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第1課 識字天、地、人學情分析：“天、地、人、你、我、他”這幾個字，部分學生可能已經認識過，可以適當引導記憶，而小部分不能識記的學生，要進行強調學習。本可主要完成識字任務。教學目標：1.學習生字“天、地、人、你、我、他”，嘗試理解記憶，試著組詞；2.初次嘗試傳統(tǒng)文化的交融教學；教學重難點：鞏固生字識記，融入傳統(tǒng)文化價值觀教學課前準備：多媒體課件：“天”等生字卡；課中操的欣賞音頻等。教學課時：3課時第一課時教學目標：1. 認識“天、地、人”3個生字；2. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。教學重點、難點:重點：認識“天、地、人”3個生字；難點：1、加深對識字的興趣； 2、引入中華傳統(tǒng)文化的認識；教學設計：一、聯系舊知，導入新課1. 同學們在幼兒園是不是已經認識了很多的字？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字，如果認識，就大聲地叫出它們的名字。2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識的這些字。二、讀一讀“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，讀一讀；3.老師帶讀 4.小老師帶讀 5.配合圖片一，認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；配合圖片二，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；6.讀一讀三字經中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；（可將“小老師帶讀”改為“滾火車讀”）三、寫一寫“天地人”1.黑板上畫好相應的田字格，教師示范寫。2.請其他同學說一說四、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱，在歌唱中鞏固生字。五、鞏固游戲1. 摘蘋果游戲：可重復玩幾次；2找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字；3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人”找更多的朋友（口頭組詞）。 六、談話小結小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字，以及其它你認識的，想認識的字，都留心讀一

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