繼續(xù)推行新課程改革積極探索高課堂模式.doc

繼續(xù)推行新課程改革積極探索高效課堂模式 谷城縣城關鎮(zhèn)第三中學 劉春光 自2011年全省中小學開展“比教學，訪萬家”活動以來，我校積極組織全體教師開展學習、研討與實踐活動，深入貫徹省、市、縣“課內比教學”活動的要求，在“課內比教學”活動中，深入進行新課程改革，強力推行高效課堂建設，在踐行中探究、摸索高效課堂的教學模式，現(xiàn)從以下四方面與大家交流。 一、合理編排導學案從字面上看，導學案重在 “導”，圍繞“學”?！皩А笔鞘侄危瑢W是目的，設計導學案時要注意以下幾點：1、學習目標明確、恰當、具體。為了有利于提高學生的綜合素質，新課改確定了“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三位同一的培養(yǎng)目標。教師在設計導學案時要做到：一是知識目標要簡易得當，確定的目標應是“面向全體”的“最低目標”，而不是培養(yǎng)“精英”的“最高目標”，設置的目標讓廣大學生能“伸手摘桃”，激發(fā)學生學習的積極性；二是學習目標要具體，提出的目標不要空大或模棱兩可；三是制定的目標要具有可測性，有了“面向全體”的具體的“最低目標”，還要設計出“我能達標”的檢測題，這樣才能確保總個課堂教學的高效性。在教學實踐中，我們一直沿用“目標教學法”：即教師一開課，就把本節(jié)課的教學目標呈現(xiàn)出來，提醒學生在本節(jié)課的學習中圍繞此目標進行，這樣學生就有的放矢地凸顯重點，小結環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞目標進行小結，總結出本節(jié)課的知識點和學法規(guī)律等，這樣，學生在長期的訓練中，能力自然而然的就得到了訓練和提高。2、注意學生在課堂中活動量。杜朗口高效課堂實行“10+30”的要求，其目的就是要保證學生在課堂中有充分的學習、活動時間，從而達到立足知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的目的，真正做到“把時間還給學生，把學習還給學生”，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教學實踐中，教師要精心設計出具有開放性的自學問題，具有發(fā)射型，有進一步展開的空間，在大問題的引領下，學生可以對大問題進行分解和剖析，設計出小問題，引導學生把問題和教學內容緊密聯(lián)系起來進行探討，這樣，學生在課堂上就有具體的活動內容，課堂容量就得到了拓展。3、減少教師在課堂教學活動中的講授時間。要保證學生在課堂上有充分的學習、活動時間，教師在課堂教學中的講授時間必須“精減”。一是要精心設計教學環(huán)節(jié)；二是教師在講授時要“精講”，重點是突出一個“引”字，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力。教師教授的時間“精減”了，學生自主、合作、探究、交流及操作、實踐的時間就有了保障，高效課堂就有了保證。教師在集中講授知識點時，要把握好“三個不講”：學生會的不講，一講就會的不講，講了也不會的不講。教師要重點講授共性的疑難問題，或者考點問題。4、注意每節(jié)課教學的量。高效課堂要有較高的教學效果，而較高的教學效果要通過完美的教學過程獲取。因為內容過多和各教學環(huán)節(jié)超時，均會造成完不成教學任務，高效課堂就無從談起，所以每節(jié)課教學內容，各個教學環(huán)節(jié)的時間都要精心設計，只有這樣，才能保證課堂教學結構的完整，才能提高課堂教學的效果：一是教學內容不能過多；二是各個教學環(huán)節(jié)的時間要把握精當，對學生已會的不再講、練了；溫故的知識點到而止；教師在點拔時要做到畫龍點睛。我們一直提倡一節(jié)課只突出一個重點，還可以讓學生結合自己的實際，讓學生確定一節(jié)課要凸顯的目標，因為貼近學生實際，學生在自學時，主動性增強，自覺性提高，熱情高漲。5、要注意在課堂教學中搞好即時評價。對學生的道德品質、學習能力、交流與合作、交流與感情進行評價，可以促進學生全面的發(fā)展。學生展示后要有即時評價，或教師，或學生。激情要靠贊賞，主動取決認同。評價的過程也是師生之間、生生之間相互欣賞、相互交流、相互認同、相互激勵的過程。評價時，能清楚表達個人觀點和看法，能夠讓他人從評價中看到自己的成功與不足，體味到真誠與友誼，明確自己下一步努力方向。讓課堂因評價而精彩，讓學生因點評而提升。