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第1課 識字天、地、人學情分析:“天、地、人、你、我、他”這幾個字,部分學生可能已經認識過,可以適當引導記憶,而小部分不能識記的學生,要進行強調學習。本可主要完成識字任務。教學目標:1.學習生字“天、地、人、你、我、他”,嘗試理解記憶,試著組詞;2.初次嘗試傳統(tǒng)文化的交融教學;教學重難點:鞏固生字識記,融入傳統(tǒng)文化價值觀教學課前準備:多媒體課件:“天”等生字卡;課中操的欣賞音頻等。教學課時:3課時第一課時教學目標:1. 認識“天、地、人”3個生字;2. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。教學重點、難點:重點:認識“天、地、人”3個生字;難點:1、加深對識字的興趣; 2、引入中華傳統(tǒng)文化的認識;教學設計:一、聯系舊知,導入新課1. 同學們在幼兒園是不是已經認識了很多的字?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字,如果認識,就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識的這些字。二、讀一讀“天地人”1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;2.出示“天”,讀一讀;3.老師帶讀 4.小老師帶讀 5.配合圖片一,認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;配合圖片二,結合甲骨文,教師講解“天”的本義;6.讀一讀三字經中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;(可將“小老師帶讀”改為“滾火車讀”)三、寫一寫“天地人”1.黑板上畫好相應的田字格,教師示范寫。2.請其他同學說一說四、課中操:大家看幻燈片起立唱一唱,在歌唱中鞏固生字。五、鞏固游戲1. 摘蘋果游戲:可重復玩幾次;2找朋友游戲:找找圖片中認識的字,學習在生活中認識更多的字;3. 開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人”找更多的朋友(口頭組詞)。 六、談話小結小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字,以及其它你認識的,想認識的字,都留心讀一

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