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教學(xué)案例兩只小獅子教學(xué)案例 谷城縣粉陽(yáng)路小學(xué) 董 麗教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)27兩只小獅子教材分析：人教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的教材是以培養(yǎng)孩子好品質(zhì)為專(zhuān)題編排的。兩只小獅子就是其中的一篇。這篇課文內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，從而告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能什么事都靠父母。 對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調(diào)的“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味。而童話這種類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性很強(qiáng)，很適合于課本劇表演，并可通過(guò)對(duì)比表演，學(xué)習(xí)理解詞句。設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。讓學(xué)生得到良好的閱讀感受。 本課時(shí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。2、積累ABB形式的疊詞。 3、能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)方法：朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。本課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件， 懶獅子、勤獅子、小樹(shù)、獅媽媽頭飾。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩只小獅子一課的生字詞，這節(jié)課我們將再次走進(jìn)大森林去看看這兩只小獅子。（板書(shū)課題，齊讀課題）2、獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有許多小兔子，請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)看一看、比一比，誰(shuí)抓到的兔子多？ （展示已學(xué)生字、詞的課件，復(fù)習(xí)生字、詞）。二、激趣品文、取名道由（挑戰(zhàn)朗讀）1、終于到動(dòng)物王國(guó)站了！瞧，還有兩只可愛(ài)的小獅子在歡迎我們的到來(lái)呢！我們?nèi)タ纯矗麄冊(cè)诿κ裁茨?(看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)范讀)看了動(dòng)畫(huà)后，你知道了什么？2、同學(xué)們，這幾天威猛的獅子?jì)寢屨裏滥兀∫驗(yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒(méi)取名兒，你愿意幫助獅子?jì)寢尳o兩只寶寶取名字嗎？（貼兩只獅子的圖）。不過(guò)，取名要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)取，取的名字要符合它們的特點(diǎn)。你們能做到嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本120頁(yè)，好好讀讀這個(gè)故事，讀完后，想一想，給兩只小獅子各取什么名字，并說(shuō)說(shuō)取名兒的理由（師巡回指導(dǎo)）3、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了?。ㄎ覀兘o一只獅子取名勤勤，因?yàn)樗芮趧?，另一只獅子我們叫他懶懶，因?yàn)樗軕卸瑁?、（有趣、新穎、可愛(ài)、新奇、有特點(diǎn)、有創(chuàng)意）真是好名字，叫著多有趣，你們真會(huì)動(dòng)腦筋。我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，有那么多的好名字，到底叫哪個(gè)名字呢？好好想想我們?nèi)∶郑瑸榱俗屓寺?tīng)起來(lái)更親切更可愛(ài)，我們往往叫用兩個(gè)字一樣的名字。這樣，我們就暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好嗎？勤和懶正好是一對(duì)反義詞. （板書(shū)“勤勤 懶懶”。）（二）1、勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪些人取的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)取這名字的理由？生：我是從課文中“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭??！笨闯鏊且恢缓芮趧诘莫{子，所以取名字叫勤勤。3、你們給它取勤勞、辛苦、辛勤等這些名字的小朋友，你們的理由也是這句的請(qǐng)舉手。這句中整天什么意思？（從早到晚每一天）（板書(shū)：整天練習(xí)）那刻苦是什么意思？（辛苦） 4、勤勤刻苦練習(xí)什么功？生齊答：滾、撲、撕、咬 5、誰(shuí)來(lái)表演一下（指名一人）6、誰(shuí)還想來(lái)表演？還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。指名表演“滾”、“撲”、“撕”、“咬” 7、我們班小朋友都是好演員，我還想請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)表演。請(qǐng)你當(dāng)這只勤勤，請(qǐng)撲一下，撲兩下，撲三下，你這時(shí)有什么感覺(jué)？