語文教學設計方案.doc

表格式教學設計模板案例名稱可貴的沉默科目小學語文教學對象三年級學生課時一課時一、教材內容分析可貴的沉默人教版三年級教材（下）中的一篇精讀課文。主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子想爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。文章內容簡單，但意義深刻，對學生樹立正確的人生觀有很好的促進作用。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1. 知識與技能（1）交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感；并；（2）寫一篇“父母對自己的愛”的作文，要表達真情實感，語句通順；. 過程與方法（1） 交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，培養(yǎng)交流、傾聽的能力；（2）搜集表達父母之愛的照片、詩歌、故事、歌曲，提高學生的口語表達能力、書面表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)；（3） 通過匯報綜合性學習成果，培養(yǎng)學生搜集資料、合作交流的能力；. 情感態(tài)度價值觀（）通過搜集、寫作等多種形式學習，讓學生感受到語文就來源于生活，增加語文學習的興趣；（） 通過一系列的學習、實踐活動，讓學生進一步體會父母的辛苦，感受父母的愛，懂得回報父母的愛，學會表達愛。三、學習者特征分析學生絕大部分是獨生子女，從小受到來自父母、長輩的“集中關愛”，久而久之，對父母的精心養(yǎng)育與關愛“習以為?！保煲暉o睹，缺少應有的感悟與反思，更缺少孝敬父母的具體做法和行為。因此，本主題設計將是引導孩子們用行動來回報你父母愛的一次很好的契機。四、教學策略選擇與設計本課的重點是圍繞“可貴的親情、友情”展開綜合性學習。對學生的要求是在課堂上閱讀有關親情、友情的文章，課外通過各種途徑去尋找、體驗、實踐這種親情和友情?，F(xiàn)以父母的愛為例進行綜合活動方案的設計。父 母 的 愛第一階段：活動準備階段（課內指導）1、瀏覽課文，明確任務從第十七課的導語入手，讓學生略讀整組課文，大致了解這篇課文的內容，初步體會到父母的愛、朋友間的友情。2、讀題明意，落實任務（1）學完17課可貴的沉默后，出示課后76頁“綜合性學習”的一段話，學生自己讀一讀，知道這一次活動的任務是要回憶、了解父母對自己的愛。（2）根據(jù)綜合性學習的要求，要求學生如何去尋找、發(fā)現(xiàn)父母的愛，用什么方法去尋找，尋找哪些父母的愛。然后設計表格：時間地點父母的愛我的感受調查方法（3）在平時生活中完成表格，并閱讀配套同步閱讀草葉上的歌相關的文章。第二階段：活動實施階段（課內外結合）在活動實施階段，引導學生做生活的有心人，父母的一言一行都飽含著對兒女的一片真心，引導學生要善于捕捉生活中、學習中的細節(jié)，體會父母的愛。同時要引導學生通過各種途徑來了解回憶父母的愛，向親人、朋友去采訪，可以讓父母講述自己小時候的故事，也可以從小時候的一些照片中去發(fā)現(xiàn)教師還要關注學生學習的過程，不時地詢問調查的情況，督促其認真地完成表格，并引導學生關注在調查過程中一系列的情感體驗。在學生調查進入差不多的階段（課文也將學到19課七顆鉆石），教師再次出示“綜合性學習提示”，重點引導學生學會回報父母的愛。把前一階段調查中升華的情感體驗付之于行動：我能為父母做些什么？可讓學生組成合作小組排練一些小節(jié)目。第三階段 活動展示階段（與口語交際相結合）（將口頭表達與展示活動有機地結合起來，有助于學生把體驗到的親情 ） 言和行動，自覺或不自覺地表現(xiàn)出來。）1、創(chuàng)設情境，引出話題播放歌曲世上只有媽媽好。聽一位學生朗誦媽媽的愛。媽 媽 的 愛有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽。”媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽?！闭f一說詩中的媽媽好在哪兒？2、夸夸我的爸爸媽媽小組內成員互夸自己的爸爸媽媽，盡量能具體生動地講述事例，努力用語言打動他人。組員評議、修改、完善，選出一名成員參與全班交流。各小組代表發(fā)言，要求：說話有感情、有條理，語氣、語調得體，態(tài)度自然大方。