心有意識(shí),管理得益.doc

心有意識(shí)、管理得益班主任工作的一些“感悟”光明學(xué)校 陳國清校園是“百年樹人”、造就英才的圣地，是青少年健康成長的沃土和樂園。而班集體則是他們共同快樂成長的“家”。這個(gè)“家”有了溫情、有了快樂，才有他們?yōu)橹魬俚那閼选Ｗ鳛橐患抑L的班主任，既是學(xué)校對外宣傳的一張?zhí)厥饷乔嗌倌陮W(xué)生成長過程中心目的楷模，是他們實(shí)現(xiàn)人生理想的引路人、是他們夢想超越的偶像。擦亮這張名片不靠“黃婆賣瓜”，而是靠學(xué)生家長的廣泛認(rèn)可、學(xué)生的愛戴。俗話說得好：“金杯銀杯不如百姓的口碑”。做好口碑文章，可以留住學(xué)生的心，也可以贏得學(xué)生家長的支持、社會(huì)的肯定。就民辦學(xué)校而言，家長的好口碑和滿意度是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的晴雨表。我個(gè)人認(rèn)為，作為對外宣傳的一張名片-班主任，要把學(xué)校這張大名片擦亮，班主任老師不妨從“十個(gè)意識(shí)”做起、想必能贏得好口碑。一、服務(wù)意識(shí)。有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，企業(yè)可以贏得更多消費(fèi)者的信賴和企業(yè)發(fā)展的廣闊空間。對學(xué)校而言，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)可以贏得好“口碑”，留住學(xué)生、留住學(xué)校發(fā)展的未來。教育工作者的服務(wù)是有“利益”可言的，一是為學(xué)生的終生發(fā)展謀“利益”。學(xué)生既是“學(xué)習(xí)者”和“教育對象”，但更是有血有肉、可親可愛的人。他們到學(xué)校里來，是求得學(xué)校能根據(jù)他們每個(gè)人的個(gè)性差異、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)人需求給予不同的服務(wù)。在學(xué)校里他們有自己的生活，學(xué)習(xí)文化知識(shí)并不是他們生活的全部內(nèi)容，教師就應(yīng)十分理解和關(guān)注學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的其他生活，滿足孩子當(dāng)下各種合理的需求，使他們感到愉悅。再者，青少年是人生成長的重要組成部分，是一個(gè)人一生當(dāng)中最快樂、最有理想的一段歷程，因此，教師應(yīng)著眼孩子未來的發(fā)展，為其一生的幸福打好底色而著想。其二是為自己的利益，教育工作者的最大利益就是學(xué)生的成功，有后來者傳承人類的文明成果；三尺講臺(tái)、方圓之間、十載育才，桃李滿天下，乃是我等一生的追求和夙愿。二、管理意識(shí)。一個(gè)企業(yè)有良好的規(guī)范管理，可以凝聚企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神，讓企業(yè)的發(fā)展邁上大臺(tái)階。對學(xué)校而言，規(guī)范良好的學(xué)校管理，可以造就一支精教學(xué)，懂管理的教師隊(duì)伍。良好的班級(jí)管理則是班主任管理能力的充分展示。班級(jí)管理要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與課堂教學(xué)過程一樣。在班級(jí)管理中學(xué)生也是主體，因此我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展而選擇設(shè)計(jì)的。要在教育過程中讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。如我校九年級(jí)開展了“大課間活動(dòng)”，老師們一開始擔(dān)心學(xué)生怕辛苦，不愿意參與活動(dòng)，于是我們在“光明學(xué)校學(xué)生論壇”里發(fā)了一個(gè)帖子，鼓勵(lì)師生踴躍跟帖子，出點(diǎn)子，結(jié)果帖子越多，點(diǎn)子越多，學(xué)生參與熱情越高，我們的“大課間活動(dòng)”也越來越紅火，每周都有不少學(xué)生到廣播室投稿與同學(xué)一起分享他們在活動(dòng)中感受到的快樂和自信。三、學(xué)習(xí)探究意識(shí)。