傳統(tǒng)文化與語文教學計劃.doc

傳統(tǒng)文化與語文教學實驗計劃 傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。課題實驗子課題：傳統(tǒng)文化與教育創(chuàng)新的結合一、教材分析（一）、實驗內容性質 我校的傳統(tǒng)文化實驗內容，包括校內以經(jīng)典文化為主導的文化氛圍的創(chuàng)設、經(jīng)典誦讀韻律操的實施和特色班級的創(chuàng)建等，這其實是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙內容，是我校的必修內容之一。 本內容具有以下基本特征： 1、典范性 本內容遵循少年兒童的認知規(guī)律，選取中華民族傳統(tǒng)文化中具有積極意義的典范作品作為教育內容，創(chuàng)造性地編導成各種少年兒童喜聞樂見的表達方式，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶滋養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。 2、趣味性 本內容貼近少年兒童生活，注重興趣培養(yǎng)，內容的呈現(xiàn)形式應符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統(tǒng)文化的樂趣。 3、啟蒙性 本內容注重對少年兒童進行傳統(tǒng)文化價值觀的熏陶和影響，教學內容、教學形式符合學生年齡特征和認知水平，體現(xiàn)啟蒙性。 4、開放性 本內容的學習內容涉及社會生活的許多領域，充分利用了課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統(tǒng)文化教育。 （二）、基本理念 1、感受傳統(tǒng)文化的豐富內涵，認識傳統(tǒng)文化博大精深的特點。 中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、內涵豐富。通過學習，學生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統(tǒng)文化的博大精深。 2、逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神。 引領學生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。 民族精神的形成是傳統(tǒng)文化長期熏陶、影響的結果。激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，對于培養(yǎng)民族精神具有非常重要的作用。 3、運用靈活多樣的教學形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能 強化朗讀、背誦及活動演繹傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。 充分利用當?shù)氐膬热葙Y源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。 二、內容目標 （一）、總目標 1、認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。 2、培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。 3、初步了解傳統(tǒng)文化的基本內容和形式，自覺拓展學習視野，積極參與校內外的傳統(tǒng)文化活動。 4、培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，掌握學習傳統(tǒng)文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的良好習慣。 5、學習傳統(tǒng)文明禮儀，提高個人修養(yǎng)。 6、初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，培養(yǎng)合作意識。 三、實施措施 1、充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位 傳統(tǒng)文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。 2、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向 通過傳統(tǒng)文化內容內容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 3、注重學生學習方式的多樣性 通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。 通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學習活動，如詩歌朗誦、經(jīng)典誦讀韻律操、特色班級的創(chuàng)建等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。 通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動等，親身體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。 4、重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng) 要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言、樂于展示等良好的學習習慣及價值觀。 5、體現(xiàn)教學的層次性 教學中要根據(jù)不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點，體現(xiàn)教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學要求。 6、重視對學生的文化熏陶 學習經(jīng)典重在積累感悟。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。 要重視學生學習過程中的情感體驗，力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。 7、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識 傳統(tǒng)文化因歷史的局限，也存在一些不符合現(xiàn)代價值觀念的內容。教學中要逐步培養(yǎng)學生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識。 8、教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學能力 傳統(tǒng)文化是一門新內容，教師要加強對傳統(tǒng)文化內容的學習與研究，不斷豐富自己的專業(yè)知識，同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法，不斷提高自己的教學能力。 9、因地制宜，充分利用本地文化資源 要建立開放的內容資源網(wǎng)絡，充分利用農(nóng)村、社區(qū)等本地文化教育資源，并發(fā)展校外指導教師隊伍，選擇不同的教育活動方式和類型，對學生進行教育。 10、注意處理好本內容與其他內容的關系 本內容既有自己的獨特性，又與其他內容有一定的聯(lián)系，在實施本內容的過程中，應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合，相互促進，實現(xiàn)綜合教育效益。四、德育滲透巧用傳統(tǒng)文化資源，進行德育教育。傳統(tǒng)文化學科，是學科德育的“主角”，自然應演好德育教育這部“大戲”，傳統(tǒng)文化教師更應積極、富于創(chuàng)造性的擔當起德育教育的“導演”，編好、導好、演好傳統(tǒng)文化德育這出“精彩好劇”，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育德育教育的總體目標，使傳統(tǒng)文化學科教育與傳統(tǒng)文化德育教育達到水乳交融，相映成趣，使二者完美結合，寓德育教育于學科教育之中。我們的做法是巧用傳統(tǒng)文化資源，從傳統(tǒng)文化資源中發(fā)掘德育素材，然后進行歸納分類，實施有效的教育引導，以點引線開展德育教育，這樣就能夠使學生在學習之中體會、聯(lián)想、感悟，從而收到良好的德育教育效果。1要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中