(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首《池上》.docx

教 案課 題12古詩(shī)二首 授課類(lèi)型新授課授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1、認(rèn)識(shí) “首、蹤”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、元”等7個(gè)字。2、能用聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合等方法了解“蹤藏、采藏”等詞，了解大意。過(guò)程與方法 3、采用多種方式朗讀。態(tài)度與情感4、能正確朗讀、背誦古詩(shī)，圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)含夏天情趣重難點(diǎn)重點(diǎn)正確朗讀，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)初知古詩(shī)大意突破方法朗讀感悟?qū)W情分析 本課匯編了白居易五言絕句池上和南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句小池，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活實(shí)際圖文結(jié)合的方法初知古詩(shī)大意。第一課時(shí)主講內(nèi)容本節(jié)目標(biāo)重難點(diǎn)教 具課件、字卡教 法導(dǎo)入法、練習(xí)法課時(shí)安排二課時(shí)本節(jié)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老師的教 學(xué)生的學(xué)一、導(dǎo)入1、看圖：學(xué)生描述圖意2、老師：看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢。一千多年前詩(shī)人白居易也來(lái)到池塘，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣一幕。于是，詩(shī)人就忍不住吟誦了一首詩(shī)。詩(shī)人吟誦出這首池上。3、齊讀課題二、初讀課文、指導(dǎo)朗讀1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、老師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)，撐、艇、蹤、浮、萍，開(kāi)火車(chē)讀字，及時(shí)正音，組詞開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。三、逐句檢查朗讀 1、以字帶詞加上動(dòng)作，讀好詞組，撐小艇， 如：撐小艇、藏蹤跡、浮萍 浮萍：是漂浮在水面上的一種水草，因此浮是一中水草。 2、把整首詩(shī)連起來(lái)讀，把整首詩(shī)讀正確，老師范讀，自由練讀，指名讀，讀出節(jié)奏。 四、圖文結(jié)合，感知大意。 1、老師分別出示第一句并連一連，說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。 2、感知： 采：老師用手采果子動(dòng)作 指名當(dāng)小娃來(lái)演采白蓮的動(dòng)作，體會(huì)小娃高興又忐忑的心情，指導(dǎo)朗讀 3、學(xué)習(xí)第二句詩(shī) 導(dǎo)入：還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)雪地里的小畫(huà)家都是誰(shuí)在雪地里留下了蹤跡。 練習(xí)說(shuō)話(huà) 是 留下的蹤跡。 在圖中尋找小娃留下的蹤跡，理解蹤跡在詩(shī)中的船開(kāi)過(guò)后的痕跡。 通過(guò)對(duì)讀、齊讀等多種方式朗讀整首詩(shī)。 五、習(xí)題演練。 調(diào)皮的寶寶藏在荷葉下面，你能背 小娃撐 ，偷采 回。 不能藏 ，浮萍 開(kāi)。 練背古詩(shī)池上，配樂(lè)背誦 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“采”“首” 首：點(diǎn)、撇、短而小，第三筆長(zhǎng)橫，字里面橫不能碰到豎。 采：注意觀(guān)察爪 爫的演變 注意三個(gè)點(diǎn)筆畫(huà)的方向 老師范寫(xiě)生字、練字，老師巡視。 老師學(xué)生互評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)。 拓展1、朗讀草賦得古原草送別 2、憶江南 3、暮江吟板書(shū)設(shè)計(jì) 12 古詩(shī)二首 池上 【唐】 白居易 小娃 撐小艇， 偷采 白蓮回。 不解 藏蹤跡， 浮萍 一道開(kāi)。教學(xué)反思根據(jù)池上古詩(shī)特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情