(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊學(xué)習(xí)抒情 (20).ppt

寫作學(xué)習(xí)抒情 第一課時 活動一 賞析下面兩個片段 片段一 我能感覺到媽媽并沒有出去 她好像站在了我的床前 我微微睜開眼 媽媽果然站在那里 手里抱著毛毯 眼睛靜靜地看著我 那是什么樣的眼神啊 世界上任何形容母親的好詞加上都不為過 我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章 說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們 片段二 我能感覺到媽媽并沒有出去 她好像站在了我的床前 我微微睜開眼 媽媽果然站在那里 手里抱著毛毯 眼睛靜靜地看著我 那是什么樣的眼神啊 那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄 那是三月里的春風對碧水的溫柔 那是夏日晚霞對嫩柳的輝映 那是月光對修竹的依戀 那是冬日里的朝霞與小草的交談 媽媽呀 我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢 教師導(dǎo)入本課中心 片段二之所以比片段一好 就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力 這種表達方式叫抒情 情動于中而形于言 我們寫文章 總要表情達意 直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情 這就是抒情 記敘中的抒情 是作者在記敘人物或事物 描繪景或物的過程中 用飽含感情的語言 把自己內(nèi)心的情感 或喜或悲 或熱愛或厭惡 或贊美或批評 抒發(fā)和表達出來 活動二 朝花夕拾 一 文章不是無情物 文海拾貝1 我呆呆地望著她 止不住留下了眼淚 我覺得我是世界上最傷心的人 因為我對朋友反悔了 我做了一件多么不光彩的事呀 羚羊木雕 2 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點來了 除了你 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 荷葉母親 3 像這樣的老師 我們怎么會不喜歡她 怎么會不愿意和她接近呢 我們見了她不由得就圍上去 我的老師 4 在一個孩子的眼睛里 她的老師是多么慈愛 多么公平 多么偉大的人啊 我的老師 5 記得那個美好的夜晚 我獨自躺在床上 心中充滿了喜悅 企盼著新一天快些到來 啊 世界上還有比我更幸福的孩子嗎 再塑生命的人 6 盼望著 盼望著 東風來了 春天的腳步近了 一切都像剛睡醒的樣子 欣欣然張開了眼 山朗潤起來了 水漲起來了 太陽的臉紅起來了 小草偷偷地從土里鉆出來 嫩嫩的 綠綠的 園子里 田野里 瞧去 一大片一大片滿是的 坐著 趟著 打兩個滾 踢幾腳球 賽幾趟跑 捉幾回迷藏 風輕悄悄的 草軟綿的 春 7 這南方初春的田野 大塊小塊的新綠隨意地鋪著 有的濃 有的淡 樹上的綠芽也密了 田野里的冬水也咕咕地起著水泡 這一切都使人想著一樣?xùn)|西 生命 散步 8 又是秋天 妹妹推我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅 白色的花高潔 紫色的花熱烈而深沉 潑潑灑灑 秋風中正開得爛漫 我懂得母親沒有說完的話 妹妹也懂 我倆在一塊 要好好兒活 秋天的懷念 9 我曾屢次發(fā)現(xiàn) 每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時 只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗 我便能應(yīng)付一切 我提醒自己 不要想著遠在下面的巖石 而要著眼于那最初的一小步 走了這一步再走下一步 直到抵達我所要到的地方 這時 我便可以驚奇而自豪地回頭看看 自己所走過的路程是多么漫長 走一步 再走一步 10 比起貝殼的生命來 我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢 是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致 更仔細 更加地一絲不茍呢 貝殼 11 從沒有見過開得這樣盛得藤蘿 只見一片輝煌的淡紫色 像一條瀑布 從空中垂下 不見其發(fā)端 也不見其終極 只是深深淺淺的紫 仿佛在流動 在歡笑 在不停生長 紫色的大條幅上 泛著點點銀光 就像迸濺的水花 仔細看時 才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分 