nèi)外眾多的實(shí)驗(yàn)表明：教師首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，然后才能充分發(fā)揮新型教學(xué)手段的作用，否則，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用將是非常有限的。教育思想隨社會(huì)的進(jìn)步在不斷地發(fā)展，它愈來愈尊重人的價(jià)值，越來越重視教育心理學(xué)的研究和教學(xué)過程最優(yōu)化的研究，最大限度地體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)化、民主化、現(xiàn)代化。 2、目標(biāo)性原則。教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的主線條，它具有導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、歸宿、動(dòng)機(jī)等功能?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須從教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)、技能(行為)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際組織并設(shè)定內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)明確化，教學(xué)結(jié)果高效化。如果不設(shè)定目標(biāo)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將走向雜亂的浮華，以致產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。 3、科學(xué)性原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用中必須準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，并且在應(yīng)用的方法上也是科學(xué)的。如教學(xué)軟件中，介紹的每一知識(shí)信息，都是查閱檔案資料并走訪許多科研設(shè)計(jì)單位或到實(shí)地考察獲得的，是科學(xué)合理的。 4、趣味性原則。中小學(xué)生的思維主要處于具體形象思維和抽象邏輯思維兩種形式交錯(cuò)發(fā)展的時(shí)期，主要由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維的形式。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，使教學(xué)軟件中能形象直觀、豐富、多變、有趣，多用圖畫（動(dòng)畫）、動(dòng)態(tài)影像來表現(xiàn)，使之將數(shù)據(jù)、文字、圖象、色彩、聲音動(dòng)態(tài)有機(jī)地融為一體。當(dāng)然還可以讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、布置創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生從中得到獨(dú)特的感受。 5、層次性原則。中小學(xué)階段現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要考慮到不同層次學(xué)生的實(shí)際，承認(rèn)差異，注意層次性。如果某教學(xué)內(nèi)容的要求單一化，往往要么使一部分學(xué)生因要求太高而達(dá)不到，望而生畏，要么使一部分學(xué)生感到太容易，達(dá)不到發(fā)展提高的要求。所以在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中教師要注意設(shè)計(jì)的層次性，讓不同層次學(xué)生有更大的自由度，讓其主動(dòng)選擇適合自己水平和能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個(gè)人都切實(shí)地得到發(fā)展，充分體現(xiàn)主體性。 6、可操作性原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，尤其是多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和操作程序，不能太復(fù)雜，既要便于學(xué)生學(xué)，也要便于教師教，使每一方面都真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例CAI課件的成品使用方便，易于操作，這使普及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在宏觀、非物質(zhì)的條件上獲得可能。再如閉路電視、CERNET的開通等，對(duì)學(xué)校的科學(xué)管理、信息的及時(shí)交流和教育教學(xué)工作都將帶來極大的便利。 7、發(fā)展性原則。這兒的發(fā)展包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（設(shè)計(jì)和開發(fā)）本身的發(fā)展和全部學(xué)生都得到發(fā)展兩方面，并使這兩方面獲得統(tǒng)一，使之相輔相成。教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的智力發(fā)展水平，求新求異，不滿足于原有水平，使之呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。如考慮一定的難度、速度，充分展示過程等，從而使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。8、教學(xué)資源的共享性原則。多媒體技術(shù)能將學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)要領(lǐng)方面的矛盾外化，以一種共享的、開放的形式顯現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生共同討論以尋求解決，而不是將問題和矛盾潛藏在學(xué)生個(gè)人心頭，更重要的是它的外化功能不僅能提示和描述科學(xué)要領(lǐng)和現(xiàn)象，還使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。教師要充分利用教學(xué)資源。當(dāng)然，中國(guó)以至國(guó)際教科網(wǎng)的逐漸普及，教學(xué)資源的共享性將得到最大限度的發(fā)揮，其效益是不可估量的。 六、研究方法、實(shí)驗(yàn)變量及對(duì)象 1、研究方法 本課題研究和實(shí)踐中，主要綜合運(yùn)用以下一些研究方法： 調(diào)查法：通過調(diào)查了解全國(guó)及我市現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用現(xiàn)狀，形成研究對(duì)策； 文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，提高研究效率。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過程中，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊交流，不斷及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過再研究上升到理性的認(rèn)識(shí)。 統(tǒng)計(jì)對(duì)比法：及時(shí)、完整收集有關(guān)研究材料及數(shù)據(jù)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)對(duì)比得出研究結(jié)論。 個(gè)案研究法：在運(yùn)用研究中，抓典型、樹榜樣，以個(gè)案分析研究為切入口，形成個(gè)體特色，典型引路，以點(diǎn)帶面。 2、實(shí)驗(yàn)的變量 自變量：運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)； 因變量：教育效果。七、研究步驟（2011年9月2011年11月） 1、準(zhǔn)備階段（2011年9月至11月） 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論； 組織現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和運(yùn)用的現(xiàn)狀； 宣傳發(fā)動(dòng)，對(duì)各縣（市、區(qū)）教委主任進(jìn)行一次思想總動(dòng)員； 配置設(shè)備，進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)中心條件； 制定研究方案和具體實(shí)施計(jì)劃 組建課題研究組，制訂課題研究方案； 培訓(xùn)教師； 開題論證。 2、實(shí)施階段（2012年2月至2012年4月） 實(shí)施課題研究方案，制訂階段性研究計(jì)劃，按計(jì)劃逐步建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)、建模為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用工程，實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，建立校園網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)； 定期召開課題具體負(fù)責(zé)人會(huì)議，落實(shí)課題研究任務(wù)，總結(jié)研究情況，提出新的措施； 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)骨干教師系列培訓(xùn)； 積累、收集、分析和整理研究的數(shù)據(jù)和具體材料及體現(xiàn)研究成果和問題一切記錄，撰寫階段性小結(jié)； 分三次作中期調(diào)研和小結(jié)，每學(xué)期召開一次現(xiàn)代教育技術(shù)研討會(huì)，子課題具體負(fù)責(zé)人須在會(huì)上介紹中期報(bào)告，骨干教師上示范、觀摩課，以便交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決問題； 開展專題講座，向全市中小教師宣傳現(xiàn)