班主任老師不僅要善于通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)水平，也要有通過學(xué)習(xí)不斷積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，真正做一個(gè)學(xué)生心目中的“好家長”，要善于吸收他人的先進(jìn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷探究班級(jí)管理的新思路，“他山之石、可以攻玉”。其實(shí)洋為中用，古為中用，好為我用的“拿來主義”不見得是壞事。我剛開始接受班主任工作時(shí)，總是抱怨學(xué)生難管，家長不配合學(xué)校的教育工作，后來我在一本雜志上看到有一篇關(guān)于教育孩子的文章，很受啟發(fā)，于是我著手建立一些特殊學(xué)生的家庭檔案，了解他們的家庭教育和背景，在這些學(xué)生生日的當(dāng)天給他們送上一份老師的祝福，讓他們也能感受到集體的溫暖，讓他們知道還是有很多人關(guān)心他們的成長，尤其是那些缺乏家庭溫暖的學(xué)生，通過這樣的人文關(guān)懷，使他們對人生的重新認(rèn)識(shí)，對學(xué)習(xí)態(tài)度的改變有巨大的幫助。“人非草木、孰能無情？”四、憂患意識(shí)?！叭藷o近憂，必有遠(yuǎn)慮”。 孟子曰：“有終身之憂，無一朝之患?！敝芤渍f：“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。” 左傳說：“思則有備，有備無患?！睉?zhàn)國策說：“于安思危，危則慮安?！卑嗉?jí)管理無小事，事事都關(guān)系學(xué)生的健康成長，班主任應(yīng)把可能發(fā)生在班級(jí)管理工作出現(xiàn)的問題做足充分的思想準(zhǔn)備，管理起來才方寸不亂，而不是被動(dòng)地應(yīng)當(dāng)、接受學(xué)校布置的工作任務(wù)。班主任加強(qiáng)憂患防范意識(shí)。平時(shí)不能被班級(jí)中表面的平靜現(xiàn)象所蒙騙而沾沾自喜，麻痹大意，放松日常班級(jí)管理工作，而是應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，居安思危，對班級(jí)管理工作長抓不懈。要善于多渠道收集問題和事故隱患的信息。平時(shí)班主任要深入學(xué)生，做學(xué)生的朋友，想學(xué)生所想，和學(xué)生打成一片。學(xué)生就會(huì)跟你說心里話，及時(shí)報(bào)告信息，同時(shí)自己也可以從學(xué)生的言行舉止中收集到更多的信息，只有這樣才能多渠道地，及時(shí)地，準(zhǔn)確地，收集到學(xué)生中的各種信息。班主任應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從微妙的異?，F(xiàn)象中發(fā)掘其隱含的異常信息的習(xí)慣，在實(shí)踐中煉就識(shí)別、判斷和發(fā)現(xiàn)事故隱患的高超能力。五、超前意識(shí)。即是班主任班級(jí)管理要有超前觀念，事情未發(fā)生前，通過細(xì)心體察，冷靜分析，就有一定把握的預(yù)感。把問題消滅在萌芽狀態(tài)，預(yù)見準(zhǔn)確度的高低，也是衡量班主任平常工作能力水平高低的標(biāo)志。為此，班主任必須做到：對班級(jí)情況必須了如指掌。注意收集各種信息，經(jīng)常運(yùn)用信息指導(dǎo)班級(jí)工作。預(yù)見藝術(shù)也是個(gè)科研題目，問題沒出來，答案已經(jīng)有了。班主任才可胸有成竹。預(yù)見藝術(shù)對加快工作節(jié)奏，提高工作效率，增強(qiáng)班主任工作的科學(xué)性是必不可少的。 班級(jí)管理事務(wù)千頭萬緒，能提前做的事，提前做好計(jì)劃?！翱烊艘获R，先人一步”，相信工作會(huì)比別人主動(dòng)一點(diǎn)，管理效果也會(huì)好一些。要真的把班級(jí)管理得有條有理，靠學(xué)校的指令被動(dòng)行事，既亂管理分寸，亂學(xué)生的心，也無法按質(zhì)按量完成好班級(jí)管理工作，管理效果將會(huì)大打折扣。六、合作意識(shí)。一個(gè)人的力量畢竟有限，只有把個(gè)人的力量融入到集體中去，才是巨大的。