小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級搭配第一學(xué)時(shí).doc

排列。(教材第97頁)1. 通過猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡單事物的排列數(shù),在合作交流過程中獲得情感體驗(yàn)。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有序、全面地思考問題的意識。重點(diǎn):經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。難點(diǎn):培養(yǎng)有序排列的思想。課件、數(shù)字卡片。86=92=93=94=95=99=79=1. 感知排列。師:交換一個(gè)兩位數(shù)十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的位置就可以得到一個(gè)新的兩位數(shù)。這節(jié)課我們就一起去數(shù)學(xué)宮游玩。用1、2兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?師:首先,在數(shù)學(xué)宮玩排數(shù)游戲,必須打開密碼門才能進(jìn)入。密碼:用1、2兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?學(xué)生根據(jù)解碼提示猜測、推理,打開密碼門。學(xué)生充分發(fā)表想法并匯報(bào)。(板書:12;21)師:同樣的兩個(gè)數(shù)字,排列的位置不同,數(shù)的大小就不同。【設(shè)計(jì)意圖:1、2兩個(gè)數(shù)字的排列順序不同,則能表示的兩個(gè)兩位數(shù)也不同,這個(gè)知識學(xué)生在一年級就已學(xué)會。因此,這里“讓學(xué)生猜一猜、想一想、說一說”,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生感受排數(shù)時(shí)要考慮數(shù)字的排列順序,有利于學(xué)生建構(gòu)新知】2. 師:打開了密碼門,讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧!聰明屋里的小朋友們正在玩擺數(shù)游戲,你們想玩嗎?用1、2、3三個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?(1)小組合作擺數(shù),邊擺數(shù)邊寫在記錄卡上。(2)匯報(bào)交流。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)(3)為什么有的擺的數(shù)多有的擺的少呢?有什么好辦法能幫助我們既不漏數(shù)也不重復(fù)呢?(4)學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次操作。(5)小組討論,再按你們的方法邊擺邊寫下來。(6)哪個(gè)小組再來匯報(bào)一下,一共擺了幾個(gè)兩位數(shù),怎么擺的?(7)這六個(gè)數(shù)的大小相同嗎?通過擺數(shù)游戲你想到了什么?學(xué)生充分發(fā)表想法。師:我們再次感受到同樣的兩個(gè)數(shù)字,排列的位置不同,數(shù)的大小就不同。有序地?cái)[:12、21、13、31、23、32或12、13、21、23、31、32。小結(jié):有順序地思考,能使答案做到不重復(fù)、不遺漏?！驹O(shè)計(jì)意圖:例題呈現(xiàn)由易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教法設(shè)計(jì)由導(dǎo)到放,尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)】3.師:數(shù)學(xué)博士這時(shí)候也趕來了,他知道我們班的同學(xué)們很聰明,給我們出了一道智力題:用0、2、3能擺幾個(gè)兩位數(shù)?請先擺一擺,然后記錄在卡片上。集體交流。通過這個(gè)擺數(shù)游戲,提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么。(兩位數(shù)的十位上不能為0)【設(shè)計(jì)意圖:通過玩有趣的排數(shù)游戲,讓學(xué)生知道數(shù)字交換位置就變成另一個(gè)數(shù),與順序有關(guān),從而感知排列】在數(shù)學(xué)宮里還有很多好玩的活動(dòng),由于時(shí)間關(guān)系今天我們就玩到這里。你有什么收獲說給大家聽聽。有什么疑問,看大家能否幫助你。師:幾個(gè)物體擺在一起,排列的位置不同,就有不同的效果。如排列數(shù),數(shù)字排列的位置不同,數(shù)的大小就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖:師生一起參與課后總結(jié),給新知識理順?biāo)悸?能起到畫龍點(diǎn)睛的效果】數(shù) 學(xué) 廣 角根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,依據(jù)課標(biāo)的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)情境、活用教材。創(chuàng)設(shè)游戲情境,在一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)情境中滲透排列的思想方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,在活動(dòng)中主動(dòng)參與,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.關(guān)注合作、促進(jìn)交流。以小組合作的形式貫穿全課,教師充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,組織進(jìn)行全班性的討論分析,學(xué)生之間互相質(zhì)疑答疑。學(xué)生始終都在參與、實(shí)踐、思考和創(chuàng)新,并且有自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行交流,對各種方案進(jìn)行討論并優(yōu)化。這樣的安排可以讓所有的學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,為學(xué)生提供最廣泛的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間,使學(xué)生在合作中既學(xué)會了知識,又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,思維也變得更加活躍。3.教學(xué)設(shè)計(jì)注重處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題的設(shè)計(jì)力求游戲化,設(shè)計(jì)了搭配衣服、照相等游戲,截取學(xué)生周圍感興趣的情境進(jìn)行教學(xué)。這樣更加能吸引學(xué)生的注意力,通過層層深入開展教學(xué),使學(xué)生在快樂、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。A類用大、人、數(shù)三個(gè)字能組幾個(gè)詞?(考查知識點(diǎn):通過猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡單事物的排列數(shù);能力要求:能通過猜