沫若中學(xué)課題研究方案.doc

在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中以機器人為載體的創(chuàng)新教育研究研究方案一、課題研究意義智能機器人是信息技術(shù)發(fā)展的重大飛躍。隨著智能機器人技術(shù)的迅猛發(fā)展和性價比的大幅度提高，智能機器人進入中小學(xué)，成為廣大中小學(xué)生豐富課余生活，進行創(chuàng)新實踐的重要內(nèi)容。信息技術(shù)基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的趨勢必然是向機器人教育轉(zhuǎn)移。所以，機器人教育納入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)該成為教育信息化建設(shè)過程中的一個重要內(nèi)容。其投入與計算機、網(wǎng)絡(luò)和多媒體系統(tǒng)相比是微不足道的，但其對促進教育跨越式發(fā)展所起的作用，卻是不可估量的。現(xiàn)在不少學(xué)校的初中信息技術(shù)課程，雖在開設(shè)，但不統(tǒng)一考試，很多流于形式，學(xué)生除了上網(wǎng)或游戲，似乎沒有學(xué)習(xí)到什么東西。我們的機器人活動，是任務(wù)驅(qū)動加小組活動的形式，學(xué)生從學(xué)習(xí)中能感受到文化基礎(chǔ)對實踐的重要指導(dǎo)作用，能體驗到集體學(xué)習(xí)的樂趣，能收獲到在以小組為單位的比賽中成功的喜悅，改變學(xué)生的休閑娛樂的習(xí)慣，把他們從游戲廳和網(wǎng)吧里解放出來，培養(yǎng)他們成為科學(xué)實踐的主人，為以后的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。機器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，是一門具有高度綜合滲透性、前瞻未來性、創(chuàng)新實踐性的學(xué)科，蘊含著極其豐富的教育資源。“在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中以機器人為載體的創(chuàng)新教育研究”是在四川省教育廳2011年度教育科研課題中小學(xué)信息技術(shù)課程中以機器人為載體的創(chuàng)新教育研究中的一個子課題，在信息技術(shù)學(xué)科課程改革中，在信息技術(shù)與課程的整合中，在各類課程的研究性、探究性學(xué)習(xí)活動中，機器人的出現(xiàn)為創(chuàng)新素質(zhì)教育提供了一個嶄新的平臺，我們將依托這一平臺，開展我校的機器人教育和創(chuàng)新教育的研究。為有關(guān)部門將來進行信息技術(shù)教育和機器人教育提供相關(guān)的依據(jù)和建議。二、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析近年來，隨著信息技術(shù)課程改革的進程，機器人教育大踏步地走進了中小學(xué)課堂。在美國，機器人教育把相關(guān)學(xué)科有機地整合在一起，給教師提供了一個在實踐中傳授知識、科學(xué)和技術(shù)的良好平臺。同時也是教師培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段；在日本，機器人為創(chuàng)新教育提供了好教材、好課題，并培養(yǎng)了大批創(chuàng)新人才和機器人研究的應(yīng)用人才；在韓國，也加大了投入機器人教育方面的研究；同時，新加坡、臺灣、香港等國家和地區(qū)，也在機器人教育方面取得了長足的發(fā)展。在我國，機器人教育也給信息技術(shù)教育帶來了新的活力，推動了信息技術(shù)教育的發(fā)展；智能機器人教育也將成為中小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的智能型平臺，并以其可操作性和可創(chuàng)新性全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展。2000年，北京景山學(xué)校以科研課題的形式將機器人普及教育納入到信息技術(shù)的課程中，在國內(nèi)率先開展了中小學(xué)課程創(chuàng)新教育的先河。2011年，中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專門委員會制定了義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（征求意見稿），明確地把機器人列入信息技術(shù)課程，這標志著我國中小學(xué)信息技術(shù)課程進入一個嶄新的發(fā)展階段。機器人創(chuàng)新教育的意義得到充分的肯定。但信息技術(shù)課題中如何充分利用機器人開展創(chuàng)新教育，仍是關(guān)系到信息技術(shù)課題健康發(fā)展的重要問題，這也是我們開展該課題研究的深層次的原因，我們將為此做出我們的努力。創(chuàng)新教育在我國，創(chuàng)新教育作為一種思潮是在1999年6月中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定公布以后形成的，并逐漸成為關(guān)注和關(guān)心教育的有識之士的共識。目前，創(chuàng)新教育定義不下百種，大致可以分成兩類：一類是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動；另一類是相對于傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。我們認為創(chuàng)新教育就是為了使人能夠進行創(chuàng)新而從事的一切教育活動。凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育活動都是創(chuàng)新教育。三、課題研究的目標本課題研究目標是：機器人活動的開展，將成為初中生課余活動的主要內(nèi)容之一，有利于改變初中學(xué)生課余休閑娛樂的方式，把他們從網(wǎng)絡(luò)和游戲中解放出來，探究和活動并舉，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)。