(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)抒情 (16).ppt

學(xué)習(xí)抒情 第2單元寫作 文題展示 每個(gè)人可能都有煩惱 每個(gè)煩惱也許都有一段小故事 試以 我的煩惱 為題 寫一篇作文 注意融入并抒發(fā)自己的真情實(shí)感 不少于500字 寫作指導(dǎo) 一 什么是抒情 抒情 即表達(dá)情思 抒發(fā)情感 抒情是和記敘 描寫 議論 說(shuō)明并列的一種語(yǔ)言表達(dá)方式 具有主觀性 個(gè)性化和詩(shī)意化等特征 如 這片月季花真漂亮啊 浩瀚兮 大海 寫作指導(dǎo) 二 抒情的好處在寫作中 恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感 能增強(qiáng)文章的感染力 并深化主題 動(dòng)于中而形于言 抒情 是文章打動(dòng)讀者 感染讀者的重要手段 抒情 是抒情詩(shī) 抒情散文的主要表達(dá)方式 在敘事性的作品中 它常常與敘述 描寫 議論等方法結(jié)合運(yùn)用 寫作指導(dǎo) 三 抒情方式1 直接抒情 直抒胸臆 就是直接表白和傾吐自己的思想感情 以感染讀者 引起共鳴 寫作指導(dǎo) 2 間接抒情除了直接抒情以外 作者的情感也往往滲透在敘述和描寫中 寫作指導(dǎo) 四 學(xué)會(huì)幾種間接抒情的方法1 寓情于景 情景交融 我們看到一些景物 往往會(huì)觸景生情 借景抒情 就是通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 把感情融入所描寫的景物中 情景交融 這是中國(guó)文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點(diǎn) 如 楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天 江楓漁火對(duì)愁眠 姑蘇城外寒山寺 夜半鐘聲到客船 作者通過(guò)描繪月落 烏啼 滿天白霜 江邊的楓樹(shù) 漁火 寒山寺等景物 渲染出秋夜的幽寂清冷 借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥 愁緒滿懷的情感 寫作指導(dǎo) 2 寓情于物 詠物言志 物寓情 是通過(guò)描寫客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法 詠物寓情的關(guān)鍵在于 寓 它的特點(diǎn)是 只描寫物象 不直接抒情 作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中 通過(guò)比喻 擬人 象征等方式 委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情 如流沙河的 藤 就是運(yùn)用了詠物寓情的手法 他糾纏著丁香 往上爬 爬 爬 終于把花掛上樹(shù)梢 丁香被纏死了 砍作柴燒了 他倒在地上 喘著氣 窺視著另一株樹(shù) 寫作指導(dǎo) 3 融情于事 借事抒情 融情于事 指通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情 讓感情從對(duì)具體事件的敘述中自然地流露出來(lái) 感染讀者 這種滲透著感情的敘述 讀者品味起來(lái)就會(huì)覺(jué)得更真真可親 如朱自清的 背影 寫父親與兒子分別時(shí)買橘子的那一段敘述文字 情真意切 感人至深 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過(guò)鐵道 要爬上那邊月臺(tái) 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 我的淚很快地流下來(lái)了 這一段敘述文字 樸實(shí)無(wú)華 把慈父的愛(ài)子之情和兒子對(duì)父親的感激之情表達(dá)得淋漓盡致 思路點(diǎn)撥 我們?cè)趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜?1 化虛為實(shí)顯真情 2 細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心 3 抒議結(jié)合點(diǎn)情理 佳作示范 一夜的工作何其芳周總理在第一次 文代 大會(huì)上作了報(bào)告 人民文學(xué) 雜志要發(fā)表這個(gè)報(bào)告 由我把記錄稿作了整理 送給總理審閱 開(kāi)篇作者非常低調(diào)地說(shuō)明了自己之所以能看到總理一夜的工作的原因 為下文做了鋪墊 能夠與總理面對(duì)面 作者的心情肯定波瀾起伏 可是作者沒(méi)有絲毫流露 這樣的處理 與結(jié)尾兩段的直接抒情形成了鮮明的對(duì)比 從中我們可以領(lǐng)會(huì) 要做到恰當(dāng)?shù)氖闱?