給學生習作插上騰飛的翅.doc

參賽論文給學生習作插上騰飛的翅膀淺談小學作文教學之我見巢湖市第七中學小學部 黃書霞二OO八年四月給學生習作插上騰飛的翅膀淺談小學作文教學之我見作文教學是小學語文教學的重中之重，然而在現(xiàn)實教學中，學生普遍怕寫作文，談作文色變，拿到作文題目，總是愁眉苦臉，“無話可說，無事可講”。于是很多學生的作文中出現(xiàn)“編”的現(xiàn)象，甚至有同學從作文選中抄襲，千篇一律，毫無新意。其主要根源是學識貧乏，生活經(jīng)驗貧乏，思想感情缺乏。那么怎樣樹立學生的寫作信心，培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生樂于動筆寫作文呢？下面談談我的拙見。一、激發(fā)興趣，樹立寫作信心贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語”。興趣是最好的老師，是求知的內(nèi)在動力，是提高學生學習自覺性和積極性的核心因素。因此寫作初始階段要把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。那么，如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？我主要從以下幾點著手。1尋找“閃光點”，及時表揚鼓勵。教育心理學研究表明，尊重與鼓勵學生能促進學生不斷進步，而一個經(jīng)常受到負面評價的學生，就會產(chǎn)生負驅(qū)動力。因此，在教學中，要想使學生樂于寫作文，最關鍵是要讓學生嘗到成功的喜悅。在實際教學中，我總是把寫得好的優(yōu)秀作文拿到班上作范文宣讀，給予表揚鼓勵。學生一聽，自己所寫的作文得到老師的贊賞與肯定，心里定是樂滋滋的，也就會越寫越愛寫，越寫越想寫了。對于一些作文寫得不夠好的同學，我盡量找出其作文中的“閃光點”，例如：一個精彩的片斷，一個優(yōu)美的句子，一個使用恰當?shù)脑~對他們進行鼓勵表揚。他們得到老師的贊賞后一定會激動萬分，興奮不已，自信心定會倍增，對于寫作文也就不會再“望而生畏”了！2密切聯(lián)系日常生活，提高習作積極性。俗話說：“情動于中，故形之聲”。沒有個體的主觀感受就談不上寫作的個性化，更談不上真實表達。因此，在教學中，我把學生的習作內(nèi)容同學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高習作積極性。例如：去年在同學們的一致要求下，我班舉行了“2008年元旦聯(lián)歡會”。 同學們興致勃勃地布置教室，準備節(jié)目。在聯(lián)歡會上，“演員”表演的節(jié)目豐富多彩，“觀眾”看得津津有味，直到放學還意猶未盡。我趁機布置了一篇作文記一次元旦聯(lián)歡會，要求同學們把這次聯(lián)歡會的過程，自己的真實感受寫出來。那次，同學們的寫作熱情很高，交上來的習作，中心明確，語言生動流暢，很有真情實感。3鼓勵寫想象文，激發(fā)寫作興趣。想象可以有效增強和豐富學生的想象力, 同時, 也能展示學生的個性和才華。因而在教學過程中，我經(jīng)常創(chuàng)設能激發(fā)學生想象力的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，我讓學生寫假如我會克隆、二十年后的我、編寫童話故事等等時，學生有了自由想象的空間, 他們寫作熱情很高，個個寫得輕松愉快，揮灑自如。二、走進生活，培養(yǎng)觀察能力葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就是說，當學生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿的程度，就會產(chǎn)生寫作的沖動。對于小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。如果學生對身邊的事物缺乏直觀的認識，就讓他們?nèi)?，一定是一件很困難的事。他們只有親身走進生活，仔細觀察事物，才能獲得真實深刻的資料，寫作文也就有話可說，真實感人了。因此，在教學時，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活中的有心人，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。那么如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？首先，我讓學生掌握觀察的方法，學生掌握了基本的觀察方法后，就會自覺地運用到現(xiàn)實生活中去，養(yǎng)成良好的觀察習慣。例如，當學校組織學生春游，開展校運動會，慶“六一”、“國慶”、迎“奧運”知識競賽等活動時，我就讓學生對活動進行仔細觀察，然后將活動的內(nèi)容寫下來。另外我還把學生的目光引向自然生活、家庭生活、社會生活，平時有意識地引導學生觀察周圍美好的人和事，例如讓他們觀察家鄉(xiāng)的變化，爸爸媽媽的勤勞儉樸、大自然中的花草樹木、日月星空。為了豐富寫作素材，我還鼓勵學生將生活中的所見、所聞、所感即時記錄下來。久而久之，學生的寫作內(nèi)容就豐富起來了。三、鼓勵閱讀，積累語言材料寫作離不開閱讀，閱讀是寫作的基礎。如果沒有大量的閱讀，學生就沒有豐富詞匯的積累，也就無法寫出好的作文來。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。從中可看出，大量的課外閱讀是提高作文能力的有效途徑。可現(xiàn)在的孩子生活在快餐文化流行的時代，難以靜下心來讀書，無法領略閱讀之樂。怎么辦？實踐中我琢磨出幾種方法。1讓教室“飄”出書香味來。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，營造濃濃的書香氛圍，我首先在教室的四周張貼許多有關讀書的名人格言，如“讀書百遍，其義自見”、 “讀書破萬卷，下筆如有神” 、“勞于讀書，逸于作文”、 “為中華之崛起而讀書”、 “黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”等等，讓學生從這些格言中感受到閱讀的魅力及其重要性。其次，組建班級圖書角。我發(fā)動學生每人從家里帶一些自己喜愛的課外書，組成小小圖書室，并請兩名同學負責保管，每天定時登記開放。在校，學生可以利用課外活動時間去看書，也可以把這些書帶回家看，但每半個月內(nèi)要歸還登記，再交流互看。這樣，就使學生“借而不亂”了。2密切聯(lián)系家長，共同督促引導。為了讓學生的閱讀落在實處，我利用家長會，家訪、電話聯(lián)系等方式與家長密切聯(lián)系，讓家長在家督促其孩子每天堅持看一些有益的書，讓家長多帶孩子到圖書館去感受知識海洋的浩翰及其魅力。3教學生讀書方法。初始，很多同學讀書都走馬觀花，只注重故事情節(jié)，閱讀效果甚微。于是我教學生讀書時要做“三到”，即心到、眼到、口到。俗話說得好，“好記心不如爛筆頭”，因而我還教學生“不動筆墨不讀書”，在讀書的時候要摘錄收集妙詞佳句，豐富詞匯以便為習作積累必要的語言材料。4提供“舞臺”分享閱讀帶來的快樂。平時我總是定期利用班隊課開展讀書交流會、成語接龍、朗讀比賽、課外知識大比拼、讀書摘錄小報等活動，讓學生分享閱讀帶來的快樂。實踐表明，通過這些活動，大大激發(fā)了學生語言積累的興趣和積極性。四、隨文練筆，提高寫作能力多練筆是提高寫作能力的重要途徑。因而在教學中我多渠道創(chuàng)造寫作機會，讓學生在實踐中提高自己的習作水平。例如，在教學課文索溪峪的“野”時，我讓學生模仿作者抓住事物的主要特點，采用先概況敘述再具體描寫的表達方法，描寫家鄉(xiāng)的一處風景區(qū)。通過模仿，學生寫起來得心應手。在教學課文向命運挑戰(zhàn)時，同學們被霍金不怕失敗，不怕困難，敢于向命運挑戰(zhàn)的精神深深地打動了。我趁機讓學生用手中的筆把自己內(nèi)心的感受表達出來。于是一篇讀后感就這樣輕松完成了