班級(jí)管理要靠己靠他人，靠己，即班主任自身的力量；靠他人，要積極爭取科任教師樂意參與班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)引導(dǎo)好學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的“主人翁精神”，人人為創(chuàng)建溫馨、幸福的“家”盡責(zé)盡力、大家齊心協(xié)力、勵(lì)精圖治，必定能創(chuàng)造出一片“宜學(xué)、宜教”育人沃土。七、大局意識(shí)。遇事必有輕重緩急，孰輕孰重，需要班主任老師的班級(jí)管理智慧，要有“舍小家顧大家”的大局觀，班級(jí)管理只是學(xué)校管理工作的一部分。學(xué)校教育，一句話：學(xué)生的發(fā)展教育壓倒一切。八、安全意識(shí)。安全事務(wù)無小事，件件是大事。班主任須樹立“尊重個(gè)體，生命至上”的意識(shí)，既要讓學(xué)生懂得樹立安全意識(shí)的重要性，要讓他們要有自覺遵守安全規(guī)則的意識(shí)，更要讓他們要有深刻理解尊重生命的自然意識(shí)，安全意識(shí)常記于心。我們無法預(yù)知未來一定會(huì)發(fā)生什么，但我們可以告誡學(xué)生未來可能會(huì)發(fā)生什么。安全重在“防范于未然”。有健康的生命才能談人生的未來。九、責(zé)任道德意識(shí)。務(wù)必牢記“學(xué)高為師，德高為范”的師訓(xùn)。師者，傳道授業(yè)之人，授業(yè)是讓青少年學(xué)生獲取發(fā)展的知識(shí)源泉；傳道是讓青少年學(xué)生明確人生的發(fā)展方向；才能讓他們離開校園后盡快融入社會(huì)，認(rèn)可社會(huì)，自覺為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。皮薩列夫說過：“人的本性是如此豐富、有力而富有彈性，它能處在最壞 的環(huán)境中而保持自己的鮮艷和美麗?！边@時(shí)，只有當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)聰明、能干、有智慧的教育者或引路人，人的本性才能得到最充分的顯示。十、平等意識(shí) 。班主任老師要避免將學(xué)生認(rèn)為分成三六九等，學(xué)生能力的差異是客觀存在，“教無定類”是教育工作者在執(zhí)行教育工作的出發(fā)點(diǎn)，對待“有待進(jìn)步學(xué)生”，要少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)寬容；少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)身教；少一點(diǎn)冷漠，多一點(diǎn)溫情；少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。學(xué)生的成長是一個(gè)漫長的過程，他們?nèi)松牡Z煉需要老師的鼓勵(lì)、支持和關(guān)愛。教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要時(shí)間的沉淀才見分曉的。你所做的、所說的和使學(xué)生接受的一切，有時(shí)要過五年、十年，甚至更長時(shí)間才能顯現(xiàn)出來。2013年10月的某一天，我校的“學(xué)生論壇”帖出了一份校長至全體同學(xué)的致歉信：有一位學(xué)生在行政辦公室向校長問好時(shí)，由于校長正在忙于辦公而忽略了學(xué)生的問候，于是這位學(xué)生以我校開展的“文明與你我同行”活動(dòng)向校長寫了一封建議信，這封信引起了校長和學(xué)校的高度重視，校長便以公開道歉的方式向全體同學(xué)致歉，并對這位學(xué)生的行為給予高度的贊揚(yáng)，號(hào)召全體師生為構(gòu)建“和諧校園 ”攜手努力。這個(gè)帖子在我校師生中引起了廣泛共鳴，師生紛紛跟帖，對校長的豁達(dá)寬容的胸懷表達(dá)敬意，而且為我校創(chuàng)建“和諧校園”提出了很多有益的建議 。我想通過這次活動(dòng)，我校的師生關(guān)系一定會(huì)更加和諧，為我?！昂椭C校園”的構(gòu)建注入了新的活力。20年的教師生涯，16年半的班主任工作，有過心酸、有過難過、也萌生過辭職不干的念頭，但每次我都讓學(xué)生渴望的眼神留下了。每年學(xué)年統(tǒng)考結(jié)束時(shí)，學(xué)生們總會(huì)在班上后面的黑板給我留言，有感激的、有祝福的，有牽掛的，“一年相伴、一生感悟”，起碼對我來說，我有這樣的收獲，所以我才能堅(jiān)持到今天，感激我現(xiàn)在和過去的學(xué)生，就是因?yàn)橛刑鄬W(xué)生給我信任，是他們給我繼續(xù)