PBL項目計劃書模板.doc

四年級數(shù)學合理安排時間研究性學習方案研究課題名稱合理安排時間設計者姓名所在學校：小學所教年級四年級研究學科：數(shù)學一、課題背景、意義及介紹1、背景說明：運籌思想和對策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費用最少以及排隊等時間“優(yōu)化”問題。在四年級上冊“數(shù)學廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學思想方法。經(jīng)過理論學習這些內(nèi)容后，想到讓學生們學以致用，自己合理安排時間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設計了“合理安排時間”為主題的研究活動，讓學生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實際問題。2、課題的意義：通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數(shù)學來源于生活又應用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。3、課題介紹在學生學習數(shù)學廣角中的合理安排時間一課的知識后，設計了“合理安排時間”為主題的研究活動。其基本目標是：（1）鞏固所學知識；（2）養(yǎng)成科學地用數(shù)學知識解決實際問題的習慣；(3)培養(yǎng)科學研究的能力與興趣。（4）讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。二、研究性學習的教學目的和方法1.知識與技能 o 學生通過生活中的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的作用 o 使學生認識到解決問題的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。 o 讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的應用，嘗試用數(shù)學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 2.過程與方法 o 學會采用多種方式途徑收集資料，并對各種資料進行分析、整理、歸納。 o 通過分組合作學習，培養(yǎng)學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協(xié)作精神。 o 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程。 3.情感態(tài)度與價值觀 o 使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 o 通過積極主動參與“研究性學習”活動，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。 o 豐富學生的數(shù)學生活，使學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。 o 通過活動，使學生體會到在合作中從事科學研究的魅力。 4.思維導向圖三、參與者特征分析一、項目概述1. 開展年級：五年級、六年級2. 學科：數(shù)學，信息技術3. 簡介： 本學習項目主要對象是五年級至六年級學生，他們已學習過不用處理數(shù)據(jù)的方法，包括象形圖、方塊圖、棒形圖、直線圖、折線圖和餅圖等，由于所學的統(tǒng)計圖種類多，他們對于在什么情況下該選用什么統(tǒng)計圖會感到較困難。通過本項目的學習活動，希望他們能在親身實踐中適當?shù)剡\用所學知識，以提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的精神、問題解決的能力與協(xié)作意識、態(tài)度與能力。 二、學習團隊1. 教師：張XXX：數(shù)學教師.李XXX：信息技術教師.2 學生：01班： XXX，XXX三、學習目標與任務1. 教學目標分析 認知目標：（了解, 理解，掌握，應用.） 能力目標：（能., 掌握., 培養(yǎng)., 提高.） 情感與價值觀：（培養(yǎng)） 信息素養(yǎng)：（提高.） 2. 學習任務以5位同學為一小組，合作完成以下任務: l 活動1：尋找生活中的統(tǒng)計應用 ：從報章、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等尋找一則日常生活中的統(tǒng)計圖表，閱讀圖表中的信息。 l 活動2：設計統(tǒng)計主題，收集、整理和顯示數(shù)據(jù)：設計一個統(tǒng)計主題，進行數(shù)據(jù)收集，并應用收集到的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖表，并總結發(fā)現(xiàn)。l 活動3：制作項目報告 ：把任務一和任務二的結果進行整合，制作一份項目報告。四、學習過程項目學習活動過程（概念圖）：活動一尋找生活中的統(tǒng)計應用1. 從報章、雜志、互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑等尋找一則日常生活中的統(tǒng)計圖表。 報章、雜志：你們可以從報章或雜志尋找你們所熟悉的統(tǒng)計圖表，把圖表(或有關新聞)剪下，并記錄你是從哪一份報章(報章名稱)和哪一天(日期)取得的。 