小學數(shù)學人教2011課標版二年級人教版小學數(shù)學二年級下《平均分》教學設計.docVIP

人教版小學數(shù)學二年級下平均分教學設計【教學內容】 義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）第78頁的內容?！窘虒W目標】1.讓學生在具體情境與實踐活動中充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。2.讓學生在教學活動中培養(yǎng)動手操作能力和觀察能力。3.讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，并初步建立公正，公平，團結，合作的人生觀。【教學重、難點】了解平均分的概念，具體操作平均分?！窘叹邔W具】課件、每人準備12個圓片。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，初步感知“平均分”師：同學們，你們到過科技園嗎？二（1）班的同學明天要去參觀科技園，他們在忙著準備食物。（同時：讓同學們打開課本第7頁，讓學生觀察主題圖）師：同學們可能還喜歡春游吧，明天二（1）班去春游，咱們今天去看看他們都準備了些什么,好不好？（出示課件顯示：幾組食品） 師：指著第2張課件問：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答（略）師：他們這樣分公平嗎？生答：不公平。(出示第3張課件）師：那要怎樣做才公平呢?（出示第4張課件，讓學生想一想，說一說，動動手）學生以小組為單位，交流討論后動手驗證，派出代表發(fā)言，3組代表發(fā)言:我們組認為應該每份分得同樣多。 師：肯定學生的發(fā)言。并說明：每份分得同樣多，叫平均分。 設計意圖：有趣的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣。我放手讓學生在小組中合理分配，在實踐中感受，在感受中理解，并培養(yǎng)學生交流能力。二、動手操作，解決問題 然后把你分的情況、怎樣分的在班上說一說 學生先動手分（用3分鐘左右），然后發(fā)言。把10個面包平均分成5份，每份（2 ）個。我是這樣分的：略我是這樣分的：略 有的小組是一個一個地分，有的是兩個兩個地分的，還有的是利用乘法口訣，一下就分好了。教師都要給予表揚和肯定。設計意圖：通過動手操作，為學生提供合作參與的機會，讓學生進一步感悟“平均分”的含義。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，使學生體會到盡管分法不同，但只要每份分的同樣多，就是“平均分”。2、看書質疑。3、鞏固練習（出示第6張、第7張和第8張課件）。三、聯(lián)系生活，運用“平均分”1.找一找生活中平均分的例子。我們班有40個同學參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。2.我當設計師、師：班里需選16個同學參加廣播操比賽。請大家利用這節(jié)課學到的知識設計一下隊形。先想一想怎么排，然后把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來?？瑟毩⑼瓿桑部珊献魈接?。設計意圖：讓學生感受到“平均分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生應用知識的能力和解決實際問題的能力。五、總結1、這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？2、在我們生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？教學反思：平均分是人教版小學數(shù)學二年級下第二單元第一節(jié)課的教學內容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學習除法的基礎。本節(jié)課，我從學生的實際生活出發(fā)，設計了各種生活情境，先通過觀察初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學生動手分一分，從而建立“平均分”的概念，為今后學習除法打好基礎。在此過程中，學生的積極性非常高，合作得非常好，特別是分一分時，學生們都要自己的分法，體現(xiàn)了分法多樣化，但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便，這一思維的提升，鍛煉了學生的學習