我們就想利用現(xiàn)有的設(shè)備，在初中生中進行機器人教育與信息技術(shù)教育方面的整合，利用初中生生長發(fā)育水平快，好奇心重，探究興趣濃、課余時間多的優(yōu)勢，進行一些在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中以機器人為載體的創(chuàng)新教育研究，做一些探索的思考。我們將利用周六和星期天，將有興趣的學(xué)生組織起來，以參加省級比賽為主線，以自己動手，搭建機器人、設(shè)計活動程序為載體，通過學(xué)生動手、動腦，相互比拼等形式，讓學(xué)生在活動中體驗成功的快樂，體會團結(jié)協(xié)作的成果。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、積極實踐的良好習(xí)慣。四、課題研究的內(nèi)容我們的活動，為了讓更多學(xué)生參與，分成競賽隊和活動隊兩種，競賽隊主要以省比賽規(guī)則為主要訓(xùn)練目標，每年組隊參加省、市統(tǒng)一組織的比賽活動，以他們比賽取得的成績作為對外展示學(xué)校形象的窗口；活動隊則自擬主題，把機器人當“玩具”，經(jīng)過集體討論，確定“比賽規(guī)則”，在一定時期內(nèi)完成機器人的搭建、軟件的設(shè)計，最后內(nèi)部以自擬規(guī)則進行比賽，我們也將為獲勝者提供適當?shù)莫勂?，讓他們在成功中收獲喜悅。這種活動不限規(guī)模，不限時間，可以經(jīng)?；瑸閷W(xué)生自己動手、動腦，展示自己提供一個良好的比拼的平臺，學(xué)生任務(wù)多樣化，比賽經(jīng)?；?，他們不會產(chǎn)生倦怠心理。我們開展課題研究的主要研究人員及分工：姓名性別年齡職稱（職務(wù)）分工朱愛民男41中學(xué)高級（校長）課題總負責(zé)人羅萬俊男43中學(xué)高級（副校長-教學(xué)）協(xié)調(diào)和進度控制葛均男40中學(xué)高級（教科室主任）組織實施熊明平男46中學(xué)高級（初中部主任）學(xué)生組織管理管健全男45中學(xué)一級（信息技術(shù)教師）主研人，方案制定、報告書寫、論文撰寫石國忠男45中學(xué)一級（機器人教練）機器人培訓(xùn)熊繼承男43中學(xué)一級（班主任）調(diào)查問卷，撰寫調(diào)查報告魯超群女45中學(xué)高級（教科室副主任）資料收集整理五、擬解決的關(guān)鍵問題重點關(guān)注初中生課余時間多，學(xué)習(xí)需求旺，我們的社會、家庭、學(xué)校所能給予的幫助或輔導(dǎo)情況；是總結(jié)學(xué)生在機器人創(chuàng)新實踐活動中，他們表現(xiàn)的情況，提出以后需要保持或注意的有關(guān)事項；是關(guān)注學(xué)生在機器人創(chuàng)新活動中，他們的心理、需求、興趣等方面發(fā)生的變化，給我們的有關(guān)部門在制定教育教學(xué)方案時以參考。六、擬采取的研究方法文獻研究法：本課題研究中的文獻來源于三個方面：一是相關(guān)的專業(yè)論著；二是大專院校的碩士、博士論文等學(xué)術(shù)成果；三是網(wǎng)上相關(guān)問題的文獻資源。問卷調(diào)查法通過對文獻的分析，了解到相關(guān)現(xiàn)狀，探索出本課題研究的理論基礎(chǔ)，針對我們重點解決的問題，確定相關(guān)的問題，制定問卷；通過問卷的匯總分析，找出解決問題的方法和步驟。行動研究法通過對我校初中學(xué)生的機器人的培訓(xùn)，按我們的計劃讓學(xué)生開展活動，將我們參與課題的幾位老師進行分工，一人重點進行參賽組的訓(xùn)練，一人重點指導(dǎo)平時自擬主題的訓(xùn)練，一人進行學(xué)習(xí)心理和思維方面的總結(jié)，經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練，學(xué)生會自覺養(yǎng)成：“學(xué)習(xí)實踐總結(jié)再學(xué)習(xí)再實踐再總結(jié)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并最終寫出總結(jié)報告。七、實施方案和計劃進度第一階段的研究計劃（2012年元月2012年2月）準備階段：對國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及機器人教學(xué)相關(guān)文章和文獻的分析確定我們研究的方向，并組建研究團隊，進行合理分工。第二階段的研究計劃（2012年3月2012年5月）按照分工，進行課題的場地、人員配置、課程時間安排、文獻準備、問卷制定、匯總問卷調(diào)查分析、啟動培訓(xùn)計劃等。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行機器人培訓(xùn)、開展創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三階段的研究計劃（2012年6月2013年3月）在總課題組的指導(dǎo)下，對前期的研究進行分析、總結(jié)，找出成績和問題，形成第一次書面報告。明確后期的改進措施。在課題后期，進行認真系統(tǒng)的總結(jié)，學(xué)生寫心得，教師寫報告，再次進行學(xué)生情況調(diào)查，并整理得出調(diào)查報告。第四階段的研究計劃（2013年4月2013年6月）完成各種資料的收集、整理。書寫好活動總結(jié)報告。撰寫關(guān)于義務(wù)教育階段機器人培訓(xùn)的思考的研究報告，并請省、市有關(guān)專家指導(dǎo)，全面做好結(jié)題準備。八、預(yù)期成果一、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)論兩份。一份是關(guān)于學(xué)生課余生活情況的調(diào)查和統(tǒng)計，另一份是關(guān)于學(xué)生在機器人學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況調(diào)查和統(tǒng)計。二、以學(xué)習(xí)小組為單位，做的設(shè)計報告三份。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，活動沒想、比賽方案、小組合作方式等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成先