人物描寫一組公開課教案.doc

人教版語文第十冊人物描寫一組公開課教案 岳亞萍 2015-5-13人物描寫一組公開課教案 五年級語文下冊 執(zhí)教者：岳亞萍 【學(xué)習(xí)目標】、認識個生字，會寫個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿越、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表示人物某一方面特點的寫作方法。4、激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的興趣?！緦W(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表示人物性格特點的寫作方法?！菊n前準備】了解小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢的故事梗概?！菊n時布置】課時。【教學(xué)過程】第一課時一、揭示課題，通讀課文、出示課題：人物描寫一組 說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受、默讀課文：尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。、說說讀了課文后的感受，同學(xué)充沛發(fā)表意見：可以說說對課文中的人物的評價，比方： 小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇可以說說對課文中的人物的言行的感受，比方：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充沛說明嚴監(jiān)生的吝嗇可以說說課文的語言在表示人物性格特點上的作用，比方：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格三、深入研讀，感受人物、選擇自身最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在課本上。想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀效果。第二課時一、課堂交流，一起分享、交流學(xué)習(xí)小嘎子和胖墩兒競賽摔跤：小嘎子是一個什么樣的人？說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。指導(dǎo)有感情地朗讀。作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢？（動作和心理描寫。）歸納小結(jié)：老舍曾說，只有描寫行動，人物才干站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特點標志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表示，一定得注意合情合理。、交流學(xué)習(xí)臨死前的嚴監(jiān)生：嚴監(jiān)生是一個什么樣的人？并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。體會嚴監(jiān)生的吝嗇：人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢？想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢？（動作描寫、神態(tài)描寫。）歸納小結(jié)：人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動經(jīng)常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各局部的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表示人物性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣測。、交流學(xué)習(xí)“鳳辣子”初見林黛玉：“鳳辣子”是一個什么的人？說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。（潑辣張狂、口齒伶俐、善于趨炎附勢、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。）你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。作者是通過什么來表示人物的形象呢？（正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。）歸納小結(jié)：林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫一起完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨白、對話和其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格二、反思形象，感悟?qū)懛?、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。、交流討論，同學(xué)只有發(fā)言，講述自身的看法和理由，教師可隨機點撥，點撥的要點：人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小小朋友才會做的，他的想法也是小小朋友簡單的“狡猾”。人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表示了人物的性格特點。人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫、小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