關(guān)于政治教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng).doc

關(guān)于政治教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)南溪一中 陳育春摘要：簡要說明學(xué)習(xí)遷移和學(xué)習(xí)正遷移的含義，說明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)正遷移能力的主要方法及現(xiàn)實(shí)意義，但是在說明培養(yǎng)正遷移能力的同時應(yīng)克服學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，這樣才能不斷提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)習(xí)遷移；學(xué)習(xí)正遷移能力加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育改革的主流，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何運(yùn)用知識解決問題，而這些能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生掌握知識遷移的本領(lǐng)。這對新世紀(jì)的中學(xué)生來說，無論是在學(xué)校，還是將來走向社會都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面就政治教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)談一些認(rèn)識和體會。一、 什么是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響即學(xué)習(xí)遷移，它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。遷移即相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，個體形成的聯(lián)結(jié)數(shù)量越多，在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生遷移的可能性越大。但在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識增長的速度越來越快，個體不可能獲得大量的具體聯(lián)結(jié)。一旦個體學(xué)習(xí)的情境發(fā)生較大變化，學(xué)習(xí)遷移將難以產(chǎn)生。任何一種新知識或技能學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度等的影響，凡是這種影響能起到積極的促進(jìn)作用，就稱為學(xué)習(xí)的正遷移；反之若是起到抑制或消極的干擾作用，就稱為學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。由此可見，學(xué)習(xí)遷移對學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生很大影響。因此在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的正遷移能力，克服學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)正遷移能力筆者認(rèn)為，遷移即相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，個體形成的聯(lián)結(jié)數(shù)量越多，在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生遷移的可能性越大。但在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識增長的速度越來越快，個體不可能獲得極大量的具體聯(lián)結(jié)。一旦個體學(xué)習(xí)的情境發(fā)生較大變化，學(xué)習(xí)遷移將難以產(chǎn)生。要使學(xué)生已獲得的知識對學(xué)習(xí)新知識起到積極的促進(jìn)作用，首先應(yīng)從充實(shí)和完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，并及時喚醒與新知識相關(guān)的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移，從而形成正遷移能力。為此，可以在教學(xué)中采取以下一些措施：、建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。能否實(shí)現(xiàn)知識的正遷移，關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有比較完整的知識結(jié)構(gòu)。因此，在政治課教學(xué)中教師要按照知識體系的內(nèi)在邏輯，選擇合適的教學(xué)主線索，講清各個知識點(diǎn)，從一個知識點(diǎn)發(fā)散聯(lián)想到另一個知識點(diǎn)，找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別；幫助學(xué)生把所學(xué)知識圍繞主線索串聯(lián)成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)；使學(xué)生對所學(xué)知識做到層次分明、條理清晰，并能根據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)隨時喚醒與新授知識相關(guān)的內(nèi)容，這樣就能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的正遷移。例如，在講述“改革開放”時，教師可以幫助學(xué)生形成這樣的知識鏈：當(dāng)前我國最基本的國情制定黨的基本路線的依據(jù)黨的基本路線的內(nèi)容黨的基本路線的核心內(nèi)容堅持改革開放的必要性“一個中心”和“兩個基本點(diǎn)”的關(guān)系。這樣不僅可以幫助學(xué)生完成知識鏈內(nèi)的正遷移，使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解改革開放，而且還可以遷移到“制定基本路線的依據(jù)”的內(nèi)容上，從而產(chǎn)生積極影響，降低學(xué)習(xí)新知識的難度。、設(shè)計合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，但教材的知識結(jié)構(gòu)并不等于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因?yàn)榻滩牡木帉戇€要考慮本門課程的規(guī)律、特點(diǎn)和知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)。這就要求教師在教學(xué)中一方面要注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和知識結(jié)構(gòu)的邏輯性，另一方面還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來處理教材和重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。在講述某些新知識的過程中，盡管學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，但往往不能很好地提取和利用，這就要求教師充分運(yùn)用“啟發(fā)式教學(xué)”：創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，即在已有知識與新授知識內(nèi)容之間架起橋梁來降低銜接的難度，以及時喚醒、運(yùn)用那些與新授知識相關(guān)的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，逐步啟發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)遷移。例如：在講述“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”時，教材引用了馬克思的一句話“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。學(xué)生一時難以理解，那么教師可以這樣設(shè)計：貨幣是如何產(chǎn)生的？金銀為什么最適宜充當(dāng)一般等價物？通過問題啟發(fā)學(xué)生思維，結(jié)論就容易理解：由于金銀在貨幣產(chǎn)生之前在自然界中就已存在，所以“金銀天然不是貨幣”；但是由于金銀具有體積小、價值大、便于分割且易于攜帶等天然的特性，使它們天然具有充當(dāng)貨幣材料的優(yōu)勢，所以“貨幣天然是金銀”。、運(yùn)用比較方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。當(dāng)前政治教材中各知識點(diǎn)雖相對獨(dú)立，但它們之間都有或多或少的聯(lián)系。只有弄清相關(guān)知識點(diǎn)的異同，才能增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中知識的清晰性和穩(wěn)定性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的完成。因此政治課教學(xué)中要重視和加強(qiáng)比較方法的應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的頻率，形成遷移能力，使學(xué)生更好地理解和掌握各知識點(diǎn)和基本概念。例如：個人主義和集體主義，競爭與合作，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，權(quán)利和義務(wù)，道德和法律等都可以運(yùn)用比較的方法，促進(jìn)學(xué)生完成知識之間遷移，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 三、防止學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)遷移的發(fā)生培養(yǎng)和提高學(xué)生的正遷移能力有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是往往由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維定勢以及教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念等的差異會產(chǎn)生負(fù)遷移，從而干擾新知識的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的正遷移能力的同時，還要防止負(fù)遷移的發(fā)生。筆者在教學(xué)中采取了以下一些措施：強(qiáng)化基本概念和原理的教學(xué)；運(yùn)用比較分析，提高辯誤能力；培養(yǎng)思維的靈活性，排除思維定勢的干擾；更新教育觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，在政治教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生理清新舊知識間的相互關(guān)系，強(qiáng)化基本概念和原理的教學(xué)通過多種方法促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的正