學生評議。3、理解父母、體貼父母請學生閱讀文字材料試卷發(fā)下來以后，小組合作，根據(jù)自己的生活實際續(xù)編這個情景短劇。教師巡視時挑選幾組典型鏡頭：（1）考出好成績，父母大加贊賞，有求必應。（2）考出好成績，父母沒多大肯定，孩子很失落。（3）考試考砸了，父母新舊帳一起算，男女混合雙批、雙打。（4）考試考砸了，父母耐心地幫助教育，尋找錯誤原因，熱心輔導功課。你想對劇中的父母說些什么？聽聽父母的心聲（事先錄好部分家長的心里話或現(xiàn)場請家長說）。根據(jù)自己的體會再來談談自己對父母的愛的理解。4、關愛父母、回報父母你已經為父母做了什么？（學生各種形式的匯報）我們還可以為父母做些什么？5、拓展延伸課外收集，閱讀有關親情、友情的文章，收集相關的圖片、詩歌及歌曲。（教師可有意識地指導學生去閱讀愛的教育這本書，因為四年級上冊也有這樣的一個單元專題，并且有一次閱讀愛的教育的綜合性語文學習。）第四階段 活動內化階段（與習作教學相結合）經過綜合性學習，學生腦海中的寫作題材可以是非常豐富。教師及時引導學生選好材料，寫出自己真情實感。【例子】去年上半年，我市舉行了一次習作教研活動，一位老師執(zhí)教媽媽的愛。教師先范讀一篇材料，是配套同步閱讀中的一碗餛飩，講的是一個小女孩和媽媽吵架后離家出走，肚子餓了，一位賣餛飩的老婆婆給她煮餛飩吃。小女孩十分感激老婆婆，卻覺得媽媽不好。老婆婆平靜地勸她：“我只給你燒了一碗餛飩，你就這么感激；你的媽媽給你燒了十多年的飯，你怎么不感激她呢？怎么跟她吵架呢？”這時，小女孩愣住了。她回家時，媽媽高興極了，說：“你怎么這么遲回家，飯早就燒好了，菜也涼了”教師從這個例子出發(fā)，引導學生去尋找平時“視而不見”的親情。孩子們的思路拓開了，有的講述父母在生活上對自己無微不至的關懷，有的講述父母對自己學習上的嚴格要求，有的講述父母默默無聞的為自己所做的一些平凡小事講著講著，孩子哭了，老師哭了，聽課的老師哭了，連我們教研室的教研員也眼眶濕潤了。只有用心的投入，才有真情的流露。這不僅是習作課的成功，是單元學習的成果，更是學生人文素養(yǎng)的提升。我們義烏市教研員金曉芳老師對習作教學進行了多次的探討，提出了以下七條建議，或許對大家有所啟發(fā)。1、給孩子自由習作的空間；2、倡導孩子自主修改；3、努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生習作興趣；4、努力整合課程資源，自發(fā)編寫習作教材；5、引導學生自主交流；6、修改習作不必拘泥于字、詞、標點，重在自由表達；7、必須夯實自己的語文功底，努力錘煉自己的教學語言。五、教學環(huán)境及資源準備1、表達父母在孩子成長過程中付出的愛的文本、圖片、視頻資料；2、多媒體課件；3、邀請家長參加匯報交流活動六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、復習導入，認讀詞語。1、導課出示課件一，生日快樂歌師：同學們，這首歌好聽嗎？熟悉嗎？當你聽到這首歌時，你想到了什么？2、板書課題師：現(xiàn)在請同學們自由讀課文，讀的過程當中，請大家注意，第一（要讀準字音）第二（要理解詞義）第三（要讀通課文）師：從同學們的讀書聲中，老師知道同學們的朗讀水平，比上節(jié)好多了，那么文中的字寶寶你還認識它嗎？（出示課件二）（出示課件三）學生自由讀課文并認讀（訊 蘊 霎 寂 恰 犯 稚 拙 煩祝賀 迅速 重復 緩和 外婆 建議 驚喜 煩惱 享受 蘊藏 霎時 寂然 神氣十足 左顧右盼 稚拙 ）導入新課復習，鞏固舊知二、學習課文，體味情感師：同學們的識字能力真棒，那老師可要考考你們的觀察能力了，同學們請看這幅圖：（出示課件四）（熱鬧圖）師：告訴老師，在這幅圖里你看到了什么？（生說并板書熱鬧）師：那么是什么原因使同學們這樣興奮這樣快樂呢？現(xiàn)在請同學們默讀課文一到九自然段，分組討論哪些句子描寫了圖上的內容？畫出來，讀一讀。師：誰來讀一下你找的句子？師：談起自己的生日，同學們?yōu)槭裁催@么高興？師：提到生日聚會，生日禮物，父母的祝福，孩子們都是快樂的，讓我們來看這群快樂的孩子，現(xiàn)在怎么樣啦？（出示課件五）（沉默圖）師：、你從哪兒知道孩子們回報愛了？還可以以什么方式去回報父母對自己的愛呢？ 生找到相關句子孩子們異口同聲的回答。他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。