蝸牛的獎(jiǎng)杯_教學(xué)設(shè)計(jì).doc

7、蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯【教材版本】蘇教版小語國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)【教材解讀】這是一則寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力故事。第二課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀說演寫的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的?！窘虒W(xué)目的】1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文3、借助欣賞、觀察、朗讀、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】多讀書，讀好書，讀中悟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀感悟，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理?！窘叹邷?zhǔn)備】flash課件【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)詞語：開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示下面的詞語）蜜蜂 蜻蜒 蝸牛 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋2、選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一句話。（設(shè)計(jì)意圖：孩子之間存在著差異，給他們一個(gè)臺(tái)階，自主地選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語造句，既回顧了課文，進(jìn)行了說話訓(xùn)練，又讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義。）二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、（課件展示自由飛翔的小蝸牛）觀察蝸牛的表情，說說這是（ ）的蝸牛。2、引讀第一自然段，突出“有力” 、“自由”，并讓學(xué)著蝸牛揮動(dòng)“有力”的翅膀“自由”的飛一飛。 3、指導(dǎo)朗讀。讀出飛得自由自在，開心極了這種感覺來。（設(shè)計(jì)意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）（課件展示現(xiàn)在地上慢慢爬行的小蝸牛）再次觀察蝸牛的樣子和表情，說一說這是（ ）的蝸牛。到底是什么原因讓小蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了呢？我們一起去看看發(fā)生了什么事。（設(shè)計(jì)意圖：以第一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的矛盾沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。）播放flash短片森林里的飛行比賽（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、出示第二自然段，要求學(xué)生大聲朗讀。2、板貼會(huì)意，理解“所有”和“遙遙領(lǐng)先” （教師用簡(jiǎn)筆畫畫出比賽現(xiàn)場(chǎng)）先讓學(xué)生把蝴蝶、蜻蜓板貼好。老師來貼蝸牛。先貼在蜻蜓與蝸牛中間，讓學(xué)生指正，從而理解“甩下所有對(duì)手”，再貼在排頭，但距離稍近，讓學(xué)生指正，從而理解“遙遙領(lǐng)先”3、指導(dǎo)朗讀，抓住“甩下所有對(duì)手”、 “遙遙領(lǐng)先”4、夸一夸小蝸牛。5、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？ 模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？今后，你有什么打算？（學(xué)生自由發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己想象成就是那只獲得冠軍的蝸牛，在具體真實(shí)的情境中體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，這種形式新鮮有趣又有效。）對(duì)于獲得冠軍，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1、同桌讀第三自然段，找詞語2、出示“得意洋洋”，誰來做一做“得意洋洋”的動(dòng)作，練讀第一句。3、看到這個(gè)得意洋洋的小蝸牛，猜猜看它現(xiàn)在心里在想什么呢？每當(dāng)它遇到別人的時(shí)候它向別人怎么說呢？（設(shè)計(jì)意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的空間，讓他自由想象，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）4、出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。1）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？2）指導(dǎo)朗讀（用自己喜歡的方式讀，可以與人合作，加上自己的表情、動(dòng)作，賽讀，齊讀等）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)蝸牛的得意、驕傲。）5（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？（朗讀第四句話。）看著這再也飛不起來的小蝸牛，你有什么話要對(duì)它說嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說的過程就是提高認(rèn)識(shí)的過程，讓學(xué)生對(duì)著再也飛不起來的蝸牛說幾句，深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。）（四）學(xué)習(xí)第四自然段。1、動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。三、拓展延伸，想象說話1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說：“唉，”（配音） 1）老蝸牛接著會(huì)說些什么呢？小蝸牛呢？ 2）同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說些什么？3、揭示道理：小蝸牛聽到大家的話非常的后悔，它也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且還讓老師捎給大家兩句話：（課件出示蝸牛的話）學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記滿招損，謙受益 驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步 四、寫字指導(dǎo)，滲透教育1、出示生字，認(rèn)讀。2、指導(dǎo)新的偏旁“支”字旁和“翅”3、將“寫字小能手”的稱號(hào)送給寫字最棒的同學(xué)，并讓他說一說學(xué)了這一課后有什么話要跟大家說，今后打算怎么辦？其他同學(xué)有什么話要對(duì)他說。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似課文的情境，將課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，把學(xué)到的知識(shí)在生活中運(yùn)用，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。）五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫話前幾天，森林里又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，想起往事，他有很多話想對(duì)小蝴蝶說。他會(huì)對(duì)小蝴蝶說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來。（設(shè)計(jì)意圖：語文是學(xué)生聽說讀寫的全方位訓(xùn)練，在學(xué)生充分的聽說讀之后，再來一個(gè)小練筆，就可以使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語言文字，在拓展寫話的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）【板書設(shè)計(jì)】蝸牛的獎(jiǎng)杯 （得意洋洋）飛得快 爬得慢【教學(xué)反思】在我的引導(dǎo)下，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很開心，他們不但認(rèn)識(shí)了驕傲自大的小蝸牛，而且在閱讀體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。這堂課，我主要是讓學(xué)生在讀、說、演、寫的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的碰撞，提高語文能力的。一、讀想象有聲有色的“動(dòng)畫片”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。由于課文是寓言故事，教學(xué)中不宜繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)蝸牛的得意、驕傲。把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。例如對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“甩下所有對(duì)手”等詞語的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在頭腦中想象畫面，通過自己有感情的朗讀，讓自己看到有聲有色的“動(dòng)畫片”。二、說提高認(rèn)識(shí)的過程教學(xué)中，我多次安排了學(xué)生說的環(huán)節(jié)，如看到再也飛不起來的蝸牛，你想對(duì)它說什么。學(xué)生通過說來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，說的過程就是認(rèn)識(shí)提高的過程。再如現(xiàn)場(chǎng)模擬采訪：你就是那個(gè)得勝的蝸牛，此時(shí)此刻你想說什么。讓學(xué)生想象說話，轉(zhuǎn)換角色，真正體會(huì)蝸牛得勝時(shí)開心、得意的心情。 三、演展示獨(dú)特的體驗(yàn)在拓展延伸時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：多年以后，蝸?？吹教炜罩械暮?、蜻蜓飛的自由自在，會(huì)對(duì)自己的孩子說什么。讓學(xué)生來演一演。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，真正成為驕傲而后悔的蝸牛，讓學(xué)生想象表演，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又能在交流