你為什么氣喘吁吁？你撲幾下就累了，那勤勤整天都這樣練功，這就是非?？炭?！想一想，勤勤一天到晚地練習(xí)還會(huì)遇到什么困難呢？（板書(shū)：非?？炭啵?、引讀：把你感受到的句子中讀一讀。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，可它還在“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭唷?；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了可它還在“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭唷薄６嗝纯炭嗑毠Φ那谇谘?。9、（手指這第一幅圖說(shuō)）你們真很聰明：因?yàn)檫@只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭啵院芏嗤瑢W(xué)就叫它勤勤。（三）1、那么叫它懶懶理由又在哪兒呢？屏幕逐一出示三個(gè)句子。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!”懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好!”2、還有什么地方可以看出他是懶懶嗎？沒(méi)有了，那我們來(lái)看看這三個(gè)句子。3、齊讀第一句什么是懶洋洋？你們看看圖，懶懶曬太陽(yáng)時(shí)的動(dòng)作和神情怎么樣的？（這只獅子手枕在頭下，瞇著眼睛，翹著二郎腿，悠閑地躺在草地上曬太陽(yáng)，這就是懶洋洋）板書(shū)：懶洋洋 什么不干4、你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？5、懶嗎？比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）兩位小朋友讀。（指名）6、這句話中ABB型的詞語(yǔ)是什么？（懶洋洋）7、還記得我們讀這種ABB型的詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀嗎？（把疊詞拖長(zhǎng)音）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這句話。8、誰(shuí)再說(shuō)出幾個(gè)這種形式的詞語(yǔ)？綠油油、紅彤彤、金燦燦、 亮晶晶、 胖乎乎、 鬧哄哄、靜悄悄（教師補(bǔ)充句子。我們看到了綠油油的草原，真美麗呀；亮晶晶的鉆戒真耀眼，我想送給媽媽一個(gè)；紅彤彤的蘋(píng)果真誘人，我想吃）（四）、我們來(lái)看看第二個(gè)理由：生齊讀：懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!”1、他不想吃什么苦頭？（練習(xí)滾、撲、撕、咬這些生活的本領(lǐng)）2、慢吞吞是什么意思？3、慢吞吞地說(shuō)， 誰(shuí)來(lái)邊讀邊表演？指名表演。4、（他想，我才不去練呢，多累啊）就慢吞吞地說(shuō)。 生齊讀：“我才不去吃那苦頭呢！”5、讀讀說(shuō)說(shuō)（ 慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地-懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地興沖沖地走 興沖沖地）課件出示一個(gè)請(qǐng)三人說(shuō)。興沖沖指很激動(dòng)的樣子。我們來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō)，除了慢吞吞地說(shuō)還可以慢吞吞地？（走、吃飯、起床）懶洋洋地伸腰、興沖沖地說(shuō)、跑。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有：這些詞語(yǔ)后面跟著的都是動(dòng)作的詞。（五）、獅子?jì)寢屧铰?tīng)越高興，說(shuō)你們找的理由真的很正確，你們真會(huì)讀書(shū)，她急著想知道第三個(gè)理由。我們來(lái)看看第三句1、生：讀句子：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好?！闭n件出示句子。2、小獅子說(shuō)這話時(shí)又在想什么呢？3、師：是呀，他這樣想了就得意洋洋地拍了拍了胸脯，豎起大拇指，說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好” 4、讀得很好，表情再豐富些，加上動(dòng)作再來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話。（生齊讀）5、你們真聰明，獅子?jì)寢層X(jué)得你們?nèi)〉妹址浅７纤齼蓚€(gè)寶寶的特點(diǎn)，而且理由很充分。獅子?jì)寢屨f(shuō)謝謝你們。三、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀（仔細(xì)研讀）1懶懶還有位好朋友呢! 是一棵關(guān)心它的小樹(shù)，把它的話找出來(lái)讀讀。2、找到的請(qǐng)舉手。 第一處是：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)啊？”第二處是：小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎么生活呢？”（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）不同的顏色出示兩句。3、當(dāng)非常有愛(ài)心的小樹(shù)看一只小獅子勤奮的練功，另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，心里很奇怪的想：這小獅子怎么不去練功啊，于是他就好奇地關(guān)心地問(wèn)：“”4、（生讀小樹(shù)的話）當(dāng)聽(tīng)?wèi)歇{子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!”