（重點指導朗讀，讀出驕傲、神氣十足的感覺） 他們隨我一起點起數(shù)來父母祝福 同學們小組合作學習，在十到十三自然段中找出孩子們沉默的句子。學生自由談談圖文對照，找讀悟相結合三、聯(lián)系實際，感悟升華。師：孩子們，爸爸媽媽在乎的，并不是你們的禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的那份心意和關愛，同學們，在這沉默之前，孩子們只感受到了父母的愛，在沉默之后，他們還用行動回報了父母的愛，這更能體現(xiàn)出沉默是可貴的，這份沉默更讓老師感受到了快活（齊讀最后一自然段）師：這篇沉默，給老師了很大的享受，讓老師感到無比快樂，這篇沉默給了孩子們多大的享受，他們懂得了回報父母的愛，這篇沉默給了父母多大的享受，他們感受到了子女的關愛，可見，沉默是可貴的。（出示課件六）播放感恩的心同學們，父母的愛是無私的，無價的，他們?yōu)槲覀兊某砷L付出了太多太多，此時此刻你想到了什么？又想對他們說些什么呢？就讓你把想說的話，寫在愛心卡上。學生齊讀最后一段生在愛心卡上寫出此時此刻最想對爸爸媽媽說的話，并且來談談在音樂中融入自己的感情，體會愛的溫馨。四、總結主題、拓展延伸。愛是永恒的，愛是無私的，父母愛自己的孩子，我們也應該愛自己的父母，除此之外，我們還應該愛我們身邊所有的人，懂得去關心他們，幫助他們，在這老師要送給大家一句話：出示課件七（給予比得到更快樂）齊讀學生齊讀將想法付諸實際，將課堂延伸到家庭。開始教學流程圖創(chuàng)設情景導入自讀課文整體感知釋疑解惑精讀課文拓展延伸總結結束七、教學評價設計因為這篇課文的內容描述恰恰是我們學生最真實的一面，非常貼近學生實際生活。幾位老師都充分利用了情境性強，畫面感強這一特點，采用問答式引讀這一手段，保持故事的整體性和完整性，引導孩子們在情境中體驗，在體驗中感受、感悟?；仡檸坠?jié)課的教學，老師們都努力體現(xiàn)著這樣的教學思路：如，在和學生一問一答的對話中，出示句子和學生進行分角色情景對話。從中理解“異口同聲”一詞也便水到渠成，無須再做細碎的講解了。又如，在學習點數(shù)的句子時，幾位老師都抓住了學生朗讀描寫舉手的句子并在情境中舉起手的良好時機，趁機進行現(xiàn)場點數(shù)，學生受到了感染也跟著點起數(shù)來，這正是課文情景的再現(xiàn)。在點數(shù)中，學生不僅體會了省略號的用法，而且為學生讀悟課文的語言奠定了情感的基調。之后，學生在感受課文中描寫孩子們那興奮、快樂的情緒和動作時，也顯得比較自然流暢。 我們都知道，朗讀課文最好能讓學生身臨其境，體味情感，感受氛圍。當學生說出感受時，教師應及時引導學生關注文本：你是從哪個詞感受到的？你從哪兒看出來？再聯(lián)系生活實際，暢談孩子們的交流內容，這樣真正揉理解、感悟、朗讀于一體，這樣教師與學生之間的互動交流才能水乳交融，這樣教師的點撥引導便渾然天成。八、幫助和總結1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學習。在新課程的理念下，我們需要同時關注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵?，而不能讓這種內涵有效地內化為學生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學思路。讓學生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關懷。這樣，緊扣文章特點，學習字詞，理解敘事性文章的脈絡特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學生對文字符號的形象感知能力，努力體現(xiàn)語文有別于思品、科學、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。2、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！弊寣W生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，執(zhí)教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內容，有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學生探究文中的字、詞中所蘊含的深