就要有所取舍 不在與表達(dá)中心無(wú)關(guān)的情感上浪費(fèi)筆墨 佳作示范 這一天 總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院 我走進(jìn)總理的辦公室 那是一間高大的宮殿式的房子 室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單 一張不大的寫字臺(tái) 兩把小轉(zhuǎn)椅 一盞臺(tái)燈 如此而已 總理見(jiàn)了我 指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件 說(shuō) 我今晚上要批這些文件 你們送來(lái)的稿子 我放在最后 你到隔壁值班室去睡一覺(jué) 到時(shí)候叫你 心中有情 眼之所見(jiàn) 耳之所聞 無(wú)一不飽含情感 這段 作者依然沒(méi)有一句直接表露自己的情感 但從 極其簡(jiǎn)單 如此而已 一尺來(lái)高的一疊文件 等詞語(yǔ)中 我們卻可以真切地感受到作者心中的那份感動(dòng)與震驚 記敘文中的抒情 由于受到篇幅的限制 直接抒情的部分是非常有限的 但是間接抒情可以無(wú)處不在 無(wú)孔不入 佳作示范 我就到值班室去睡了 不知到了什么時(shí)候 值班室的同志把我叫醒 他對(duì)我說(shuō) 總理叫你去 我立刻起來(lái) 揉揉蒙眬的睡眼 走進(jìn)總理的辦公室 總理招呼我坐在他的寫字臺(tái)對(duì)面 要我陪他審閱我整理的記錄稿 其實(shí)是備咨詢的意思 他一句一句地審閱 看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈 他不是瀏覽一遍就算了 而是一邊看一邊思索 有時(shí)停筆想一想 有時(shí)問(wèn)我一兩句 夜很靜 經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完 把稿子交給了我 這一段 作者的視線落在了總理審閱記錄稿時(shí)的動(dòng)作 神態(tài)上 貴為一國(guó)的總理 卻能 一句一句地審閱 一篇普通的記錄稿 而且一邊看一邊思索 有時(shí)還停筆想一想 有時(shí)問(wèn) 我 一兩句 這不是 認(rèn)真 兩字可以概括的 作者在此依然把自己不斷發(fā)酵的情感藏在記敘的文字里 佳作示范 這時(shí)候 值班室的同志送來(lái)兩杯熱的綠茶 一小碟花生米 放在寫字臺(tái)上 總理讓我跟他一起喝茶 吃花生米 花生米并不多 可以數(shù)得清顆數(shù) 好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量 喝了一會(huì)兒茶 就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了 總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō) 我要去休息了 上午睡一覺(jué) 下午還要參加活動(dòng) 你也回去睡覺(jué)吧 一夜的工作 一杯綠茶 一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米 當(dāng)真的遇上了可以觸動(dòng)我們心靈的人和事 文字為之無(wú)色 一如最新鮮的食材 都不需要高深的烹飪技巧 清水煮之即可 寫文章 會(huì)做加法 擅長(zhǎng)各種技巧固然是種能耐 會(huì)做減法 用精準(zhǔn)的白描 觸動(dòng)讀者的內(nèi)心 又何嘗不是一種智慧 佳作示范 我也站起來(lái) 沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了 總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正 就走進(jìn)里面去了 一個(gè)小到不能再小的細(xì)節(jié) 卻讓我們感受到了什么叫真正的人格魅力 作者依然對(duì)自己的情感三緘其口 我們卻迫不及待想要打探他心底到底是怎么想的 恰當(dāng)?shù)氖闱榭偸且苑磸?fù)的隱忍為前提 讓讀者飽嘗等待的煎熬 在回來(lái)的路上 我不斷地想 不斷地對(duì)自己說(shuō) 這就是我們的總理 我看見(jiàn)了他一夜的工作 他是多么勞苦 多么簡(jiǎn)樸 我 離開(kāi)了總理的辦公室 情緒也掙脫了理性的壓抑 成了一支射向讀者內(nèi)心的箭 來(lái)不及躲閃 也不愿回避 我們甘愿就這樣被命中 與作者一同在晨曦中為自己的祖國(guó)能有這樣的總理而驕傲 而自豪 佳作示范 在以后的日子里 我經(jīng)常這樣想 我想高聲對(duì)全世界說(shuō) 好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音 看啊 這就是我們中華人民共和國(guó)的總理 我看見(jiàn)了他一夜的工作 他每個(gè)夜晚都是這樣工作的 你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎 一篇七百多字的記敘文 卻用了兩段 一百五十多個(gè)字來(lái)直接抒發(fā)自己的情感 從常規(guī)來(lái)說(shuō)是不恰當(dāng)?shù)?比重太大了 然而 在這里 我們卻不覺(jué)得多 只覺(jué)得過(guò)癮 我們的總理配得上這超常規(guī)的抒情 似乎只有這樣 才是最恰當(dāng)?shù)?寫作實(shí)踐 直接抒情不要任何 附著物 而直抒胸臆 間接抒情需要借助表達(dá)內(nèi)容而委婉地抒發(fā)情感 但它們都是或直或隱地表達(dá)或濃或淡的感情 給人以美的愉悅和心靈的震撼 究竟哪一種更好呢 蘇軾有詩(shī)云 水光瀲滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 若把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜 如果把直抒胸臆的抒情比作 水光瀲滟晴方好 的話 那么 間接抒情應(yīng)視為 山色空蒙雨亦奇 相比之下哪一個(gè)更令人神往呢 淡妝濃抹總相宜 讓我們根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞桨?根據(jù)課后的寫作訓(xùn)練 選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞絹?lái)作文 寫作實(shí)踐 鏈接 文章不是無(wú)情物 文海拾貝 1 我呆呆地望著她 止不住流下了眼淚 我覺(jué)得我是世界上最傷心的人 因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了 我做了一件多么不光彩的事呀 羚羊木雕 2 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點(diǎn)來(lái)了 除了你 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 荷葉 母親 3 在一個(gè)孩子的眼睛里 他的老師是多么慈愛(ài) 多么公平 多么偉大的人啊 我的老師 4 記得那個(gè)美好的夜晚 我獨(dú)自躺在床上 心中充滿了喜悅 企盼著新的一天快些來(lái)到 啊 世界上還有比我更幸福的孩子嗎 再塑生命的人 寫作實(shí)踐 5 一切都像剛睡醒的樣子 欣欣然張開(kāi)了眼 山朗潤(rùn)起來(lái)了 水漲起來(lái)了 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了 小草偷偷地從土里鉆出來(lái) 嫩嫩的 綠綠的 園子里 田野里 瞧去 一大片一大片滿是的 坐著 躺著 打兩個(gè)滾 踢幾腳球 賽幾趟跑 捉幾回迷藏 風(fēng)輕悄悄的 草軟綿綿的 春 6 這南方初春的田野 大塊小塊的新綠隨意地鋪著 有的濃 有的淡 樹(shù)上的嫩芽也密了 田野里的冬水也咕咕地起著水泡 這一切都使人想著一樣?xùn)|西 生命 散步 寫作實(shí)踐 7 又是秋天 妹妹推我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅 白色的花高潔 紫色的花熱烈而深沉 潑潑灑灑 秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫 我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話 妹妹也懂 我倆在一塊 要好好兒活 秋天的懷念 8 我曾屢次發(fā)現(xiàn) 每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn) 我便能應(yīng)付一切 我提醒自己 不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石 而要著眼于那最初的一小步 走了這一步再走下一步 直到抵達(dá)我所要到的地方 這時(shí) 我便可以驚奇而自豪地回頭看看 自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng) 走一步 再走一步 寫作實(shí)踐 9 比起貝殼里的生命來(lái) 我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢 是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致 更仔細(xì) 更加地一絲不茍呢 貝殼 10 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿 只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色 像一條瀑布 從空中垂下 不見(jiàn)其發(fā)端 也不見(jiàn)其終極 只是深深淺淺的紫 仿佛在流動(dòng) 在歡笑 在不停生長(zhǎng) 紫色的大條幅上 泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光 就像迸濺的水花 仔細(xì)看時(shí) 才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分 在和陽(yáng)光互相挑逗 紫藤蘿瀑布 寫作實(shí)踐 我的煩惱在人生的每一個(gè)站臺(tái) 每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的煩惱 當(dāng)然 我也不例外 我也有許許多多的煩惱 就拿這幾天來(lái)說(shuō)吧 因?yàn)樘焯炫吭谡n桌上學(xué)習(xí) 我的視力越來(lái)越差 看什么東西都是模模糊糊的 要瞇著眼睛才看得清楚一些 因此 父母每每看到我瞇著眼睛都會(huì)對(duì)我說(shuō) 你怎么了 要把眼睛靠得那么近看東西 寫作實(shí)踐 就在這個(gè)星期天 我變成了 四眼仔 這副眼鏡的鏡框是黑色的 后面兩根架在耳朵上的 小撐桿 是紅色的 據(jù)配眼鏡的老板說(shuō) 我的眼睛已經(jīng)有三百多度了 以前我看別人戴眼鏡都很舒服 然而我戴上以后竟有些別扭 寫作實(shí)踐 現(xiàn)在我每次看電視都要戴上眼鏡 不戴眼鏡就看不清楚 一戴上眼鏡 就會(huì)覺(jué)得眼前所看到的一