因此課堂上要及時全面地對學生進行評價，更多地肯定學生的成績，激發(fā)學生上進心，指出存在的問題，明確發(fā)展的目標。課堂上對學生評價做到：一是要及時，在教學環(huán)節(jié)中、小結中，課堂總結中都可以進行；二是評價要多元化，發(fā)揮教師、小組、學生多主體共同參與、交互作用的評價模式；三是要體現(xiàn)面向全體，促進全面發(fā)展。因為“全面發(fā)展”不等同于“全優(yōu)發(fā)展”，所以在評價時要對學生的道德品質、學習能力、交流與合作、個性與感情等方面進行，評價時要多從正面進行，特別是對中差生的成績，那怕是一點點的成績都要給予肯定。二、合理地安排好學習小組高效課堂教學倡導的合作是以小組為單位，也就是以個人獨學、同質對子合作、小組學習等形式來實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。合理安排好學習小組要注意發(fā)下三點：1、小組分配要搞好搭配。分組時教師要考慮各小組各種角色的均衡問題，如組長的人選學習成績、組織能力、敬業(yè)精神相當；小組長成員中男女搭配、口述表達能力、道德品質、學科成績的差別不能過大。2、小組負責人要實行分工明確、職責分明，培養(yǎng)相互檢查的良好習慣。學習小組成立后要民主產生負責人，讓其各司其職，各負其責。每組可設置學習組長、質檢組長、紀律組長。學習組長負責收查作業(yè)，記錄作業(yè)情況，分配任務，組織小組合作互助、綜合性學習等；質檢組長負責每天安排510分鐘質量檢測內容并檢查落實，主要目標是鞏固基礎、摘抄背默等；紀律組長主要負責扣分標準，違紀和小組課堂得分情況的統(tǒng)計。3、建立學習小組競爭和激勵機制，注重培養(yǎng)小組的團隊精神。小組間競爭可從以下六個方面評價，實行百分制，優(yōu)勝組有班級給予榮譽稱號等獎勵。（1）全組同學都能高質量按時完成各科作業(yè)；（2）自主學習積極主動，查找速度快，效率高；（3）組內同學聽從組長的組織安排；（4）小組的學習反饋；（5）課堂紀律；（6）全組同學學習進步明顯。建立學習小組競爭、激勵機制，通過師生互動，生生互動，在道德品質、學習能力、交流與合作、個性與感情等方面充分地表現(xiàn)自己，為集體榮譽形成比、學、趕、幫、超的局勢，充分地培養(yǎng)教育小組團隊精神。三、充分利用現(xiàn)有的教育技術資源提高課堂教學的效果。隨著計算機的普及，現(xiàn)代教育技術引入學校，教學手段發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)代教育技術已然成為提高教學質量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、優(yōu)化課堂教學結構的有效手段。 1、采用不同形式開展學習，確保現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用。2、適時運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習興趣。 3、正確處理教師的主導作用和現(xiàn)代教育手段輔助作用的關系。4、運用現(xiàn)代教育技術、要以教學效果為主。四、在常規(guī)教學實踐中探索出初步的高效課堂模式。教學反思是“教師發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思、善于總結，是汲取精華、找出解決問題的突破口。要摸索出自己的高效課堂的模式，教師必須要在教學常規(guī)實踐中不斷地探索、研究、總結。1、堅持教學反思是搜集課堂教學模式的依據(jù)。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行；教學后的反思，有評判地在行動結束后進行反思，在每上完一課、一個單元和學期結束后都要寫出教學反思，這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促進教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。眾多的反思材料，通過積累、分類、整理、就會作為教師在教學實踐中總結自已的高效課堂模式的依據(jù)。2、積極參與常規(guī)教學的研討活動，形成自已的特色。積極參與常規(guī)教學的研討活動是教師相互學習、相互交流的方式。一是認真地學習新課程的教育理念，不斷地更新觀念，掌握推進新課改的理論知識；二是