互聯(lián)網(wǎng)：你亦可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找統(tǒng)計圖表并把它打印出來，記錄你是從哪個網(wǎng)址中取得的。 其他途徑：其實，若你能細心觀察，亦可以從其他途徑發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖表的應用，例如電費單等。把有關的圖表保留下來，并記錄你是從哪里獲得有關資料。2. 閱讀圖表中的數(shù)據(jù)，你能從圖表中得到什么信息？取得統(tǒng)計圖表后，仔細閱讀圖表中的數(shù)據(jù)，找出兩個包含在從圖表中的信息，并記錄下來。在閱讀圖表時，想一想以下的問題: 這個圖表的統(tǒng)計內(nèi)容是什么? 這個統(tǒng)計是由誰人進行的? 目的是什么? 這個統(tǒng)計的主要閱讀對象是什么人? 這個圖表中最突出的、最令人印象深刻的數(shù)據(jù)在哪里? 這代表了什么?3. 記錄找到的統(tǒng)計圖資料，分析統(tǒng)計圖表，看看從圖表中得到什么信息把找到的統(tǒng)計圖表、數(shù)據(jù)源和從圖表中得到的信息清楚地記錄下來。參考格式 (在這里貼上統(tǒng)計圖表) 數(shù)據(jù)源: (例一: 2008年12月1日， XXX日報 A3版) (例二: )從這個統(tǒng)計圖，我們可以知道: 1)2)活動二 設計統(tǒng)計主題，收集、整理和編制統(tǒng)計圖1. 設計統(tǒng)計題目小組可從下列主題中選擇一個題目，設計統(tǒng)計的內(nèi)容。A)統(tǒng)計班中同學最喜愛的電視節(jié)目類型B) 統(tǒng)計班中同學最喜愛的奧運項目C)統(tǒng)計班中同學的家庭成員數(shù)目D)統(tǒng)計本校老師的居住地區(qū)分布情況小組也可以自行擬定其他的統(tǒng)計題目，但必須先咨詢老師的意見。2. 收集數(shù)據(jù)決定收集所需數(shù)據(jù)的對象(例如同班同學、老師等)，以訪問的形式收集你們需要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù))。清楚記錄所收集的數(shù)據(jù)，可利用表列的形式進行初步的整理，如下表(以A為例):節(jié)目類型節(jié)目類型1節(jié)目類型2節(jié)目類型3節(jié)目類型4人數(shù)81573注意：進行訪問時，緊記要表現(xiàn)應有的禮貌!3. 繪制統(tǒng)計圖表把收集所得的數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計圖表，你可以利用象形圖、方格圖、棒形圖、餅圖來表示。繪制統(tǒng)計圖表。制作統(tǒng)計圖表的方法，可參考以下資料: 4. 閱讀統(tǒng)計圖表，總結發(fā)現(xiàn)。從繪制成的統(tǒng)計圖表中，你們發(fā)現(xiàn)什么? 有什么總結? 把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。并思考問題: 在圖表中，最為突出(最多和最少)的數(shù)據(jù)是什么? 你會如何解釋你們的發(fā)現(xiàn)? 你們的發(fā)現(xiàn)對你有什么啟示?活動三 制作項目報告根據(jù)任務一和任務二所得的結果和記錄，制作一份項目報告，內(nèi)容包括下列各部分:(1) 封面及小組成員姓名(2) 目錄(3) 日常生活中的統(tǒng)計應用(任務一的成果)(4) 統(tǒng)計內(nèi)容 (任務二的成果)- 你們的統(tǒng)計題目是什么?- 你們用什么方法收集數(shù)據(jù)?- 你們的訪問對象是什么人?- 表列所有數(shù)據(jù)- 制作成的統(tǒng)計圖表- 你們的發(fā)現(xiàn)是什么?(6) 分工情形及感受 - 你們各人的分工是什么? - 你們各人有什么感受?五、學習工具與環(huán)境1. 網(wǎng)絡學習平臺： 2. 概念圖工具：Inspiration3. 作品制作工具：PowerPoint六、項目時間表時間教師活動學生活動目標第一階段第1周準備學習方案、學生分組，發(fā)布方案建立學生團隊，在教師指導下認識對方，開始交流，明確學習任務、學習方式第二階段第三階段第四階段七、學習評價評價量表1：任務完成情況評價本項目學習活動的評估會以小組進行評價，任務一占20%，任務二占50%，任務三占20%，而小組的整體合作表現(xiàn)則占10%。評估會以以下的評分準則來進行評價： 起點水平1 有進步 2 掌握水平 3 成為范例 4 得分 任務一 20% 統(tǒng)計圖 數(shù)據(jù)源 分析 任務二 50% 統(tǒng)計設計 數(shù)據(jù)收集 數(shù)據(jù)整理 統(tǒng)計圖的運用 總結/分析 任務三 20% 組織 文法語句 設計 小組的整體表現(xiàn) 10% 合作 分工 總分 100% 評價量表2：自我評價知識建構 1. 通過網(wǎng)上協(xié)作學習，試寫出新建構的知識。（1-5項） 溝通 2. 試寫出你曾對組員提出的意見。（1-5項） 協(xié)作 3. 試列出你曾替別人解決問題的有效方案。（1-5項） 個人學習 4. 試寫出你分辨重要信息的方法。（1-5項） 價值觀/態(tài)度 5. 試寫出現(xiàn)階段以遠程學習項目的體現(xiàn)或見解。 評估量表3：小組成員互評表編號 題目