在和陽光互相挑逗 紫藤蘿瀑布 二 有 情 品讀 請同學(xué)們帶著情感深情自由朗讀這些充滿生命力的句子 請同學(xué)選出自己喜歡的句子深情試讀并談?wù)剬@個句子的感受 三 如何抒情 1 活動 通過以上文段的集錦 探討文章常用的抒情方式和抒情方法 話題一 通過 文海拾貝 環(huán)節(jié)探尋文章常用的抒情方式 話題二 通過 有情品讀 環(huán)節(jié)探討怎樣才能讓抒情飽滿豐盈 2 表達交流 1 抒情方式 從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來看 抒情方式分為兩種 直接抒情和間接抒情 直接抒情也即直抒胸臆 是指在記敘 描寫的基礎(chǔ)上 在感情達到熾熱的程度時 直截了當?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā) 傾吐出來 比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說 浩瀚兮 大海 再比如在魏巍 我的老師 中直接抒發(fā)對老師的敬仰之情 在一個孩子的眼睛里 她的老師是多么慈愛 多么公平 多么偉大的人啊 間接抒情是指作者的感情滲透在敘述 描寫 議論中 感情同寫人 敘事 寫景 狀物融合在一起 這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的 通俗的比如歌詞 太陽當空照 花兒對我笑 借太陽和花來表達感情 它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人 事 景 物融為一體 可表述為 記事抒情 融情于事 借景抒情 融情于景 托物言志 融情于物 議論抒情 融情于理 2 選擇恰當?shù)氖闱榉绞?根據(jù)抒情的位置選擇抒情方式 根據(jù)文章的內(nèi)容選擇抒情的方式 3 間接抒情的主要技法 描摹人物 細化動作 細化景物 巧用修辭 第二課時 活動一 小試牛刀 修改下面一篇例文 參照上節(jié)課的學(xué)習(xí) 運用恰當?shù)氖闱榉绞胶褪闱槭址?使文章情感飽滿 媽媽的眼睛 無論我在哪里 一回頭總能看見媽媽溫柔的眼神 上小學(xué)時 媽媽總是牽著我的手親自送我上學(xué) 即使在冬天寒冷的季節(jié)里 媽媽的手依舊傳遞著溫暖 寒冬中的一個早上 媽媽和往常一樣送我上去 由于家長是不允許進校園的 所以媽媽在校門口就止步了 媽媽把書包遞給我 拍拍我的頭 笑著說 上課認真聽講啊 不許走神 我說了句 知道啦 背著書包一蹦一跳地進入校園 當我準備踏入樓梯時 不知怎的 猛然回頭一看 媽媽依然頂著凜冽的寒風站在校門外目送著我 眼神溫柔而明亮 無論經(jīng)歷了怎樣的失利 一抬頭便能看見媽媽鼓勵的目光 一天下午 媽媽一如既往的來學(xué)校接我回家 我一路上沉默不語 一想到剛發(fā)下來的成績 我的心情就像陰沉的天空一樣 這次考試說馬虎那都是借口 沒有認真檢查才是事實 試卷發(fā)下來時 我的眼睛被那火紅的 72 晃花了 心里滿滿都是懊悔 為什么 為什么 為什么當初沒有看仔細些 又想到媽媽看到成績時的表情和動作 心一下子就涼了 回到家里 媽媽也看出了我的失落 便問我的原因 我低著頭支支吾吾的說完 不敢去看媽媽的眼睛 半晌之后 媽媽輕柔的對我說 把頭抬起來 我抬起低到胸口的頭 直視媽媽 媽媽接著跟我分析原因 最后還對我調(diào)皮地眨眨眼說 加油哦 媽媽支持你 眼中的鼓勵是無法忽視的 直射進我的心里 驅(qū)散了我心中的烏云 無論你要去哪里 直視前方總能看到媽媽期望的眼睛 我上初中的第一天 媽媽站在家門口 囑咐到 上課認真聽課 我嘴里嚷道 我又不是小學(xué)生了 媽媽一愣隨即笑說 你這孩子 媽媽這不是關(guān)心你嘛 記得要努力學(xué)習(xí)啊 我只得說 知道了 媽 媽媽用那期望的目光 注視我走進中學(xué)的大門 中學(xué)繁重的學(xué)業(yè)有時讓人沮喪 每當這時 我就想起媽媽的眼睛 溫柔中帶著期盼 我心里仿佛充滿力量 我暗暗下決心 一定不能讓媽媽失望 這么多年了 我早已讀懂了媽媽的眼睛 無論溫柔的 鼓勵的 期盼的 還是嚴厲的 他們都有一個共同點 就是對子女的愛 成果展示 修改自己習(xí)作 加油 活動二 實戰(zhàn)訓(xùn)練 有人說 沒有愛 我們的世界將一片荒蕪 因為有了愛 我們的家園才鳥語花香 因為有了愛 我們的親人才相親相愛 因為有了愛 我們的生活才芳香四溢 因為有了愛 我們的靈魂才熠熠生輝 我們愛親人 愛朋友 愛花草 愛動物 也愛家鄉(xiāng) 愛祖國 請以 愛 為話題 自擬題目 寫一篇記敘文 不少于500字 寫作指導(dǎo) 1 所謂 話題 就是談話的中心 就是引發(fā)談話的由頭 由某個設(shè)想好的 話題 所引出的作文就是 話題作文 本次作