樹(shù)立班集體榮譽(yù)感.doc

德 育論 文樹(shù)立班集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)潁上縣黃橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 常 潔樹(shù)立班集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)潁上縣黃橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 常 潔至今無(wú)論是小學(xué)、初中、大學(xué)，甚至幼兒園，班集體還是學(xué)校的基本單位，班級(jí)教育教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。班集體生活是學(xué)生之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力。也只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎班級(jí)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)榧w榮譽(yù)感是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體征管或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)班集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)，不斷完善自己，形成良好的道德品質(zhì)，完美的人格?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，缺乏集體觀念，集體感不強(qiáng)，合作意識(shí)淺薄。因此，培養(yǎng)學(xué)生班集體榮譽(yù)感，是班級(jí)教育的首要任務(wù)，是當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感呢？本人通過(guò)長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，主要從以下幾個(gè)方面入手：一、班干部實(shí)行競(jìng)選制，讓學(xué)生管理學(xué)生。每學(xué)期的第一次班隊(duì)會(huì)上，我都組織學(xué)生進(jìn)行班干部的競(jìng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。把班級(jí)中富有愛(ài)心、能以身作則的同學(xué)選拔出來(lái)。根據(jù)班級(jí)情況，把班級(jí)工作具體化，增設(shè)了多種為集體服務(wù)的崗位，如“值周、值日班長(zhǎng)”“語(yǔ)文課代表”“數(shù)學(xué)課代表”“英語(yǔ)課代表”“文體委員”“勞動(dòng)委員”“宣傳委員”等職務(wù)，通過(guò)競(jìng)選讓有能力、愿意為集體出力的優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任，激勵(lì)全班學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來(lái)。二、樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。榜樣好比人生的向?qū)?，榜樣的力量是無(wú)窮的。在班級(jí)中樹(shù)立好榜樣就會(huì)促進(jìn)班級(jí)的管理，幫助學(xué)生形成良好的思想行為。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的說(shuō)教有時(shí)不起任何作用。他們都需要鼓勵(lì)，渴望表?yè)P(yáng)，老師要善于抓住這一點(diǎn)，給他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，采取表?yè)P(yáng)、贊許的方法，使他們自覺(jué)地成為班級(jí)的主人。首先教師要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生。因?yàn)樯斫讨赜谘越?，要?shù)立良好形象，讓學(xué)生的所作所為符合規(guī)范。如，教師要求學(xué)生不要遲到早退，老師也要按時(shí)到班；老師要求學(xué)生上課不帶手機(jī)，老師也要不帶手機(jī)到課堂等等。其次，采取多元評(píng)價(jià)機(jī)制，建立班級(jí)光榮榜制。光榮榜所表彰的內(nèi)容很多，有課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、作業(yè)書寫等等學(xué)習(xí)表現(xiàn)。除了各類比賽直接發(fā)光榮榜外，也給予行當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，期末時(shí)根據(jù)每個(gè)人所得光榮榜的數(shù)量計(jì)入平時(shí)成績(jī)，同時(shí)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。光榮榜的重要價(jià)值就在于它全面、詳盡地記載了學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，因?yàn)槟切┒寄：藢W(xué)生各方面的表現(xiàn)。再次，用真實(shí)的故事，特別是名人的事例，去感染學(xué)生。真實(shí)的事例最具感染力古今中外有關(guān)的名人故事、成語(yǔ)故事、寓言故事等都是老師們的選材。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到那些時(shí)代性強(qiáng)的、貼近學(xué)生生活的或名人的真實(shí)事例最具感染力、最能打動(dòng)學(xué)生的心靈。因此，經(jīng)常利用主題班會(huì)、學(xué)生故事等形式，讓學(xué)生在這些生動(dòng)有趣、感人的故事中不知不覺(jué)愛(ài)到感染，形成良好的集體榮譽(yù)感。三、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。不容置疑，開(kāi)采形式多樣的集體活動(dòng)好處多多，如可以培養(yǎng)學(xué)生各種能力、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)等，更是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效途徑。平時(shí)值日、游戲、比賽、集體勞動(dòng)等，人人參與，以小組為單位，組員之間配合完成任務(wù)，體驗(yàn)集體合作的愉悅，分享集體榮譽(yù)感。比如，我班班級(jí)管理采用量化打分制，平時(shí)各項(xiàng)工作都是分工合作，如每天衛(wèi)生值日，每天由一個(gè)小組共同完成，完成好了，共同加分，完成不好，共同扣分。這樣，他們必須分工合作，共同完成，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。特別是全校性或上級(jí)舉行的活動(dòng)，我們班都要全體動(dòng)員起來(lái)。如籃球賽，我們不能只讓運(yùn)動(dòng)員充當(dāng)主角，而把所有學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái)，人人參與活動(dòng)：有擔(dān)任助理教練的（教練一般由體育教師擔(dān)任），有擔(dān)任拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的，有擔(dān)任通訊員的，有擔(dān)任物品管理員的，有負(fù)責(zé)后勤保障供應(yīng)的。同時(shí)在分配任務(wù)時(shí)，務(wù)必讓每一位學(xué)生都感受到自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)與所做貢獻(xiàn)的重要，讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)中有著自己的一份功勞，。在集體活動(dòng)中，在我班取得好成績(jī)的時(shí)，整個(gè)班級(jí)集體群情高漲，班級(jí)榮譽(yù)空前強(qiáng)烈！學(xué)生在具體的集體活動(dòng)中，達(dá)到相互合作，相互適應(yīng)，共進(jìn)共退，共衰共榮。四、結(jié)對(duì)子，建立幫扶小組、愛(ài)心基金會(huì)，讓學(xué)生感受到集體溫暖。有首歌唱得好：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好的人間。集體的力量是無(wú)窮的，班級(jí)就是一個(gè)微縮的世界，也應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量。因此，我們班建立一個(gè)愛(ài)心基金會(huì)，建立若干個(gè)結(jié)對(duì)子、幫扶小組（全體任課教師、學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與），給貧困學(xué)生捐款捐物（量力而為）、幫助留守學(xué)生去干些力所能及的活，給有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，給學(xué)困生或耽誤了學(xué)習(xí)的學(xué)生補(bǔ)課等，隨時(shí)在生活、心理、學(xué)習(xí)上給學(xué)生提供幫助，給學(xué)生解決了實(shí)際，解決后顧之憂，感受到集體的溫暖和集體的力量，從而融入集體之中，從而達(dá)到培養(yǎng)了他們集體榮譽(yù)感的目的?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，不是一朝一夕的事情，更不是一次二次教育就能