體驗式教學【教學設計】《動物在生物圈中的作用》（生物人教八年級上冊）.docx

人民教育出版社 八年級（上冊） 暢言教育動物在生物圈中的作用教學設計莊浪縣第二中學 王永生 模式介紹體驗式教學：在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。通過情感預熱，讓學生達到適度的興奮狀態(tài)，對所學知識產(chǎn)生興趣，希望參與體驗，在合作互動中潤物無聲，實現(xiàn)知行合一的導行內(nèi)化效果。 教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版初中生物八年級上冊第5單元第3章動物在生物圈中的作用，在教材中有結(jié)束前兩章關(guān)于動物的認識學習，開啟第四章關(guān)于微生物類群的學習。教材旨在讓學生理解動物在整個生物圈中的作用，理解生態(tài)系統(tǒng)的整體性，初步建立生態(tài)意識。 教學目標【知識與技能】1、會分析動物在維持生態(tài)平衡中的作用。2、會通過分析C循環(huán)理解動物有利于生物圈的物質(zhì)循環(huán)。3、理解動物能幫助植物傳粉和種子?！具^程與方法】學習生態(tài)分析方法【情感態(tài)度與價值觀】建立生態(tài)意識，辨證看待動物的作用。 教學重難點【教學重點】1、分析動物在維持生態(tài)平衡中的作用。2、分析C循環(huán)理解動物有利于生物圈的物質(zhì)循環(huán)。【教學難點】1、分析動物在維持生態(tài)平衡中的作用。2、分析C循環(huán)理解動物有利于生物圈的物質(zhì)循環(huán)。 教學準備圖片、資料等素材。 教學過程【教師】展示蕾切爾.卡遜(美)的寂靜的春天，本書講述人類在提高農(nóng)田種植的過程中，各種殺蟲劑的使用，使鳥、昆蟲大量減少，使春天變得寂靜，蕾切爾是生態(tài)學家，文章中用了大量的生態(tài)調(diào)研的結(jié)果說明人類的生活對動物、對生物圈的影響。她在小說中呼吁，人類應該停止使用殺蟲劑。同學們抽空可閱讀，文筆也非常美。 大家有沒有想過，如果我們的周圍沒有了沒有了動物，自然界將會怎樣呢？沒有了沒有了動物，綠色植物會受到影響嗎？在整個生物圈中，動物有哪些重要作用呢？【學生】思考?！窘處煛坎灰髮W生回答，課件給出本節(jié)的學習目標。【設計意圖】導入課題，喚醒學生的責任意識和學習新知識的熱情?！窘處煛繌土暻懊鎸W習過的概念：地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是？生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？各組成的功能是什么？【學生】回憶作答。【教師】一邊評價學生的回答，一邊逐一課件展示準確的表達?！驹O計意圖】回憶前科學知識，為接下來的分析做準備。【教師】組織學生分析生物圏中的碳的循環(huán)的分析，體會思考動物的作用?！緦W生】參與分析，在本子上構(gòu)建分析模型。【教師】假如沒有動物，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)會受影響嗎？【學生】思考表達。【教師】評價并課件展示動物在生物圈中的第一個功能：促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。【設計意圖】用前學科概念分析推理得到新的知識，體驗分析推理的學習方法?！窘處煛拷M織學生建立草原生態(tài)系統(tǒng)模式圖，分析食物鏈中不同營養(yǎng)級生物的相互影響。思考如果沒有兔子會怎樣？沒有了狼呢？【學生】參與分析，在本子上構(gòu)建分析模型?！窘處煛坎恢苯o上面的分析討論下結(jié)論，再給出呼倫貝爾草原為了保護人畜的安全，大規(guī)模的獵狼，但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來，加速了草場的退化的實例。通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？【學生】思考回答。【教師】評價并修正學生的回答，給出合理的結(jié)論性描述：食物鏈或食物網(wǎng)中任何一環(huán)節(jié)出了問題，都會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)。課件展示動物在生物圈中的第二個功能：在維持生態(tài)平衡中具有重要作用?！驹O計意圖】分析推理建立模型，用模型解釋問題，獲得知識的同時體驗學習過程?！窘處煛空n件展示資料分析， 1、麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀50-60年代，我國開展了“剿滅麻雀”的運動。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲雀卵265968只。現(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了要保護麻雀的呼吁，這是為什么？ 【學生】參與資料的分析、思考回答。【教師】評價并修正學生的回答，給出合理的結(jié)論性描述：雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接的保護了莊稼，因此有對人類有利的一面。我們應該辨證的看待麻雀，如果把麻雀都消滅掉了，那么農(nóng)業(yè)害蟲會大量增加，對人類更為不利，所以專家提出的保護麻雀的呼吁是正確的！可那時就沒有專家嗎？【設計意圖】培養(yǎng)分析能力，表達能力及反省人類的由于短視犯的錯誤。【教師】課件展示 2、通過對表中實驗數(shù)據(jù)的分析，認為螞蟻和金合歡之間只有取食關(guān)系嗎？【學生】對資料中的數(shù)據(jù)分析、思考回答。【教師】評價并修正學生的回答，給出合理的結(jié)論性描述：互利共生【設計意圖】培養(yǎng)分析能力?！窘處煛拷M織學生閱讀教材63頁的內(nèi)容，完成動物在生物圈中的第三個功能的歸納表達。【學生】閱讀、概括?！窘處煛空n件展示動物在生物圈中的第三個功能：幫助植物傳粉、傳播種子。 【設計意圖】培養(yǎng)閱讀能力和表達能力。【教師】和學生一起小結(jié)本節(jié)的知識，可讓學生邊講教師邊在板書寫出，也可課件次遞展示。【學生】參與所學知識的整理、記憶、表達 ?！窘處煛空n件展示當某些動物數(shù)量過多時，也會對植物造成危害和生物防治的圖片，拓展學生的視野，結(jié)束本節(jié)教學。