時(shí)，小樹(shù)心里又想：這個(gè)懶獅子真是的，睡懶覺(jué)，曬太陽(yáng)真是太不應(yīng)該了，以后怎么生活呢？。小樹(shù)用手撫摸著小獅子的頭，關(guān)切地對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“”5、分角色讀“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀懶獅子的話？”（請(qǐng)和同桌自由的選角色讀）；后指名讀：四、勸獅子（探究發(fā)現(xiàn)）1、這些對(duì)話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，看看獅子?jì)寢屧趺唇逃⒆拥摹＃ㄕn件）（生齊讀）“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！” （板書(shū)：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)）2、慈祥的媽媽聽(tīng)?wèi)歇{子的話沒(méi)有發(fā)怒，而是輕輕地走到獅子身邊，親切而且嚴(yán)肅地對(duì)懶獅子說(shuō)：“”3、你們也想來(lái)勸勸這只獅子嗎？老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要有道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）（頭飾）4、師：聽(tīng)了媽媽和你們的話，這只懶獅子會(huì)怎樣做呢？展開(kāi)你們想像的翅膀。（他可能會(huì)向哥哥學(xué)習(xí)練功。）五、總結(jié)延伸是呀，我們都祝愿他不久的將來(lái)能和勤勤一起成為一只真正的威武的獅子。懶懶有小樹(shù)的關(guān)心，我們的提醒，獅子?jì)寢尩慕逃?，它一定?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，像勤勤一樣，早日學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，成為真正的獅子!我也相信我們一年級(jí)所有的孩子從今天開(kāi)始也都能勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大不依靠父母生活，長(zhǎng)大做一個(gè)真正有用的人! 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 整天練習(xí) 勤勤 非?？炭?7 兩只小獅子 學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)懶懶 什么不干 生活靠父母教學(xué)反思：兩只小獅子是一篇有趣的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩慕逃嬖V學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是：一、以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只小獅子有什么不同的表現(xiàn)，哪里不一樣。通過(guò)理解感悟第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體驗(yàn)兩只小獅子的不同的表現(xiàn)。再分角色來(lái)讀懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)句子的深刻含義。在整個(gè)課堂教學(xué)中，把學(xué)生帶進(jìn)特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們不斷地圍繞課文內(nèi)容反復(fù)閱讀，感受，得到不同的感情體會(huì)。 二、注重挖掘重點(diǎn)詞句，去把朗讀、理解、想象、體味有機(jī)結(jié)合。比如說(shuō)在感悟懶獅子的懶時(shí)，我先讓學(xué)生找出表現(xiàn)懶獅子“懶”的句子，接著再讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感悟：從哪些詞語(yǔ)看出它懶呢？“懶洋洋”是什么感覺(jué)？又比如說(shuō)，在體會(huì)勤獅子的刻苦時(shí)，我是抓住“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！边@一關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生感悟的。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)；“整天練習(xí)”是什么意思？再讓學(xué)生談?wù)劇皾L、撲、撕、咬”是什么意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊理解意思邊做動(dòng)作，想一想：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么；（學(xué)生通過(guò)想象，感悟到小獅子練功時(shí)可能會(huì)受傷，會(huì)遇到一些危險(xiǎn)）接著通過(guò)老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中想象小獅子刻苦練功的畫(huà)面；最后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)小獅子的勤奮、刻苦。經(jīng)歷這研讀、理解、想象、體驗(yàn)的過(guò)程，小獅子刻苦練功、自強(qiáng)自立的形象已深深地烙在了學(xué)生的記憶中。 三、給獅子取名字這一設(shè)計(jì)，從課堂反映看，學(xué)生的確很感興趣，并給兩只小獅子定名為“勤勤”和“懶懶”。在學(xué)完獅子?jì)寢尩膭窀嬉约坝酶裱浴吧賶巡慌Γ洗笸絺眮?lái)勸“懶懶”后，學(xué)生都認(rèn)為“懶