小學數(shù)學人教2011課標版二年級認識銳角和鈍角.doc

認識銳角、鈍角教學設(shè)計教學目標：1結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。2使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。3在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識銳角和鈍角。教學難點：理解銳角、鈍角和直角的特征教學準備： 課件、三角尺、活動角等。教學過程： 一、復(fù)習舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）在生活中找角。1課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角？2根據(jù)學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。（2個直角，2個銳角，2個鈍角）（二）在交流中復(fù)習。角是由什么組成的？怎樣判斷直角？（三）在問題中引入。1課件演示：從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。2引發(fā)思考：這些角長得一樣嗎？你能根據(jù)它們的特點分類嗎？【設(shè)計意圖：從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復(fù)習，又能充分利用生活中的素材，引起學生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向?！慷?、合作交流，探究新知（一）交流匯報，感知特征。1小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類？說說分的理由。2全班反饋，交流分法。方法一：按是不是直角分為兩類。方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。（二）分類驗證，體驗特征。1驗證直角。指導(dǎo)學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。2驗證比直角小的角和比直角大的角。明確方法：像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的，就不需要三角尺去驗證?！驹O(shè)計意圖：從直觀感知層面入手，通過學生動手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。接著以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類別，直觀、形象，使學生真切體驗到三類角的特征及相互關(guān)系?！浚ㄈw納整理，認識特征。1自主命名，發(fā)揮想象。像你們這樣按照大小把角分成三類，其中這一類有它特定的名稱叫直角，其余的兩類角你們想不想為它取個合適的名字呢？2明確概念，點明課題。同學們的想象力可真豐富！其實人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。3比較大小，深化認識。（1）用活動角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的開口拉大就成鈍角，反之把直角的開口縮小就成銳角。（2）揭示規(guī)律：銳角直角鈍角【設(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生自主命名、自由做角，在活動中對三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認識和理解，同時為學生提供充分思維和更多探索的空間?！咳?、鞏固新知，理解運用（一）連一連1課件出示：教材第41頁“做一做”第2題。2獨立完成，集體講評。（二）找一找1課件出示：2獨立完成，集體講評。3小組合作：找一找身邊的角，并說一說分別是哪類角。（三）畫一畫1學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。2同桌交流：說說畫法，相互判斷畫得是否正確。（四）演一演1自由表演：用身體的四肢動作表示角。2匯報表演。（這是趣味性的練習，學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以，不需要用直尺去比。）（五）想一想1找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。（教材第44頁第10題）2思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生從三種三角形角的相同點和不同點上分析?！驹O(shè)計意圖：通過形式多樣、由淺入深的練習，學生不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學習三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學生在輕松、有趣的課堂中學知識，感受數(shù)學的內(nèi)在美?！克?、梳理反思，拓展延伸（一）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題嗎？（二）到生活中找角，并向你的家人和同學說一說各是什么角