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開陽縣第三小學(xué)教師備課教案表年級 四年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課程名稱整理與復(fù)習(xí)課時第1課時主備教師陳華艷參備教師李瑞 朱遠(yuǎn)兵 宋敬知識技能目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的口算，了解自己在班中的大致水平，有一個比較客觀的認(rèn)識過程與方法目標(biāo)混合運算與簡便運算的對比，強化對多步運算的認(rèn)識，并正確選擇合適的方法情感態(tài)度與價值觀通過知識的梳理，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點復(fù)習(xí)除法的筆算，能正確、熟練地應(yīng)用筆算方法進(jìn)行計算教學(xué)難點能正確、熟練地應(yīng)用筆算方法進(jìn)行計算除法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板等教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念一、揭示課題、明確目標(biāo)。談話引入：今天我們開始整理與復(fù)習(xí)，這節(jié)課重點復(fù)習(xí)計算方面的知識 二、回顧整理、形成體系。學(xué)生在本子上分別用豎式計算：16230 16234 16238。 16210= 1628= 1624=算完之后，指名交流得數(shù)。 再交流三題的試商過程，如：第一題可以直接商；第二題可以把34先看成30來試商，這樣的商有可能會大了，需要調(diào)商；第三題可以先把38看成40試商 再與下邊的題，比一比，說說這兩組題之間又有什么不同？ （左邊的題是前兩位不夠除的，要看前三位，商都是一位數(shù)；右面的題是前兩位夠除的，商都是兩位數(shù)。） 填空：三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是（ ）位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。三、基本訓(xùn)練、查漏補缺。計算并驗算： 8318 60421 學(xué)生完成在本子上。做完后交流。 四、綜合應(yīng)用、融會貫通。混合運算： 1、學(xué)生獨立完成，寫在本子上： 735156 80060020 （704258）37 18（537488） 根據(jù)以往學(xué)生作業(yè)情況，提醒學(xué)生注意幾點： 一般幾個運算符號就需要算幾步，不要多寫“=”； 不要隨意添加“（ ）”，改變運算順序后，很可能不再是原來的題，計算結(jié)果就是一個錯誤的結(jié)果； “=”只要寫在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一個“=”，那樣就是畫蛇添足； 2、復(fù)習(xí)運算律 在本子上有序地寫下所學(xué)的4個運算律，指名交流 指出：運算律可以幫助我們做一些簡便計算 3、怎樣簡便就怎樣算 3817562 3518 13154 32918614 720165 63042先請學(xué)生觀察各算式，再交流哪些算式可以簡便？分別用了什么運算律？ 交流完后，學(xué)生獨立完成。 五、課堂小結(jié)用豎式計算交流得數(shù)與下邊的題比一比，說說這兩組題之間又有什么不同？ 比較后填空 用豎式計算后再交流 說說如何驗算 在規(guī)定時間內(nèi)完成共同評議先說說各題的運算順序獨立完成并評議同位說說在計算時應(yīng)注意什么？根據(jù)填空再說一說想一想學(xué)習(xí)了幾個運算定律，試一試能有序地寫出來嗎觀察各算式，再交流哪些算式可以簡便能簡算的用簡便算法計算，獨立完成。同位說說用簡便算法的依據(jù)是什么獨立完成通過導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的 目的。對比練習(xí)，加深影響，提高正確率。通過查缺補漏，使學(xué)生注意有余數(shù)除法的驗算，還要注意橫式上得數(shù)的書寫。強調(diào)一般來說，混合運算的結(jié)果不會出現(xiàn)余數(shù)，如果出現(xiàn)，一定要慎重，很可能是自己算錯了比較：混合運算中有的可以簡便計算，往往是運用了某條運算律，這時就需要“（ ）”的添加，但千萬不能隨意添加。有的題不符合簡便運算的條件，那就只能