沙峁九年制學(xué)校 愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿.doc

愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿沙峁九年制學(xué)校 王芳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！我是來(lái)自沙峁九年制學(xué)校的王芳，今天我說(shuō)課的課題是周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)。現(xiàn)在我從五方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)：一、教材分析愛(ài)蓮說(shuō)是人教版八年級(jí)（上）第五單元中的一篇精讀文言文，單元目標(biāo)：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。 愛(ài)蓮說(shuō)采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文，最大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生重視德行修養(yǎng)，保持正直操守的價(jià)值取向，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課改的教育理念，再根據(jù)對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)和技能：積累文言詞匯；了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁和作者生平；掌握 “托物言志”和襯托的寫(xiě)作手法。 2過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。 3情感態(tài)度價(jià)值觀：了解作者潔身自好、剛正不阿的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生塑造君子人格。（二）、重點(diǎn)難點(diǎn)愛(ài)蓮說(shuō)這片課文篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后，能了解本文大意，但是對(duì)更深一層次思想內(nèi)涵，要準(zhǔn)確地把握會(huì)有些難度，而學(xué)習(xí)本篇古文，最重要的意義在于領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵、養(yǎng)成正直操守的價(jià)值觀，因此我把理解“蓮”的美麗形象，體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。理解課文的寓意及托物言志的寫(xiě)作手法作為本課難點(diǎn)。三、教學(xué)方法主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問(wèn)法等教學(xué)方法，同時(shí)貫徹自主、合作探究的方法，此外還與直觀形象的多媒體、導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。四、學(xué)生學(xué)法上課期間我首先通過(guò)朗讀法，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用“有效教學(xué)”中的合作探究方法。學(xué)生以四人為小組內(nèi)部自主學(xué)習(xí)，互相討論。作為教師的我，也會(huì)在教室來(lái)回走動(dòng)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，積極地參與到學(xué)生的合作探究中去，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥和學(xué)法的指導(dǎo)。五、教學(xué)過(guò)程（一）引入課題1、由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片導(dǎo)入情景，用有關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句引入課文。（這是一組非常有視覺(jué)沖擊力的蓮花圖，通過(guò)播放這組圖片，讓學(xué)生感受到蓮花的外在美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究蓮花的內(nèi)在美。從古到今，有許多文人墨客寫(xiě)下了贊美蓮花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在宋代，還有一位文學(xué)家周敦頤，他對(duì)蓮花也是贊美有加，并寫(xiě)下了傳誦千古的佳作愛(ài)蓮說(shuō)）。2、介紹課題和文體 （銜接語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)介紹課題和文體。告訴學(xué)生“說(shuō)”指的是什么。）（二）檢查預(yù)習(xí)檢查導(dǎo)學(xué)案中課前預(yù)習(xí)部分，包括字詞的讀音，主要字詞的意思，還有作者簡(jiǎn)介。（三）篇章誦讀 1、播放原文配樂(lè)錄音，要求學(xué)生在文中標(biāo)注難讀的字詞以及停頓。2、學(xué)生自由朗讀以熟悉課文、疏通文意為目的；還會(huì)請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；齊讀，全班參與，班級(jí)學(xué)習(xí)熱情高漲。 （四）疏通文意 （緊接著，進(jìn)入疏通課文環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式。）用兩人一組結(jié)對(duì)的方式，討論翻譯課文。要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，互相探討完成對(duì)課文的翻譯，尤其注意重要字詞的翻譯。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地給學(xué)生做點(diǎn)撥和指導(dǎo)。最后用3分鐘明確答案和做歸納總結(jié)。（五）賞析課文（下面進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論與教師的點(diǎn)撥相結(jié)合，使學(xué)生逐步獲取信息和新知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)，以課前發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案為主。）我會(huì)引入探究?jī)?nèi)容：1、作者為什么唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花？（出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）2、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)蓮花？3、作者把蓮花比作什么？（君子）既然這樣作比，蓮花具有哪些君子人格？生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”不與世俗同流合污，不隨俗浮沉；莊重，質(zhì)樸，不炫耀自己。體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”正直，通達(dá)事理，行為方正，清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。以上三個(gè)問(wèn)題是層層遞進(jìn)，由淺入深，在透析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)后，讓學(xué)生在交流探討中領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章的內(nèi)涵。最后很自然地提出“托物言志”的手法?？偨Y(jié)出作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。4、文章除了寫(xiě)蓮，還寫(xiě)了菊和牡丹，分析作者對(duì)菊和牡丹的情感態(tài)度。5、作者為什么在寫(xiě)蓮花的同時(shí)，還要寫(xiě)菊和牡丹？（從寫(xiě)作技巧方面找原因）（襯托正襯和反襯）（探究完這些問(wèn)題，學(xué)生可以體會(huì)到作者愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，同時(shí)還對(duì)作者高超的寫(xiě)作技巧進(jìn)行了賞析。）（六）總結(jié)課文：（我會(huì)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)）本文僅用119個(gè)字，調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)表現(xiàn)手法描繪蓮花的美，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。品讀這篇文章，我們不但可以感受到蓮花的樸素美，文章的語(yǔ)言美，還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學(xué)習(xí)?。┎贾米鳂I(yè)。學(xué)習(xí)作者托物言志的寫(xiě)法，以“周敦頤愛(ài)蓮，因?yàn)樯彽?，我愛(ài) ，因