小學數(shù)學人教2011課標版二年級教學設計 (4).doc

人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）解決問題 廊坊市第二十一小學劉亞英教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P63例7及練習十四的1、2、4、。教材分析：本課是在學習乘法的基礎上，進一步用乘法解決問題與用加法解決的問題對照編排，設計了兩個情境相似、數(shù)據(jù)相同、問題相同但數(shù)量關系不同的問題，讓學生在理解題意的基礎上，學會根據(jù)四則運算的意義選擇不同的運算解決問題。學情分析：在本節(jié)課學習之前學生們已學習了16的乘法口訣，對乘法的意義都有了初步的認識，對加法和乘法的聯(lián)系也有了一定的認識，這些知識的學習為本節(jié)課打下了較好的基礎。教學目標：1.使學生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，會區(qū)分并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。2.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。3.培養(yǎng)學生認真審題和細心檢查的好習慣。 教學重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略解決問題。教學準備： 多媒體課件教學過程：一、 復習及情境導入：1.看誰算的又對又快。36= 15= 42=52= 43= 56=66= 35= 62=2、看圖列式。 表示有（ ）個（ ）列式為： 3. 3+5如何畫圖表示師:同學們，下周就是元旦了，你看，動物王國正準備開一個聯(lián)歡會，要準備一個會場，可是它們卻發(fā)起愁來，需要搬幾張桌子呢？你們能不能幫著它們來解決這個問題?。可?能?！驹O計意圖：讓學生用畫圖的方式表示算式的含義，了解學生對運算的理解與掌握情況。為后面用運算的意義解決問題奠定基礎?！慷?、探究新知。1.明確條件和問題，理解題意，初步感知兩道題的不同。（1）請同學們大聲讀題，一邊讀一邊想，你知道了什么？（2）師示范把題目中的數(shù)學條件圈出來，問題畫出來，全班交流。 4排桌子 每排5張 一排4張 一排5張求一共有多少張？ 求一共有多少張？師：還知道了什么？哪里還有相同的地方？生：問題一樣.師：數(shù)字上有什么一樣嗎？生：都有相同的數(shù)字師：雖然數(shù)字相同，那么兩道題所表示的意義一樣嗎？【設計意圖：引導學生仔細讀題審題的良好習慣，關注題目中的數(shù)量，明確題目中的條件和問題，為理解題意，分析數(shù)量關系作好鋪墊?！?. 自主嘗試，解決問題。師：組織學生討論：你能用什么方法把題目的意思表示得更清楚？生：畫圖或者用學具擺一擺的方法。師：學生嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思表示出來畫圖。師：展示學生畫的圖，說說你為什么這樣畫，各表示的是什么意思。生1： 生2： 生3： 【設計意圖：呈現(xiàn)學生不同的觀點，組織學生進行交流，鼓勵學生用不同的方式理解題意，并從圖形的表征和語言表征，將具體問題和運算的意義聯(lián)系起來?！繋煟寒嬐晡覀円獧z查圖畫得對不對？怎么檢查？生：圖和題目的意思是不是一樣師：雖然同學們畫圖的形狀、大小不同，但他們所表示的意義一樣嗎？生：.老師把一個同學的圖畫在這里，你能結(jié)合圖，說一說在這兩道題中都有4和5，它們所表示的意義一樣嗎？ 54個54圖示： 列式:45=20 列式：5+4=9 小結(jié)：通過檢查，大家所用的圖形和畫圖的樣式雖然不完全相同，但是都表示出了題目的意思。師：看來畫圖真是個好幫手，讓我們一看就明白，那你可以根據(jù)圖列算式嗎?生：先獨立把算式寫在練習紙上，然后指名匯報?！驹O計意圖：能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法?！繋煟罕纫槐龋簝深}都是求“一共有多少張？”，為什么一道列乘法算式，一道列加法算式呢？生：第1小題把4個5加起來用乘法，第2小題就兩排，把4和5加起來用加法。3. 檢查：解答正確嗎？（1）列式正確嗎？你認為該怎樣檢查，同桌討論。（2）交流：解答的時候要提醒大家注意什么？小結(jié)：我們不僅要檢查圖和題的意思一樣不一樣，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數(shù)是否正確。【設計意圖：培養(yǎng)學生解答完之后要有意識地進行驗證?！浚?）把這道題的答填完整。4. 回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。借助課件和板書，引導學生梳理解決問題的一般步驟：我們在解決問題時，（1）認真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學信息圈出來；（2）畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考；（3）利用所畫的圖，列出算式解答；（4）我們還要檢查列式、答案是否正確！板書：圈；畫；列；查。小結(jié)：這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來，我們就利用所學的知識來解決一個問題?！驹O計意圖：引導學生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法?！咳?、運用與鞏固1. 二年級舉行攝影展覽，如果每個班要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片？ 56=30（張） 答：6個班一共要選30張照片。（1）嘗試解答，匯報結(jié)果。（2）產(chǎn)生沖突，激發(fā)畫圖的需要。（3）討論交流，感受畫圖的好處。（4）檢查反思，回顧解題的步驟。2.小明和小伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人，一共有多少人？ 4+6=10（人） 答：一共有10人。（1）畫圖理解題意。（2）獨立完成。（3）交流反饋。3. 3位雜技演員表演“頂碗”，每個人都要頂6個碗。 （1）3人一共要頂多少個碗？ （2）現(xiàn)在她們各頂了4個碗，一個人還要頂幾個碗？ （3）3人一共還要頂幾個碗？師：你都知道了什么？師：條件變多了怎么辦？我們怎么解決這個難題？生:用畫圖的方法。展示學生的作品，并說說畫的意思。根據(jù)所畫的圖列出算式。【設計意圖：問題變多了，條件也增加了，需要學生根據(jù)問題選擇合適的條件進行解答，培養(yǎng)學生的篩選有效信息解決問題的能力?！克?、課堂小結(jié)。同學們，我們今天運用學到的數(shù)學知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們學到了什么好方法？板書設計： 解決問題 你知道了什么？ 已知條件 圈 問題 畫 如何解答？ 畫圖 列式 解答正確嗎？ 檢查教學反思：本節(jié)課的解決問題是已純文字的步驟方式出現(xiàn)，讓學生大聲讀題，將知道的條件圈出來，問題畫出來，再通過畫圖幫助學生分析理解圖與題的聯(lián)系及數(shù)量關系，讓學生說一說，畫一畫，算一算等活動解決問題，通過兩題的列