影響小學生語文學習習慣的培養(yǎng)的原因.doc

影響小學生語文學習習慣的培養(yǎng)的原因影響小學生語文學習習慣的培養(yǎng)的原因是多方面的，年級段不同，存在的原因也有一定的差異，經(jīng)過進一步調(diào)查與查閱資料相結(jié)合發(fā)現(xiàn)，造成小學高年級學生未養(yǎng)成良好語文學習習慣的主要因素有以下方面： 1、教師因素 不同的教師實施的語文學習習慣的培養(yǎng)重點不同，培養(yǎng)方法上的差異也很明顯。并且，任課教師的經(jīng)常性更換，使得對學生習慣培養(yǎng)的目標、具體要求也隨之經(jīng)常性的發(fā)生變化，學生經(jīng)常性地要重新改變、適應，結(jié)果可能是新的習慣還沒養(yǎng)成，原有的習慣倒先丟了。六年的學習生活使得學生在習慣培養(yǎng)上可能較多的是圍著老師轉(zhuǎn)，處于不斷的變化和應付上。教師大多偏重知識的傳授，未有意識地放手去培養(yǎng)學生的良好習慣。許多教師認為養(yǎng)成學生良好的語文學習習慣，不是他個人的力量所能完成的，關鍵是需要學生自己琢磨，在實踐中好好努力，從而在一定程度上不利于學生良好習慣的培養(yǎng)。 教師的個人魅力也影響著學生的語文學習。學生都喜歡和藹可親，負責任及對自己好的老師，并且認為老師要有淵博的知識、親切的談吐、關愛學生、不偏心、講道理、擁有多方面的才能。喜歡老師，就會模仿老師做的、說的，使自己逐步與老師接近，即使不喜歡老師，老師的言行也會帶給學生潛移默化的影響。因此，教師自身的素養(yǎng)對小學生良好學習習慣的養(yǎng)成將會產(chǎn)生極大的影響。 2、學生因素 良好語文學習習慣的形成關鍵在于激發(fā)學生語文學習的良好動機，使學生產(chǎn)生對語文的濃厚興趣，克服養(yǎng)成良好語文學習習慣的阻力。因為良好的習慣的形成開始就要有一種良好動機，雖然有時學生并未意識到，調(diào)查中那些為了學習語文愿意減少玩耍時間的同學便是有強烈語文學習動機的，有了這樣的意識，不愁學不好語文。但并非有了動機就能達到目的，還需要經(jīng)過意志努力來維持。學生樂于學，有了學的動力，才能形成良好的學習狀態(tài)，才會積極探索，從而在不斷的學習中培養(yǎng)良好的學習習慣。特別是小學高年級學生，喜惡感特別明顯，喜歡就是有興趣，有興趣才有努力的動力。因此，從一定程度上說，學生學習語文的興趣是培養(yǎng)語文學習習慣的前提條件。 通過對小學高年級學生進行的調(diào)查可以看出，學生離開了教師的指導，家長的督促，就表現(xiàn)為自我調(diào)整差，不會合理安排自己的學習時間，覺得自己終于有了可以玩的時間了。大多數(shù)學生普遍認為學語文就是“寫寫字，念念詞，挖苦心思造篇文”，至于好習慣的養(yǎng)成很少主動去考慮。同時。每個學生都是有差異性的，教師應根據(jù)學生不同年段的心理特點、認知水平，使學習活動的內(nèi)容要滿足不同發(fā)展水平、具有不同興趣及愛好的學生的多方面需要，才能促使他們通過對活動內(nèi)容、方式的自主選擇，積極參與到學習活動中，獲得相應發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的面向全體。 3、家長因素 漢書賈誼傳中寫道:“少成若天性，習慣如自然?！?就是說習慣要自小培養(yǎng)，才會不費多少力氣而比較容易地獲得成功。在家庭中培養(yǎng)他們良好的生活習慣；小學階段進一步培養(yǎng)他們更高層次的良好學習習慣。孩子學習習慣不好，許多家長只在學習方法及語文教師身上找原因，往往忽視家庭環(huán)境因素的影響。如經(jīng)常在家里打牌，搓麻將的父母，怎么可能為孩子提供良好的環(huán)境，如果他們一方面在叮囑孩子好好寫作業(yè)，另一方面自己卻在大聲地喧嘩，這樣只會造成孩子的反感。一位六年級的同學說他特別討厭那樣，他一點也不愿意回家，經(jīng)常在學校里完成作業(yè)，在家里只會感到煩躁，完全靜不下心來安心讀點書。家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要，因此要求孩子做到的，家長首先要做好。如家長關注孩子的閱讀情況，不是靠日復一日地提醒使孩子樂于讀的，關鍵是父母的良好帶動和指導，使孩子發(fā)現(xiàn)讀的樂趣。通過對世紀小學與擔山中心小學的調(diào)查還可以看出，家長自身的文化素養(yǎng)也直接對孩子良好的語文學習習慣的形成有重要的影響，文化素養(yǎng)偏高的父母更注重于指導孩子良好習慣的培養(yǎng)。 4、社會因素 廣闊的社會生活，是學習語文的大課堂。向社會學習語言就是語文學習的一條重要途徑，可是小學生的分辨能力較低，無論是規(guī)范的還是錯誤的他們都學，這對以后規(guī)范性的語言學習帶來了難處，對形成良好的說話習慣及規(guī)范的語言文字習慣都帶來了影響。目前社會上牌匾廣告很多，并且用字很亂，對于成人來說既可以學到一些知識，又可以檢驗他們的能力。但對小學生來說，卻很難正確分辨，甚至造成錯誤的學習。另外，電視、電腦等的普及，給我們帶來了新的視覺效果，新的接觸外界事物的機會，由于它們的形象性、刺激性帶來了新的感官體驗，導致了現(xiàn)在的小學生普遍不再享受書本帶來的樂趣，而是把他們的興趣轉(zhuǎn)移到了動畫片、游戲的玩樂上。對于大多語文生來說，讀書已經(jīng)成了無事可干的時候才進行的一項活動。 雖然現(xiàn)在常喊培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，但事實上，我們的語文教學不論從語文教材內(nèi)容的確定，還是教學方法的改革，主要精力還是放在語文知識