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語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺!我要的是葫蘆說課稿說教材:本篇課文主要講述了一個種葫蘆的人,眼睛直盯著葫蘆,葉子長滿了蚜蟲也不管,結(jié)果,小葫蘆慢慢變黃了,一個個都落了??蓯鄣男『J為什么會落呢?這是學生可能會質(zhì)疑的問題。因此,教學時,采用變序閱讀法,先學習第一自然段和最后一段,再重點朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的,可以從他的語言看出來,因此,可以抓住文中的人物語言通過反復朗讀體會理解課文內(nèi)容。說教學目標:1、學會本課11個生字,認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、能正確、流利地朗讀課文。說教學重點:1、學會本課生字新詞。2、讀課文知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。3、正確、流利地朗讀課文。教學難點:1、指導學生學習難字“掛怪”。 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。說教法、學法:1、教學時,采用變序閱讀法理解課文內(nèi)容。2、通過朗讀課文,體會人物語言。3、通過練習題,體會反問句、與陳述句的不同語氣。 教學準備: 1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。 2、葫蘆的實物、我要的是葫蘆的課件、詞語卡片。教學過程:一、激情導入,揭示課題。1、教師出示葫蘆圖片 ,讓學生認一認,這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病,也可以做成工藝品。2、今天我們學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題,請同學們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟著老師讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字、,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌相互間的學習。兩個人互相讀一讀畫的新詞。3、教師檢查學生自學情況。(1)教師出示生字(多媒體),讓學生讀一讀,指名讀,開火車讀。 葫 蘆 藤 盯 鄰 哇 在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。(2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。葫蘆 盯著 鄰居 奇怪 治一治 自言自語三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。2、同桌之間進行互讀。3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況。(1)想一想,課文講了一件什么事?課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽,結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了。四、學習課文1、教師范讀,讓學生在文中標出自然段。(4個自然段)2、逐段學習課文。第一自然段:(1)指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。(5句話)(2)讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長了葉子,開了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。(3)種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎?從哪些地方可以看出來?(每天都去看)(4)教師強調(diào)兩點:A、第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。B、讓學生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆,這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子(4)教師指導學生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”(感嘆句)讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學生自己練習,而后指名讀。第四自然段 (多媒體)1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,這以后一定會長得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請看圖(多媒體)。板書:落了。2、看了圖,你心里有什么感受?個別讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖,你會產(chǎn)生什么樣的疑問?3、長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個問題,自讀2、3段,邊讀邊想。(2)引導學生交流:葫蘆藤上先長葉子,再開花,最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好,后來生了蚜蟲,沒有得到及時的治療,蚜蟲越長越多,最后小葫蘆一個個都落了。(3)讓學生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么?他會做些什么呢?第二自然段:(1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。(2)讓學生在書中畫出那個人是怎么想的,又是怎么說的。而后練習讀一讀,談一談應讀出什么語氣。自己先思考,遇到問題與同桌商量商量。(3)指名讓學生談想法,相互交流。(4)教師和學生一起進行歸納: “有幾個蚜蟲怕什么?”(反問句)有幾個蚜蟲不用怕,那個人滿不在乎,在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。(5)讓學生練習讀,而后指名讀。(6)思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?(出示圖片)學生們結(jié)合一些資料談自己的認識,而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用,產(chǎn)生有機物,成為植物的營養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段:(1):學生自讀課文,邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。(2)師生交流進:“葉子上的蟲還用治?”(反問句)意思是: 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治,為什么葉子上的蟲不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆?!弊x這些語句時要讀出不以為然,自以為是的語氣?!拔乙氖呛J?!币x重些,是肯定的語氣。結(jié)合學生說的,板書:蚜蟲,不治)鄰居的話要讀出誠懇的語氣,表示自己的建議。(3)分角色朗讀。(4)指名讀這個自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴重了再后悔。五、 朗讀練習:例:葉子上的
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